《改善学生课堂表现的50个方法》读后感想读书笔记11篇

改善学生课堂表现的50个方法读后感想读书笔记11篇篇一课堂作为学生获取知识的主要渠道，在我们教学中扮演着主要角色，学生课堂表现的好坏也直接影响着教师的课堂效率以及学生的成长，如何能够有效的掌控课堂对于所有班主任老师来说真是干到老学到老。读着此书，就好像一位智者站在我面前，给我的课堂指点迷津，让我豁然开朗。读了这本书，让我学会了热情，让我学会了乐观，更让我学会了倾听。学会热情拉近与学生的距离。亲其师才能信其道，据调查小学的众多科目中学生最不喜欢上的就是班主任的语文和数学，不仅作业多还要经常考试。我一直在尝试怎样才能让学生喜欢上我的课并心甘情愿地完成各项作业。我尝试了赏识教育、点赞、加星激趣、轻声细语尽量不发火、保持微笑等等方法，我不断摸索着前行，读了这本书后我茅塞顿开其实很简单就是每天向学生问好，走到学生中去，用我的热情感染学生。从踏入教室的那一瞬间，就为自己和学生设定一个热情祥和的积极气氛区，在这个热情洋溢的氛围里，你充满爱意与期待的眼神，你的真诚微笑，你热情洋溢的一个“早上好” ，如同冬日里的暖阳，温暖着学生的心灵，给学生带来心灵的激情。这种热情能够让学生的注意力更加集中，把焦点都集中在你的讲解和授课过程中，这样的学习环境更有利于学生的成长。学会乐观用热情感染学生。大家都听说过好心情和坏心情像感冒一样是有传染性的，所以不要把自己的烦恼、怨气表现在课堂上，进入教室前我们应该忘掉一切烦恼，面带微笑保持快乐的心境，这样学生才能沐浴在快乐的课堂教学氛围中，汲取知识的营养。书中讲到，除了家长，我们就是学生形成乐观态度的榜样，因此教师要成为最乐观的人，尽我们所能去感染学生，去影响那些年轻的生命并且照亮他们的未来。刚刚踏入向阳小学这个大集体时，管理班级、教育教学理论与实践都与其他同事有很大的差距，讲课、课外活动、各类检查忙得我焦头烂额，不得不把单位没有完成的工作拿回家做，每天繁忙的工作和三十多个调皮的孩子让我身心疲惫，甚至有点打退堂鼓不想当班主任了，一学期下来我瘦了十多斤。我决心改变自己，便利用课余时间向有经验的同事请教，利用假期时间读书、学习提高自己的教育教学能力。新学期我每天面带微笑，礼貌对待遇到的每个人，用热忱的态度投入到教学中，渐渐地学生越来越喜欢我，我也能胜任班主任工作，积极参加各种教育教学活动并取得了好成绩。原来乐观、自信的班主任带出的学生也会乐观、自信，原来乐观的态度会让工作变得轻松愉快，那我何乐而不为呢！学会倾听让学生敞开心扉诉说。书中讲到成年人总是想用自己的方法来解决孩子们的问题，而不是使用一些方法来提高孩子自己解决问题的能力。孩子们不需要成年人来为他们解决问题，有的时候，他们需要的只是你们的倾听。这段话让我陷入思考，生活中我有没有真正用心倾听过家人的心声？工作时我有没有成为学生的倾诉者？是的，有时候倾听比说更重要，如果你能真正倾听孩子们的心声，并站在他们的角度思考他们需要解决的问题，那么在你的课堂上，孩子们也会成为你最好的倾听者。我班有一个问题孩子，平时调皮捣蛋，不遵守纪律顶撞老师与同学吵架、打架是家常便饭。课间休息十分钟会有好几个同学告他的状，刚开始我还能耐心听他说一说原因或事情的来龙去脉，大多数都是他不占理，太任性自我，什么事都想让同学听他的，如若不然便张口骂人、伸手打人。就这样同学们都不喜欢和他玩，而他总是不知反思反而觉得同学们都欺负他，一肚子怨气像个刺猬得谁扎谁。