2019-2020年六年级语文下册 19 伟大的悲剧（第1课时）教学设计 鲁教版五四制.doc

2019-2020年六年级语文下册 19 伟大的悲剧（第1课时）教学设计 鲁教版五四制教学目标1、知识目标：在快速阅读课文过程中，抓住主要信息，理清故事情节，把握内容。 2、技能目标:品味文中的细节，在自主合作探究中展开学生与文本、学生与学生、学生与教师的对话，体悟文中关键语句，体会作者思想感情。 3、情感态度价值观目标：透过这个悲剧，感受人物崇高的精神品质，激发探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于牺牲的精神，确立正确面对失败的人生态度。教学重 点训练学生快速阅读的能力，理清故事情节的能力。教学难 点通过关键语句，体会作者的思想感情，形成自己独特的见解。学情分 析课文篇幅长，容量大，可感可学实在是很多，但是课堂时间有限，学生的精力有限，只能择其精要感受思悟。本课确定了让学生用一句话概括全文的方式，引导学生整体感悟，课堂上让学生充分的感受思考、讨论交流，体现学习的主动与合作特点，有效培养学生的学习能力，展示了新课程标准下课堂教学的本质特征。 教学准 备充分运用多媒体，制造精彩的课件；布置学生充分的预习。教学过程： 集体备课个人备课一、激情导入，师生入境：（1分钟）当人类历史刚刚跨越到二十世纪二十年代的时候，有两支探险队毅然把他们的国旗插到了南极点上，从此南极有了名字阿蒙森斯科特站。然而不幸的是，这两支探险队的后来者，在饱尝角逐失败的滋味之后，又要面对灭顶之灾接下来，让我们随着奥地利作家茨威格，回顾那段光荣的历史，体验这场伟大的悲剧吧！ 二、同层展示：（5分钟）三、出示目标、明确：四、自主学习：（20分钟）1、请用一句话概括全文内容，注意点明时间、人物、地点、事件。2、请大家快速阅读课文，梳理出斯科特探险队的探险历程。五、师生共同探究：运用圈画评点的读书方法，精读文中的精彩语段和精美语句，深入领会蕴涵于其中的伟大精神财富。 投影显示阅读要求： （1）分组探索：哪些段落中的哪些细节或语句充分体现了探险队员们的伟大精神，用笔画出相关语句，并在一旁评点，然后组内交流。 （2）集中反馈：A“奥茨英雄似的死去”情节强烈的团队意识，为他人甘愿牺牲自己的奉献精神，面对死亡时的坦然和勇敢。B“斯科特三人安静地死去”情节面对死亡时的坦然和勇敢。学生可能提出的问题：为什么他们不继续走下去，而要在帐篷中等死呢？教师引导：后来探险队是怎样发现他们的？如果走出帐篷被找到的可能性大吗？他们这样做是要把书信和文件留给后人。C“斯科特留下绝笔”情节面对死亡时的坦然和勇敢，对美好生活的留恋和热爱。六、拓展延伸：（12分钟）生活中我们每个人都会遇到失败，我们该怎样面对呢？在学生畅谈自己的理解后，教师总结并送给学生三句话：七、课堂小结：（1分钟）英雄之所以称之为英雄，并不在于我们颂赞的语言，而在于他们始终以高度的事业心、自尊心和锲而不舍地对神奇而美妙的宇宙进行探索的责任感，去实践真正的生活以至献出生命，我们所能尽力做到的就是记住他们的名字！（斯科特威尔逊奥茨埃文斯鲍尔斯）八、当堂检测：（5分钟）九、布置作业：（1分钟）课件显示有关南极的图片：冰山、海洋、寒天、雪地。小结：学科知识构建与板书设计 伟大的悲剧第（13段）满怀希望奔向南极 无限失望登上归途 公正无私 第（47段）归程途中危险骤增 埃文斯发疯死去 集体主义 第（810段）奥茨越来越走不动 走向暴风雪迎接死 探索精神 第（1116段）三位英雄集体死亡 却不哀叹任何困难 献身事业 反思与重建附：1、 同层展示：1、给下列加点字注音：拽拉（）癫狂（）吞噬（）羸弱（）告罄（）2、选词填空：（1）A、挽救 B拯救 C抢救他们知道再也不会有任何奇迹能（ ）他们了。（2）A、攻击 B打击 C袭击凶猛的暴风雪像狂人似的（ ）着薄薄的帐篷。（3）A、遵守 B遵循 C遵从在前往极点的