2019-2020年(秋季版)六年级语文上册 第三单元 13《春》导学案 鲁教版五四制.doc

2019-2020年(秋季版)六年级语文上册 第三单元 13春导学案 鲁教版五四制学习内容积累本课“朗润、嘹亮、酝酿”等14个词语，作者有序地写景的方法，体会本文生动形象的语言。授课时间课时2课型主备人审核人学习目标1、识记作者和代表作品，积累“朗润、酝酿、卖弄”等课后14个词语，理解“卖弄、酝酿、呼朋引伴”在文中的意思。2、能流畅有感情地朗读课文，理清文章思路，学习抓住特点、运用准确、生动的语言及比喻、拟人排比修辞手法写景的方法。3、感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发热爱 生活，热爱大自然的情感。学习重、难点学习重点：能流畅有感情地朗读课文，理清文章思路，学习抓住特点、运用准确、生动的语言及比喻、拟人排比修辞手法写景的方法学习难点：学习抓住特点、运用准确、生动的语言及比喻、拟人排比修辞手法写景的方法。教、学具准备教具准备：师准备课件及导学案学具准备：生预习课文，查找生字生词学法指导朗读法、品析语言法导 学 过 程第一课时一、 导学引疑1、 导入出示图片，引出咏柳。朱自清现代著名散文家，他又会用怎样的生花妙笔为我们描绘江南的春景呢？2、 出示学习目标二、 自学质疑1、作者及作品A朱自清(18981948),字佩弦，江苏省扬州市人,现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集踪迹、散文集欧游杂记、背影,以及一些文艺论著，收在朱自清文集里 。散文代表作有：绿、春、荷塘月色、背影等。B（了解）1948年8月12日,朱自清在贫病交加中逝世于北平。毛泽东高度评价他说：“我们中国人是有骨气的。朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮。我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他表现了我们民族的英雄气概。”2、 预习检测A朗润 酝酿 卖弄宛转 嘹亮 黄晕烘托 静默 舒活 欣欣然 繁花嫩叶 呼朋引伴 抖擞精神 花枝招展蓑笠 应和 水涨 薄烟 散在草丛里B下列词语你知道意思吗？朗 润:明朗润泽。呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。 卖弄：有意显示，炫耀舒活：舒展，活动一年之计在于春：一年的计划要在春季安排好，意思是做事宜早不宜迟花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动欣欣然：欢欢喜喜的样子。3、 听读课文。自读课文。要求：读准字音，声音洪亮。导学提纲（1）、你能把文章分为三个部分吗？（2）、作者具体描写了哪几种景物？（3）、假如你是一个画家，你能根据本文画出几幅图画，并且给每一幅加上小标题。如：春草图或草报春。（4）、“颂春”部分三个比喻各表现了春天景象的什么特点？三、互学释疑本文语言非常精美，准确生动，朴实鲜活，意味隽永。品析语言方法指导：我觉得“_”一句很精彩，用了 _ 修辞手法，_地写出了_(事物什么样的特点) 或* 词用得 好，_地写出了_（事物什么样的特点) 表达了_思想情感（主要内容）。抛砖引玉： 我觉得“盼望着，盼望着”这句精彩。 用了反复的修辞手法， 表达了作者盼望春天到来的急切的思想感情。 盼春1、第一段写盼春，运用什么修辞手法，表达了作者什么感情?绘春之春草图1、 第二自然段写了什么？2、 春草图中作者怎样描绘小草的?“偷偷”“钻” 情态 充满活力“嫩嫩的” 写春草的质地“绿绿的” 写春草的色泽“一大片一大片满是的” 写春草的长势“风轻悄悄的，草软绵绵的”写人在草上的感受，表达喜爱春草的感情。3、 写春草为什么又写“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”?（指导：从描写角度来说，这是什么描写？写出了什么?）通过小孩在草上兴致勃勃的嬉戏侧面衬托春草勃发给人的欢乐。4、“偷偷地”和“钻”这两个词语好在哪里？（指导：这两个词写出了草的哪种状态，也表达了作者怎样的情感） “偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲，也表达了春草悄然而出时作者惊喜的感觉。同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。5、“嫩嫩的，绿绿的”本该用在小草前面，为什么放在句末？（指导：把修饰词放在句末往往的作用是突出事物的特点。）主要是为了突出小草的质地和嫩绿的特点；同时，也使句子变得生动活泼，富有生气。第二课时一、互学释疑春花图1、春花图描绘春花竞放的景象，这段是按怎样的顺序描写的？树上花下遍地2、作者是从哪些方面描绘春花图的? “你不让我，我不让你，都开满花赶趟儿”写花朵多“红的像火，粉的像霞，白的像雪”写花色艳“花里带着甜味儿”写花味甜。3、作者在描绘春花图时都调动了哪方面的感觉？“红的像火，粉的像霞，白的像雪”是从视觉方面来写”花里带着甜味儿“是从嗅觉方面写的”树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿“是从幻觉方面写的”花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着“是从听觉方面写的。（欣赏图片：红的像火、粉的像霞、白的像雪）4、这段文字运用了哪些修辞手法，有什么好处?