时间久了，因为屡教不改我也渐渐地不爱搭理他的事更没有耐心听他啰嗦了。又一次美术课他顶撞老师在课堂上捣乱，下课时我到班级中询问事情的经过，同学们都说是他不对，他便急了冲着我瞪眼大吼一声：“为什么每次都说我不对，你们都不是好东西，没有人听我说。”然后摔门跑了出去。我很惊讶也非常生气，从来没有学生敢这样跟老师说话，真想狠狠地揍他一通。但冷静一下后转念想想他为什么会有这么大的反应呢？难道是我错怪他了还是有什么隐情？于是，我给其他学生布置好任务，来到操场上发现他一个人在树下转来转去，我走过去心平气和地问他：“轩轩你还好吗？刚才老师太着急了，现在你能和老师好好说说吗？”刚开始我问一句他答一句，我也尽量耐心听他说并婉转地与他分析厉害关系。后来他见我态度比较温和便敞开心扉聊起了之前发生的很多事。从他的诉说中我听明白了，其实他本意善良想和同学好好玩，可是做惯了家里的小皇帝所以在班级也想让同学们都听自己的才事与愿违。我拉着他的手给他讲了许多类似的故事，让他明白与人相处的方法，虽然他并没有完全理解但是从他的眼神中我看到了愧疚。试想如果我只是一味地批评指责他，不倾听他的心里话，他可能会破罐子破摔成为真正的问题学生，那会毁了一个孩子。虽然三年级了轩轩还时常会犯一些小错误，但是他的进步也是大家有目共睹的，例如他很热心地帮音乐老师搬电子琴，借给同学红领巾，帮同学做值日倾听孩子的心声，在倾听的过程中我们会找到解决问题的方法。所以，倾听，倾听，倾听学生想说的话吧！除了以上所述的一些例子，书中还有很多很好的方法和技巧供我们学习和参考，我会继续认真地读书学习，将先进教学理念实践于自己的课堂教学中。在今后的教学工作中我要多点智慧、多点爱心、多点耐心，与学生和谐相处，共同进步。我相信，只要坚持做下去，就一定会开花结果的。篇二优秀的教师，并不是因为他们能力更强，也不是因为他们的学生有多优秀，而是优秀的教师都有一个共性:优秀的教师，更有爱心，更有方法，更注意细节。有爱心的教师，体现在热爱本职工作，热爱学生。他们做的是爱的教育。热爱工作，热爱学生，两者互相促进。更有方法的教师，能非常有智慧地处理学生的问题行为，能非常恰如其分地批评学生，能恰到好处地鼓励学生。注意细节的教师，会观察入微。非常留心学生的表现，并从学生的表现中，发现问题的所在。在这本书中的50个方法里，对我触动较深的有以下几个。一、用你的热情感染学生没有什么比热情更具有感召力！热情是可以互相传染的。在上课时，尽可能地让自己表现得心情愉悦且充满活力！这是一种职业精神。孩子是世界上最有活力，最有热情的人。如果长期冷漠脸，会使学生觉得沮丧，挫伤他们的的热情，也会会降低学习的积极性。反思自己，在课堂上，每次上课都几乎嘶哑的声音，以疲惫不堪的状态地上课，学生当然昏昏欲睡，课堂上就像是一种赶场子的急躁感。每次连续上完2节课后，都有一种如释重负感，如泄了气的气球一般，无精打采。以后，尽可能地调节自己的情绪，带着饱满的热情走进教室，把热情的情绪传染给学生，让他们感觉到地理老师的热情，我们即将开启的是一节有趣有料的地理课。二、到底是谁的问题当学生课堂表现不尽人意时，不要把责任都推给学生。这包含着两个方面:学生的问题和教学的问题。对照反思自己在课堂上做到了哪些？先反思自身，改正不足，才有资格再去批判他人。最有效改变学生行为的方法首先是把握好自己的行为，避免流露出沮丧和不满。