义安镇镇中学课改实施方案.doc

义安镇中学课改实施方案一、课改认识从课改来看，我校已经进行一年了也取得了初步的效果。如班级小组的建设已经初步完善，教师在课堂上也在积极的探索着自己学科的教学模式。就本校而言，教师如何成长和提高？如何切实改变传统的教学行为？如何更新观念投身课改？如何开创我校教育改革和发展的新局面？这些问题需要思考，更亟待解决。当然，无论哪一种教学模式，无论哪一种教法，其目的都是要调动学生的学习积极性，都要提高学生的课堂学习效率，都是为学校的立身之本教育教学质量服务的。要改变传统教学，首先要对新的高效的教学模式进行理论学习和研究，同时对教师也要进行各种形式的培训，然后鼓励教师大胆尝试，勇于创新，不断的进行反思总结，逐步走出我们自己的课改新路。为此，教研处结合本校教学实际，特制订以下方案。二、组织机构组 长：闫雨才 副组长：韩海利 陈述会成 员：张海涛 李暑伏 李红菊 董丽芳 刘淑英三、管理问题1、纪律。明确对学生的要求。自主学习不抬头，合作学习不大讲话，展示交流不开小差等等。2、氛围。教室的气氛是小组合作学习成功的关键之一。要营造一个良好的合作氛围，使学生乐于合作，乐于提出问题、探究问题，就应该进行班级共建活动，如让学生充分认识这样的话语：“聆听别人的发言”、“人人参与”、“第一就要第一”“不思，故有惑；不求，故无得；不问，故无知”、“不比智力比努力”等。3、培训学生展示时的方法、要求，展示时其它同学的位置、参与方法等。 四、培训问题（一）小组合作学习的具体操作方法为了把小组合作学习落到实处，教务处就合作学习小组建设提出如下建议，望各位任课教师结合本班学生小组合作的实际水平，在班内组织实施。1、小组长的培训 第一、要让小组长明确自己的职责。可以把小组长专门召集到一起告诉组长：在它们组里他就是小老师，他首先要起表率作用，其次是严格要求组内成员课前做好学习准备，在课上认真听讲，督促本组成员课后积极完成作业。并收发本组作业按时交给老师。第2、 指导小组长组织好本组合作学习。可以告诉小组长，合作学习时，要让组内成员都听你的指挥。每次合作学习前要组织好发言顺序，合作后安排好全班展示汇报的顺序。一般安排方法为：1、小组交流时中差生汇报简单的问题，优等生汇报难题。2、全班展示汇报时，一般中差生汇报，其他学生负责进行补充，优等生根据其他组同学的质疑及时解疑。3、在全班汇报展示时，也可以根据题目的难易程度有小组长指定中心发言人。 在合作学习时小组长还要组织学生记录好本组的难点和亮点。难点包括解决不了的内容和有争议的内容。亮点也就是学生解决问题时较好的方法，独特的思路等。遇到难点时，首先要做好标记，并选择语言表达能力较好的同学进行汇报。因为语言表达能力好的同学能把本组成员遇到的困难解释的更清楚，有利于其他小组成员进行解疑。遇到亮点时，一般谁发现的亮点有谁来汇报。这样有利于激发学生思考的积极性。 第三、组织好本组学生课后奖评，每天详细记录好小组成员的得分情况。具体评奖方法见学习小组合作学习评分细则。评优秀组员时教师要起好指导和引导作用。指导作用：1、教师要告诉组长评优秀组员要做到公平、公正。这样才能服众，也能激发组内成员的积极性。2、教师要告诉组长，在组内交流和全班展示汇报时要时刻关注本组成员的表现和学习状态，掌握评星时第一手资料。3、告诉组长在评优秀组员时，要有依据，并且要争得大部分组员的同意。不能被评为优秀组员的要指出原因，让组员明白努力的方向。第四、每周检查评比作业，为作业好的同学加分。作业加分时要考虑到学生原有的基础水平，据学生作业相对的字迹工整程度和正确率来评价。对作业较好的和进步相对较大进行奖励。 第五、及时关注组内的学困生，想办法组织本组成员帮助学困生提高成绩。