大新中心学校关爱留守儿童情况工作汇报.doc

关爱留守儿童 创建和谐校园-大新镇中心学校留守儿童工作开展情况小结留守儿童是一个特殊的群体，加强留守儿童工作，关爱留守儿童是促进家庭和谐、维护社会稳定的重要举措。做好留守儿童工作需要社会、学校、家庭等方面的积极关注与协调合作。一、基本情况大新镇现有初级中学2所，完小8所，教学点3个，幼儿园7所（其中6所民办幼儿园）在校（园）学生共计5792人（其中民办幼儿园1193人）。其中父母常年外出务工的留守儿童计828人（其中民办幼儿园225人），这些留守儿童多数由爷奶、姥爷姥姥隔代监护，少部分寄宿在亲戚朋友家，极少部分以大代小或者单独居住。他们零星分散在大新镇的九个行政村中的各个自然村，父母亲情的缺失代以金钱或物质的弥补，给留守儿童工作开展带来了诸多不便。二、加强领导，提高认识1、成立了以镇中心学校校长徐良金同志为组长的关爱留守儿童工作领导小组，关工委主任黄昱同志具体负责实施。2、全镇多次召开关爱留守儿童工作会议，把关爱留守儿童工作摆在学校工作的重要位置，让全镇每一位教职员工充分认识到关爱农村留守儿童工作是推进新农村建设、构建和谐社会、和谐校园的根本需要，是关系家庭和谐、社会稳定、民族发展的大事。根据关爱工作的重要性和紧迫性，全镇教职员工全员参与，把关爱留守儿童工作自觉地落实到行动中去。三、措施落实，注重实效1、认真细致地做好留守儿童的摸底调查工作。本学期，中心校对留守儿童进行认真摸底调查。调查统计数据表明，留守儿童的人数在不断增加。上学期，全镇留守儿童为625人（其中民办幼儿园84人），本学期为828人（其中民办幼儿园225人）。2、建好留守儿童档案。通过对留守儿童的摸底调查，已将调查信息分类统计，整理建档。我镇以学校、年级为单位，分别建立了“留守儿童”个人档案，对留守儿童的家庭基本情况，父母的务工地点和单位、联系电话，留守儿童的学习情况、行为表现、性格特点、兴趣爱好，留守儿童的临时监护人姓名、文化程度等都有详细的记录。3、对留守儿童坚持实行三个优先（1）、学习上优先辅导。从本学期留守儿童的表现和进步统计表看，80以上的留守儿童学习成绩有进步，不少留守儿童的学习成绩在班级是名列前茅。（2）、生活上优先照顾。从各学校领导到普通老师，对待留守儿童像对待自己的孩子一样给予关心和照顾，实行结对子代理家长制度。如有的留守儿童生病，都会及时送到医院去看病，孩子输液就守护在旁边。很多老师牺牲了自己的休息时间，还买来水果送给生病的留守儿童。（3）、活动上优先安排。如中心校组织的“六一”文艺演出中，各个班级的演员，大部分是留守儿童。4、坚持班主任和课任教师对留守儿童开展谈心交流和家访制度。要求每周对留守儿童要谈心一次，家访一次，一学期达到每人1次以上。代理家长每学期至少要和留守儿童一起吃一顿饭，陪他们活动一天。5、结合开展“感恩教育”、“责任教育”和“养成教育”等活动，对留守儿童实行人性化教育。为了使我镇留守儿童与其他同学一样有个健康的成长环境，我镇结合实际，开展了以“感恩教育”、“责任教育”和“养成教育”为主要内容的活动。这些活动的开展提高了学生践履的自觉性和主动性。活动中他们动情地讲述着发生在自己身边的感人故事，从平凡的小事和生活细节中，感受到了暖暖温情。在“我和父母换角色”体验活动中，留守儿童更体会到了父母外出务工的艰辛。中秋节，一些学校开展了“感恩的心”主题系列活动：留守儿童亲手制作一件写有“我爱父母”礼物，并送给爸爸妈妈；“亲情互动”举办“爸爸、妈妈，我想对您说”书信征文比赛，并通过不同形式表现或展示出来。通过开展活动，发挥了他们的特长，丰富了第二课堂，更重要的是培养了孩子们的创新精神与实践能力，使他们在活动中不仅改变了自己，更带动了他人。