“你不让我，我不让你”用拟人，写出了春花竞相开放的情景。“红的像火，粉的像霞，白的像雪”用比喻、排比，写出了春花争艳、万紫千红的情景。 “散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”用比喻、拟人，写出野花多、闪闪发光、轻轻摆动的情景。5、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”如果把“闹”换成“叫”好不好?不好。因为蜜蜂的嗡嗡声音不是从嘴巴里“叫”出来的，而是振动翅膀发出的声音，所以不能用“叫”；而且用“闹”不仅有声响，还呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象，一个“闹”字，境界全出。“叫”只能表明“喊叫”，用在这里，感情色彩也不浓。小结：学法指导 作者为什么能把春草，春花描写那形象？你从中受到哪些启发？ 描写景物要抓住特征，如春草图，抓住春草的情态、质地、色泽、长势来写，如春花图，则抓住春花的多、艳、甜的特征来写。还可以运用比喻、拟人等多种修辞手法，描绘景物特点，抒发作者的感情。春风图观察景物必须“五官开放”通过视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等感受景物的特征。1、“春风图”从哪些方面写出了春风怎样的特征?“吹面不寒扬柳风，像母亲的手抚摸着你”从触觉写出春风的柔和。“风里带来些新翻泥土的气息，混着青草味儿、还有各种花的香”从嗅觉写出春风的芳香。 “鸟儿将巢安在繁花嫩叶，牛背上牧童的短笛”“清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，嘹亮地响着”从视觉、听觉写出春风的和悦。从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无形、无味、无色的春风写得有声有味，有情有感。2、“春风图”运用了哪些修辞手法，有什么作用?“吹面不寒杨柳风”运用引用、借代，写出春风的温暖。“像母亲的手抚摸着你”运用比喻、拟人，写出春风的柔和。运用拟人，写鸟儿迎春的欢悦春雨图1、“春雨图”抓住了春雨的什么特征描写?“雨是最寻常的，一下就是三两天” 写出春雨的经常“像牛毛、像花针，像细丝，密密地斜织着” 写出春雨的细密“人家屋顶上全笼着一层薄烟” 。 写出春雨的轻盈“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。”写出春雨的润物2、“春雨图”按什么顺序描写的（指导：先写雨、房屋再到人，这是从_写到_。由小草青得逼你的眼到乡下的农民，这是由_到_） 从静景写到动态，从物写到人，由近写到远3、“春雨图”运用了哪些修辞手法?找有关句子多读。4、小草儿也青得“逼”你的眼。“逼”字有什么表达效果？（指导：“逼 ”写出了草怎样的特点，从而也写出了春雨的什么特点） 把雨中草色入目从被动到主动，写出了草绿的特点，从侧面烘托了春润物的特点。迎春图1、文章怎样描写“迎春图”?（由_及_）由景及人，春到人欢，与开头呼应。2、联系你的生活和学习实际诠释 “一年之计在于春”的内涵。春天是一年的开始，应该把全年要做的事及早安排好。作为学生，每学期要制订学习计划，每天的时间要合理安排，做到劳逸结合。要今天的事今天毕，不能留下明明日复明日的遗憾，这样才能学得踏实，玩得快乐，收到事半功倍的效果3、这里作者为什么要引用“一年之计在于春”这个俗语?引用俗语启迪人们：抓紧春光努力工作，奋发向上。赞 春 1、这三个比喻各自成段，看看它们的顺序能否颠倒？ 结尾三个句子，不仅比喻巧，意义深，而且分行排列，先后有序。这三句的顺序，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象的点明了春天的成长进程。所以顺序不能颠倒。 2、 如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么样的影响?如果把这三个比喻合为一段，则层次不明显，表达 效果没有这样强烈。主旨探究“领着我们上前去。”能否换为“向”？句中“上”表现了作者怎样的思想情感？ 表现了作者热爱生活，积极进取，奋发向上的情感。二、 巩固练习1.“一年之计在于春”这句话的含义是：( ) A春天伊始，万紫千红，充满活力。 B春是一年之始，干劲最足，工作最出色。 C春天是计划安排一年工作的关键。 D春天风和日丽，天气暖和，是充满浪漫和希望的季节。“你不让我，我不让你”的意思理解正确的一项是：( ) A采用夸张的手法写出一种树花跟着一种树不停地开放。 B采用拟人手法写出桃花、杏花、梨花的数量繁多。 C采用夸张手法写出所有的花竞相吐艳。 D采用拟人手法写出桃花、杏花、梨花等竞相开放。3、“散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”句中的“眨”说明：（ ） A.花的种类丰富、竞相开放。 B.写野花遍地，逗人喜爱。 C.写花儿繁多，美丽鲜艳。 D.写野花闪闪发亮，在微风中轻轻摆动的明丽色彩。4.“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。”从修辞手法看，此句运用了排比比喻描写出春雨的细密的特征。5.“雨是最寻常的”写出春雨的什么特征：( ) A雨量很多B雨期很长 C经常下雨D雨下很小三、归纳整理：春作者_字_现代著名_、_、_、_。作品有著名诗文集_散文