可以在组内建立“一帮一”互助小组。成绩显著的互助小组两人都获得奖励。 2、培训组内合作学习方法刚刚建立合作小组，学生并不清楚如何进行合作学习。所以明确组长的职责后，教师要组织专门的合作学习培训。建议培训学生进行合作学习是采用如下方法：（1）根据所学知识的内容，教师进行现场指导。每次学生合作学习之前，教师都要明确的提出合作时的具体分工和交流是的要求。（具体方法见：小组长的培训第二条。）（2）让合作学习方式已具雏形的小组到前面展示，其他小组模仿。 3、在班里为小组长树立威信 教师要在班级内提高小组长的地位，树立小组长的威信。让同学们都知道小组长的工作是什么，让其他学生感觉到老师对小组长的信任，感觉到小组长的优秀，这样组长在组织小组成员进行学习活动时发出的指令才能彻底的执行。（二）、学习小组在班级管理中的具体运用（操作方法）1、将全班同学分成若干学习小组（该学习小组与课堂教学中的学习小组保持一致），将以往班级管理针对学生个体，而改成将学习小组变为管理对象。学习小组的人数以4人为佳，根据学习成绩与平时表现灵活搭配。重点培养小组组长，小组长的管理能力直接决定该小组的各方面表现。协助完成各学习小组的建设，制定小组目标、口号、组规等。2、设立一套针对学习小组的评价管理体系，将各项常规工作都包含在这一评价管理体系之中。以班规为依据将学习、纪律、卫生、礼仪等各项常规，明确哪些行为是正确的，哪些是不允许的。对于能认真遵守班规的行为给学习小组给予加分，对那些违反纪律的行为予以扣分。3、班主任只对学习小组进行评价与管理，一般情况下个人的奖励与惩罚由学习小组内自行解决（特殊情况下班主任会进行干预）。班主任在日常管理中面对的对象由学生个体转变成学习小组，在一般情况下对违反班规和纪律的个体学生提出批评，进而扣除该学习小组的分数，这样对于学生的教育转成了学习小组内其他同学对他的教育与惩罚。同样学生受到表扬，也将相应的分数加入该学习小组。在这个教育过程中尽量以小组为单位进行管理。4、依据中学生守则及中学生日常行为规范和评价体系对各学习小组进行竞争评比。一般情况下一周进行一次评比，一月进行一次总评。每周班会时对各小组一周的表现进行小结，根据分数评比出名次，并做好相应的记录。排名第一名的积10分，第二名的积9分，依次类推。一月以后根据四周的积分情况和抽测成绩，评选出这周的优秀学习小组。5、根据评比结果进行奖励与惩罚。有了评比一定要及时进行奖励与惩罚，才能维持住这种积极性。每周会对排名最后一名的学习小组进行小小的惩罚，如进行一次值日或在班会时候作一个集体反思。这种惩罚要易于完成，不能太过于严苛。6、科任老师参与到这个管理中使之成为一个立体的管理体系。这样的评价不仅班主任可以参与，科任老师也可以参与其中，有效利用这个评价体系调控课堂纪律和督促完成学习任务。7、班级卫生由学习小组轮流进行。对于班级卫生值日也可以利用这种学习小组轮流进行，这样由学习小组自行安排工作，主动值日，并对完成情况负责。8、以小组为单位开展活动。在开展班级活动时一般都以学习小组为单位进行，这样做一方面是更容易组织，另一方面也是利用这些活动进一步加强小组的建设，增加凝聚力。学习小组引入班级管理中的效果1、学生间懂得互相提醒，相互约束。提高了学生的自我管理能力和团队的凝聚力。激发团队意识，培养合作精神。2、班级常规工作有了明显变化，学生更较自觉主动地遵守各项班级常规，维护小组和班集体的利益。3、科任老师在课堂管理上变得更加轻松，能把更多的精力投放在学科教学上。4、有效解放了班主任，使班主任从繁琐的日常管理中脱身出来。有更多的时间投入到学生个体辅导与教学工作中去。