6、 积极开展“家校合作”，努力办好家长学校。定期召开留守儿童家长会，对家长或监护人进行家教培训，为留守儿童家长或监护人发放教育资料，以共同教育好留守儿童。本学期各校在办好家长学校的同时，中心校在2013年11月16号，请太和县关工委家庭教育讲师团来我校讲课，近200名家长受到深刻教育。7、 对留守儿童的特殊群体特殊帮扶。 针对留守儿童中的特殊群体，如父母多年失踪、单亲，及家庭有重大天灾人祸等特困家庭学生，中心校进行了深入细致的摸排，目前这类学生全镇有46人，针对他们的实际情况，中心校进行了针对性帮扶，一是帮助牵手社会爱心人士直接帮扶；二是争取社会救助针对性帮扶；三是动员教职员工一对一帮扶；四是中心校典型慰问并心理帮扶。8、充分发挥留守儿童之家的教育功能我镇中学及完小都建立了留守儿童之家，配备了电脑、电话、电视、图书及体育活动用品，中心校要求各留守儿童之家要正常对留守儿童开放，现留守儿童在留守儿童之家能感受家的温暖，随时与父母交流，积极参加活动，快乐学习生活并健康成长。四、存在的问题和今后的努力方向（一）存在的问题1、监护责任的不到位。由于留守儿童大部分属于隔代监护和亲友代管，首先是监护人自身能力水平低，对孩子的监护能力不足，一些监护人年龄偏大、身体有病、有的甚至生活自理能力不够，不但不能照顾留守儿童的生活，反而需要孩子在洗衣、做饭、买药等方面花时间和精力去照顾监护人，其次是大多数的监护人考虑到孩子的父母不在身边，对于孩子的要求在物质和生活上都尽量满足，对孩子过于溺爱，导致孩子养成以自我为中心的生活习惯。第三是存在监护人随时更换的现象，同时由于监护人文化水平一般较低，无法与老师形成有效地沟通，甚至对孩子的不良行为进行袒护，不能更好地促进孩子的学习及身心健康成长。2、生理、心理成长需求不到位。由于父母长年在外打工，一年当中回家的时间很少，有的甚至几年不回家，与孩子的沟通少之又少。首先孩子长时间得不到父母的关爱，监护人又很难注意到孩子心理的需求，就会导致孩子的性格孤僻，心理承受力较脆弱，不愿与别人相处，在思想、行为和心理上容易发生偏差，不利于孩子的心理成长。此外离开了父母的直接管教，大多数留守儿童都会将自己的心事和烦恼向同伴诉说，如遇到别有用心的人，或受到不良少年的影响会误入歧途，有的还会沉迷于电子游戏和网吧。（二）努力地方向1、健全农村教育的监护体系。留守儿童问题不是一个部门、一个单位的责任，它是一个社会工程，需要全社会的共同参与和支持。我们可以聘请离退休教师、爱心妈妈、社会爱心人士等共同参与，帮助孩子树立正确的人生观、价值观，端正生活态度，形成家庭、社会、学校监护网络，相互配合，齐心协力，为留守儿童健康成长尽心尽责。同时，还要整治校园周边环境，加强对网吧和电子游戏经营场所的管理，不让未成年人进入网吧，对于网上不健康的内容要进行封闭，加强执法监察力度，维护儿童合法权益，为孩子的健康成长营造良好的社会氛围。 2、加强对“留守儿童”的心理健康教育。留守儿童由于无人管制，使他们的行为散漫、性格孤僻，为解决他们的心理问题，使孩子健康成长，首先学校应加强德育教育，建好心理咨询室，壮大心理辅导教师队伍，进一步加强对“留守学生”良好品德和行为习惯的培养，帮助孩子从小学会做人、学会学习、学会生活、学会劳动、学会关爱，增强他们的社会适应性，为孩子的健康成长创造良好的学校氛围。3、加强对监管人员的教育。为解决大部分监护人员年龄大、文化低的问题，我们应充分利用家长学校等活动阵地，加大对“代理家长”的教育力度，使他们懂得照顾孩子的知识，掌握教育和培养孩子的方法，更好地承担起看管和照顾孩子的任务。在此基础上，家长要增强责