反思，自己在地理课上，并没有认真做好自己的备课，在教学过程中，也没有真正以学生为主体。因此以后的课堂，认真做好准备工作。三、关注并表现学生的良好表现注意观察学生的良好表现，把焦点放在表现优秀的学生上，而不是抓住学生的种种不良表现。反思:在课堂上，总是关注到那些走神，开小差，睡觉的同学，把关注的焦点放错了。以后有意识地捕抓学生的良好表现，并鼓励。例如，学生回答正确，表现鼓励。学生认真听课，表现鼓励。多表现，树立学生的自信心。每一个学生都是天使，每一节课都值得认真对待。细节决定成败。越是优秀的教师，越懂得关注细节，并努力把它做好做细。以后的地理课堂，饱含热情，认真备课，思路清晰，关注学生的良好表现，多表扬多鼓励！努力践行:德高为重，行为世范！篇三假期我用了一下午读完了这本不足200页的书，进度着实有点慢，但是我在逐字逐句读的同时，不断地反思和思考。因为我是一名教师，我渴望自己是那位触及生命、有所作为、优秀的教师。我想这也是每一位教师的夙愿。所以在读改善学生课堂表现的50个方法：小技巧获得大改变时，我把自己置身其中，遇到我的教学中存在和书中类似案例，我是怎么做的？我的方式是否恰当？我的学生从中感受到什么？等等。我总能客观的进行自我反思，有则改之，无则加勉，教育是一场修行，在岁月的长河中，我要不断的潜心修行，增进更多行之有效的教学技能，修炼自己作为老师的人格魅力，遇见更美的自己，陪伴孩童最美的时光，为他们美好的未来护航！这本书没有华丽的语言、没有惊心动魄的催人故事、更没有冗长的理论概念和术语。而是清晰明了的以50个小章节即50个关键词贯穿整本书。每章节的设计都以：课前思考、课堂方法/技巧、编后语为主，让读者带着问题去思考，通过不同的案例的对比，凸显小技巧的实效，编后语总结本章的关键词，用简洁的语句概括他的重要性。我非常喜欢这本书，让我轻松愉悦的与自己进行了一次对话，并从中学到很多新颖的技巧，本书让我受益匪浅。一、 热情的与学生打招呼 “你好啊，今天过得好吗？”每天都以笑容可掬的态度对待学生，学生就会有种被需要和受欢迎的感觉，他们课堂纪律问题会大大的减少，会更好的吸收教师传授给他们的知识，也会更期待的想回到课堂。试想真正有多少老师能做到每天早上问候，放学时的告别呢？细节就在微小处，习惯在生活中养成，只要贵在坚持，结果一定是有所期待的。如果你想让学生渴望走进你的教师，那么就要让他们感受到你是真的需要他们。二、 一封自我介绍信“一封自我介绍信”听起来仿佛比较传统，因为现在科技这么发达，微信、QQ、电话、视频等等，都是非常便捷的沟通方式，谁还会提笔逐字的去写呢？我认为这是一种真诚，是一种重视，更是一种关爱。教育等于关系加联系，而写一封自我介绍信，不是为了新学年搭建一个良好的平台吗？如今，我面临着要接新一年级的班，开学前用这种方式建立与孩子和家长之间的关系，是一个再好不过的方式了，我决定试一试。每位家长都希望把自己的孩子交给一位有耐心、有责任感且值得信任的老师的手上，相信教师对孩子们“润物细无声”的呵护和温柔以待的言行，会得到家长的肯定、信任和支持。 三、做一个乐观的教师清晰地记得来艾瑞德面试听到最多的一句话就是“微笑，一定要微笑，微笑加一分！”原来优秀教师不同于其他教师的特质之一就是：优秀的教师常常在学校面带笑容。因为他们清晰地知道学生需要一个乐观的老师，给学生树立一个“乐观的榜样”是多么的重要。 