五、具体措施1、教师培训：课改工作中教师观念的变革是关键，要顺利推进课改，教师需要参加各种培训，为保证教师培训的实效性和针对性，特制订云阳镇中教师课改培训计划。2、教学研讨：教师教学观念的真实体现是在课堂上，开展各种形式的教学讨论和交流时转变教师观念，提高教师教学能力的重要途径。A、集体备课:集体备课是教师业务交流的重要平台，其相关要求见集体备课制度。 B、开展“公开课，汇报课，示范课”等教研活动 。完善听评课制度，为教师提供专业的交流平台，为教师的成长提供经验和理论支持，及时总结推广课改经验。C、新的教育形式要求教师不能墨守陈规，要成为学习型，研究型的教师，就要有思考，有分析，有总结。本学期要求每位教师结合自己的教学实际，撰写至少一篇教学反思或教学随笔和一篇优质的教学论文。六、课改中应注意的问题1、课改要因地制宜，要结合学校的实际进行，可以学习和借鉴外校先进的课改经验，但不能照搬和模仿。2、课改中对教师的培训一定要注重实效性和针对性，同时，要不断地通过实践来反思，及时总结培训效果。3、课改同样需要成绩来评价教师，所以教师仍然要树立牢固的质量意识。小组自主合作学习组织、评价方案 课堂教学模式以构建高效课堂为教学理念，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，为师生互动，生生互动搭建了提高效率的平台，怎样使合作学习更有效？怎样才能最大限度的激发学生参与合作学习的积极性？应明确落实做好以下几个方面：一、小组合作学习的具体操作方法为了把小组合作学习落到实处，教务处就合作学习小组建设提出如下建议，望各位任课教师结合本班学生小组合作的实际水平，在班内组织实施。1、小组长的培训 第一、要让小组长明确自己的职责。可以把小组长专门召集到一起告诉组长：在它们组里他就是小老师，他首先要起表率作用，其次是严格要求组内成员课前做好学习准备，在课上认真听讲，督促本组成员课后积极完成作业。并收发本组作业按时交给老师。第3、 指导小组长组织好本组合作学习。可以告诉小组长，合作学习时，要让组内成员都听你的指挥。每次合作学习前要组织好发言顺序，合作后安排好全班展示汇报的顺序。一般安排方法为：1、小组交流时中差生汇报简单的问题，优等生汇报难题。2、全班展示汇报时，一般中差生汇报，其他学生负责进行补充，优等生根据其他组同学的质疑及时解疑。3、在全班汇报展示时，也可以根据题目的难易程度有小组长指定中心发言人。 在合作学习时小组长还要组织学生记录好本组的难点和亮点。难点包括解决不了的内容和有争议的内容。亮点也就是学生解决问题时较好的方法，独特的思路等。遇到难点时，首先要做好标记，并选择语言表达能力较好的同学进行汇报。因为语言表达能力好的同学能把本组成员遇到的困难解释的更清楚，有利于其他小组成员进行解疑。遇到亮点时，一般谁发现的亮点有谁来汇报。这样有利于激发学生思考的积极性。 第三、组织好本组学生课后奖评，每天详细记录好小组成员的得分情况。具体评奖方法见学习小组合作学习评分细则。评优秀组员时教师要起好指导和引导作用。指导作用：1、教师要告诉组长评优秀组员要做到公平、公正。这样才能服众，也能激发组内成员的积极性。2、教师要告诉组长，在组内交流和全班展示汇报时要时刻关注本组成员的表现和学习状态，掌握评星时第一手资料。3、告诉组长在评优秀组员时，要有依据，并且要争得大部分组员的同意。不能被评为优秀组员的要指出原因，让组员明白努力的方向。第四、每周检查评比作业，为作业好的同学加分。作业加分时要考虑到学生原有的基础水平，据学生作业相对的字迹工整程度和正确率来评价。对作业较好的和进步相对较大进行奖励。 第五、及时关注组内的学困生，想办法组织本组成员帮助学困生提高成绩。