教育技术远程培训演示型课件资源应用计划表.doc

演示型课件资源应用计划表（注：凡是需要用到信息化资源的知识点才需要填写此表）知识点资源名称素材类型水平来源使用时间应用方式和作用1转化思想曹冲称象的故事动画理解下载2分钟播放导入新课2建立圆柱的体积到圆锥体积的联系刨铅笔的猜想动画分析开发1分钟播放引发猜想3等底、等高的圆柱、圆锥间的关系等底、等高的圆柱、圆锥间的关系动画理解下载3分钟激发学习兴趣加深对知识理解4解决实际问题解决实际问题文本应用现有需修改7分钟出示思考5选择所需条件解决实际问题综合应用文本综合应用现有需修改5分钟出示思考资源内容描述说明（请详细说明此知识点信息化资源的主要内容，此表需要与教学设计紧密挂钩，同时在收集、下载、处理和开发素材的过程中不断修改与完善）：（样式：资源名称，主要内容）1. 播放曹冲称象的故事，以动画形式，引入数学中转化的思想。2. 将圆柱体的铅笔头刨成圆锥体，以动画短片形式呈现，使学生对圆柱和圆锥的体积进行联系并猜想3. 用动画展示等底、等高的圆柱、圆锥体积间的关系，激发学习兴趣，并加深对知识的理解4. 用文本展示问题，让学生学以致用，运用所学知识解决实际问题。用文本展示，根据所给情况，选择所需要的条件进行测量，对所学知识的综合梳理。说明：1) 水平：知识和技能的掌握水平，分为识记，理解，应用，分析，综合，评价2) 名称：为此知识点的信息化资源起一个名字3) 类型：指图形/图像、视频、音频、文本、动画（包括flash），或者上述几类的组合，比如：“图+文+声”，注，可以自定义其它类型（一般以超级链接的形式来集成中演示型课件中），如认知工具类4) 来源：开发、现有、现有需修改、下载5) 使用时间：资源在课堂教学中使用的时间6) 应用方式：该资源在教学中如何使用？它起什么作用？圆锥的体积(小学六年级数学)厦门市滨海小学：王丽娟一、概述小学六年级数学二、教学目标分析1.知识技能目标：使学生探索并初步掌握圆锥体积的计算方法和推导过程；使学生会应用公式计算圆锥的体积并解决一些实际问题。2.思维能力目标：提高学生实践操作、观察比较、抽象概括及逻辑推断的能力，发展空间观念。3.情感态度目标：培养学生的合作意识和探究意识；使学生获得成功的体验，体验数学与生活的联系。三、教学重点、难点：重点：使学生初步掌握圆锥体积的计算方法并解决一些实际问题难点：探索圆锥体积方法和推导过程。四、教具准备：不同型号的圆柱、圆锥实物和容器若干套；水、沙、米、橡皮泥；多媒体课件一套五、教学过程：（一）创设情境，导入新课1.故事情景 渗透转化上课伊始，师：你知道曹冲称象的故事吗？（多媒体屏幕显示画面）2.圆锥实物 揭示课题 教师出示一筒米，师：将这筒米倒在桌上，会变成什么形状？（学生猜想后教师演示）揭题：圆锥的体积师：在这堂课上，你希望学到哪些知识呢？（生自主回答，确立学习目标）师：好，我们一起努力吧！（二）自主探索，合作交流1.直观引入 直觉猜想教师演示刨铅笔：把一支圆柱形铅笔的笔头刨成圆锥形。引导学生观察，并思考：你觉得圆锥的体积与相应的圆柱体积之间有联系吗？你认为有什么联系？教师鼓励学生大胆猜想。2.实验探索 发现规律（1）小组讨论填写材料单，有顺序地领取材料领 料 单圆柱体容器圆锥体容器实验材料1号2号3号1号2号3号水沙米（2）小组合作实验，并填写实验报告单。实验方法发现结果第一次实验第二次实验第三次实验结论：（3）汇报结果，实物投影展示实验报告单。（4）组际交流，得出结论：结论1：圆锥的体积V等于和它等底等高圆柱体积的三分之一。结论2：等底不等高的圆锥体与圆柱体，圆锥的体积不是圆柱体积的三分之一。结论3：等高不等底的圆锥体与圆柱体，圆锥的体积不是圆柱体积的三分之一。3.电脑演示 实验验证多媒体屏幕显示： 照以上图示，橡皮泥做一做实验，进行验证。师：你在实验中发现了什么？4.启发引导 推导公式实验结果同样表明：圆锥的体积V和它等底等高的圆柱体积的三分之一。根据计算公式：V= 1/3 sh5.简单应用 尝试解答例1：一个圆锥形的零件，底面积是19平方厘米，高是12厘米。这个零件的体积是多少？（三）巩固练习，运用拓展1.基本练习计算下面圆锥的体积。（单位：厘米） 2.综合性练习 例2：在打谷场上，有一个近似于圆锥的小麦堆，测得底面直径是4米。每立方米小麦约重油35千克，这堆小麦大约有多少千克？（得数保留整千克）3.实践性练习师：请你们将做实验时装在圆柱容器里的沙（或米）倒出，堆成一个圆锥形沙（米）堆，小组合作测量计算它的体积。4.开放性练习一段圆柱形钢材，底面直径10厘米，高是15厘米，把它加工成一个圆锥零件。根据以上条件信息，你想提出什么问题？能得出哪些数学结论？（可小组讨论）（四）整理归纳，回顾体验1.上了这些课，你有什么收获？（互说中系统整理）2.用什么方法获取的？哪组表现最棒？3.通过这节课的学习，你有什么新的想法？还有什么问题？（五）开放