古语说：“放声大笑，是世间最好的良药。”一个乐观教师的课堂是充满欢声笑语的。大笑后，我们会感到十分舒服，大脑的状态更加清醒。当人们处于放松的状态时，脑子更容易吸收知识。在充满欢笑的课堂里，学生能够吸收更多的知识，积极性高涨，学习主动力强，更期待这样欢快的课堂。欢笑或微笑是成功的一半。如果教师能够乐观的建立一个积极地、充满欢笑的课堂氛围，那么课堂上出现的问题就减少一半，课堂效率就会提高很多。我是这样课堂的受益者，所以，在我的课堂上，我会给孩子讲些笑话，善用诙谐幽默的语言，夸张的动作或语言，引起学生们的注意。反而提高了学生课堂效率。 四、 关注学生的兴趣 每位孩子都是珍贵的存在，每个学生都是美丽的不同。所以在我的教师生涯中，我最喜欢与学生沟通的话题就是，“你喜欢什么？”“你的爱好是什么？”“你的理想是什么？”，所以，我班里孩子的基本情况我都了如指掌。当然，我也非常支持他们发挥自己的爱好和特长。所以我的班里有“小书法家”、“游泳王子”、“篮球CBA”“小画家”等等应有尽有，并鼓励他们在学校参加各种特长课程和活动，充分的展示他们自己，充满自信，体会到成功的喜悦。优秀的老师有一双睿智并善于发现学生闪光点的眼睛，视每位学生为可爱的天使，肯定他的价值和存在，让他感受到你对他的关注和疼爱，当这个关系建立之后，还怕他会不期待你，不期待你的课堂吗？五、轻声细语作为教师，我们最主要的职责就是要为学生树立一个良好的榜样，培养他们良好的行为。我们只有不断地修行自我，愈挫愈勇，善于反思和总结，用最真诚的爱心，耐心，恒心和信心守护学生每时每刻的成长，遇见最美自己的同时，做学生最美的榜样！篇四改善学生课堂表现的50个方法里的这些小技巧，都很实用。对一个教学经验还不是很熟的教师来说，对学生很不熟悉。为此坚持打招呼，再次要把课本知识教给学生，让学生觉得自己的课堂是有价值的。多关注学生的发展，这才是教育的实质，即培养人，使人得到全面发展。为了更加了解学生，我运用了各种各样的方法。比如在平时注意和学生谈心，问问他们眼中的老师是什么样子的。以此来加深对学生及其家庭背景的了解；再就是发现学生的问题，及时沟通， 让我们师生在一点一滴中共同进步共同发展。比如课堂规则问题，我想这对于任何一个老师来说，都是非常头痛的。但这本书，告诉我们，在学生做错事时，批评和指责都不如一句“你还好吗？”这句话代表我对你的关心，当然学生就更不好意思再犯错了。的确是小技巧大改变。不要训斥，不要冷漠，用心对待学生。 “人之初，性本善”或者“人之初，性本恶”的观点，都是片面的。孩子是世界上最快乐的人，本性更像是一团面。教师和家长把这团面捏成什么样子就是什么样子。所以要给学生多的证明鼓励和影响，把学生塑造成积极向上的人。作为一名教师，应当做一个学生心目中快乐的榜样，任何时候都要保持乐观和理性 的头脑，控制好自己。和学生一起成长。篇五当压力产生时，孩子通常都会使用它们最熟悉的方法加以应对。令人遗憾的是，许多学生都没有足够的应对压力的技巧。但是，实际上每个孩子在生活中都会遇到压力，如果我们不教她们如何让应对压力的话，他们就会自寻方法来解决问题。在课堂中，你可以有两种方式来教学生如何应对压力：教其应对方法是其一，其二是要以身作则。尽管好的教学其实有榜样的作用，但在这里我们还是把两者分开来谈。计划一个时间，告诉学生生气、悲伤、愤怒、不满等等是人类自然的情绪流露，然后和学生一起讨论一些可以应对压力这一问题，是非常有效的，但需要特别注意的是，这并不是一节“一劳永逸：的课程。