可以在组内建立“一帮一”互助小组。成绩显著的互助小组两人都获得奖励。 2、培训组内合作学习方法刚刚建立合作小组，学生并不清楚如何进行合作学习。所以明确组长的职责后，教师要组织专门的合作学习培训。建议培训学生进行合作学习是采用如下方法：（1）根据所学知识的内容，教师进行现场指导。每次学生合作学习之前，教师都要明确的提出合作时的具体分工和交流是的要求。（具体方法见：小组长的培训第二条。）（2）让合作学习方式已具雏形的小组到前面展示，其他小组模仿。 3、在班里为小组长树立威信 教师要在班级内提高小组长的地位，树立小组长的威信。让同学们都知道小组长的工作是什么，让其他学生感觉到老师对小组长的信任，感觉到小组长的优秀，这样组长在组织小组成员进行学习活动时发出的指令才能彻底的执行。二、学习小组在班级管理中的具体运用（操作方法）1、将全班同学分成若干学习小组（该学习小组与课堂教学中的学习小组保持一致），将以往班级管理针对学生个体，而改成将学习小组变为管理对象。学习小组的人数以4人为佳，根据学习成绩与平时表现灵活搭配。重点培养小组组长，小组长的管理能力直接决定该小组的各方面表现。协助完成各学习小组的建设，制定小组目标、口号、组规等。2、设立一套针对学习小组的评价管理体系，将各项常规工作都包含在这一评价管理体系之中。以班规为依据将学习、纪律、卫生、礼仪等各项常规，明确哪些行为是正确的，哪些是不允许的。对于能认真遵守班规的行为给学习小组给予加分，对那些违反纪律的行为予以扣分。3、班主任只对学习小组进行评价与管理，一般情况下个人的奖励与惩罚由学习小组内自行解决（特殊情况下班主任会进行干预）。班主任在日常管理中面对的对象由学生个体转变成学习小组，在一般情况下对违反班规和纪律的个体学生提出批评，进而扣除该学习小组的分数，这样对于学生的教育转成了学习小组内其他同学对他的教育与惩罚。同样学生受到表扬，也将相应的分数加入该学习小组。在这个教育过程中尽量以小组为单位进行管理。4、依据中学生守则及中学生日常行为规范和评价体系对各学习小组进行竞争评比。一般情况下一周进行一次评比，一月进行一次总评。每周班会时对各小组一周的表现进行小结，根据分数评比出名次，并做好相应的记录。排名第一名的积10分，第二名的积9分，依次类推。一月以后根据四周的积分情况和抽测成绩，评选出这周的优秀学习小组。5、根据评比结果进行奖励与惩罚。有了评比一定要及时进行奖励与惩罚，才能维持住这种积极性。每周会对排名最后一名的学习小组进行小小的惩罚，如进行一次值日或在班会时候作一个集体反思。这种惩罚要易于完成，不能太过于严苛。6、科任老师参与到这个管理中使之成为一个立体的管理体系。这样的评价不仅班主任可以参与，科任老师也可以参与其中，有效利用这个评价体系调控课堂纪律和督促完成学习任务。7、班级卫生由学习小组轮流进行。对于班级卫生值日也可以利用这种学习小组轮流进行，这样由学习小组自行安排工作，主动值日，并对完成情况负责。8、以小组为单位开展活动。在开展班级活动时一般都以学习小组为单位进行，这样做一方面是更容易组织，另一方面也是利用这些活动进一步加强小组的建设，增加凝聚力。学习小组引入班级管理中的效果1、学生间懂得互相提醒，相互约束。提高了学生的自我管理能力和团队的凝聚力。激发团队意识，培养合作精神。2、班级常规工作有了明显变化，学生更较自觉主动地遵守各项班级常规，维护小组和班集体的利益。3、科任老师在课堂管理上变得更加轻松，能把更多的精力投放在学科教学上。4、有效解放了班主任，使班主任从繁琐的日常管理中脱身出来。有更多的时间投入到学生个体辅导与教学工作中去。三、学校对各班的学习小组的量化1、培训工作为了进一步适应