你可能要不断地提醒学生什么才是应对压力的正确方法，然后留意观察他们是如何应用这些方法的。所有的学生都可以从如何恰当的方法解决压力的问题中收益。如果家长能够稍加提醒或者帮助孩子来练习，效果会更好。许多学生由于不知道什么事恰当的处理方法，他们就使用自己的方法来处理情绪问题，这通常是教师感到诧异的地方。篇六开始拿到学校赠给发展班的老师的这本改善学生课堂表现的50个方法的时候，感觉这本书一定很有创新精神，作者也一定很有灵气和经验，大致地翻看了之后，更加印证了我的想法。这是一本与其他教育类书籍有着一些不同，并且能吸引人让人充满好奇读下去的书。不论是课堂上的肢体动作、表情、神态，还是情绪的控制，事件的处理，对待学生的灵活观念，都是我永远应该学习的地方。比如书中有一节讲到切忌在课堂上情绪失控。这一点工作不久的时候完全可以做到，但是因为管理观念的缺失导致后来课堂纪律的不好让我很长时间处于情绪调整不好的状态。这一来就更进入了恶性循环的圈子。管理好情绪是老师的一个重要控制力表现，希望我可以在即将情绪失控时给自己惊醒，不要发不必要的火，把心调节地平和一些吧。还有一个印象很深的以”课堂紧迫感“教学。作者带着读者从回忆电视购物体验入手，着重探讨吸引人入神观看或者聆听的小技巧。在课堂上体现出这种吸引力的就是”课堂紧迫感“。作者建议教师可以首先在课堂开始的时候激发兴趣，比如用这样的开场白”看看我今天为你们准备了什么样的惊喜“或者”我想马上让你们在接下来的时间内完成我为你们精心准备的课堂活动，再或者“我非常高兴今天能和你们一起分享知识，因为我知道明天我们在一起将会更加愉悦。”另一个让学生感到“课堂紧迫感”的方法是身体前倾。作者提议当教师在教授学生新知识的时候，就像足球教练聚集起他的团队一样，充满热情。这些重要的点滴应该在课堂上经常被见到。正如老师们说的，这本书提供给我们的改善学生课堂表现的50个方法，大多是从与学生建立良好关系的角度出发，通过关心、认可、鼓励学生，改善学生的行为，进而改善学生课堂表现。学生的课堂表现是影响学生成绩的关键因素，只有当学生的行为有所改善后，他们的成绩与各方面能力才会相应提高。我们更可以向作者学习，学习他善于观察、体会教学中的小技巧带来的积极影响。真正把它们学习起来，融入到行动中，导致行为的积极改变。篇七在实验学校这种高强度的工作环境下，暑假的到来是多么的让老师们心花怒放。这么长时间的假期，在走亲访友之余，我也牢记校长的嘱托，好好阅读，给自己充充电。于是，改善学生课堂表现的50个方法：小技巧获得大改变这本书便伴随我从潮阳一路旅行到湖南，又从湖南回到潮阳，可谓是长途跋涉了。这本书是由畅销书作家安奈特？布鲁肖和托德？威特克尔所撰写。主要了总结其多年在学校的教学管理经验，考察众多优秀教师与“问题”教师的课堂，归纳了50个改善学生课堂表现的方法，大多是从与学生建立良好关系的角度出发，通过关心、认可、鼓励学生，改善学生的行为，进而改善学生课堂表现。例如：热情地与学生打招呼、请相信学生、用你的热情感染学生、关注学生的兴趣、当着别人的面夸奖学生等，都是在强调与学生的相处。只有先把关系处理好，我们的教学任务才能顺利完成。这本书也强调了积极的情绪在课堂中的作用：如让课堂充满欢笑、做一个乐观的教师、微笑吧等，让我读后受益匪浅。在实验学校的工作是紧张而繁忙的，作为内宿生的班主任，我有时难免也会抱怨：许多家长忙着赚钱，不能更好地关心孩子，对孩子疏于管理，教育他们的孩子是一件非常困难的事情。但是，书中的一句话让我陷入深深的思考：“如果明天学校旁边建了一所孤儿院，那你就不能教里面的孩子了吗？”是的，这些孩子也是可以教导的，从孤儿院里走出了多少杰出人才呀！于是，我明白了：不管外界环境如何，不管学生的家庭情况如何，也不管之前他们在课堂上做过什么，教师，才是每天教育活动的主导者。学生总有表现不好的时候，因为他们是孩子，每个孩子都有自己的优点，也有自己的不足，他们不能像成年人一样决断，不会做那些成年人认为最好的事情，他们喜欢不时地和教师周旋，很多时候，他们都不能自控。所以，他们需要我们教师的教育和引导。因此，作者在技巧49 中提出“倾听、倾听、教师要学会倾听”。可是我学会倾听了吗？我是一名合格的倾听者吗？我认识到倾听的重要性了吗？反思自己往日的表现，我感到惭愧了：在学生面前，尤其是在差生面前，有时会盛气凌人，学生犯错误时语气咄咄逼人，这样如何能全面了解学生的真实学习状况呢？我应该积极去听，与学生交谈，从中了解学生的某些动向，只有这样的课堂才能真正落实以学生为主体的教学思想，才能促使学生积极参与、主动学习，才能真正促使学生成绩与各方面能力的提高！通过阅读学习这个方法，我终于知道了作为一个好的倾听者，是需要练习的。更重要的是，我终于认识到倾听有多么重要以及如何做一名优秀的倾听者！通过阅读这本书，我不仅深刻地了解到学生的课堂表现是影响学生成绩的关键因素，而且也更懂得了优秀的教师是如何通过关心、认可、鼓励学生，让学生不断进步，每天都有更好的表现。我默默地对自己说：在今后的教学工作中，一定要汲取这本书的精华，努力在教育教学工作中，改变自己，提升自己，成长为孩子们期待的优秀教师。篇八当一切静下来之后，很想拿着一本书，在精神世界中徜徉。但是不管是整个社会大环境还是我个人，都难免心浮气躁，很难有这样的闲情雅致，让自己的心灵去做一次旅行。因为学校师训工作的安排，让我不得不在这个读书月拿起这样一本书，毕竟时间挤挤还是有的。我是一口气读完这本书的，虽然有点囫囵吞枣之嫌，但对于某些方法还是深有感触的。一、让学生也给家长写一张小纸条吧之所以对这条深有感触，是因为之前我们班的淘气包刚刚惹过祸，而我也让他们写过保证书之类的事情，看了笔者的做法，真是佩服他的做法，让我深感自己的做法是那么费力又见效甚微。前几个星期，校长在巡视过程中发现六（3）、六（4）两个空教室被糟蹋得一片狼藉，让我们调查一下，其实不用调查我也知道肯定是我们班的几个捣蛋鬼搞的，结果一调查，目标一个都没落下，反而多了几个平时还算老实的学生，甚至还有一个女生。为了让这种风气不在班级蔓延，我大张旗鼓地进行了整顿，大概了解情况后，让他们自己再清楚地写一写事情的经过以及这件事情带给他们的教训，那天我等得很晚。为了让家长也引起重视，我还电话跟他们沟通，大多数家长表示支持，孩子犯了错应该让家长知道，但有些家长爱理不理的，似乎我冤枉了他的孩子。我们来看看笔者对这样的事情是怎样处理的；告诉你的学生，你不会再给家长写告状的纸条，但是告诉他们：“但你们自己要给家长写小纸条。你们已经长大了，我相信你们自己也能写得很好的！”然后把学生写好的纸条签上我们的名字让他带给家长，让家长也签名并让孩子第二天把纸条带回学校。这样，你永远也不会再收到家长质疑你误会他们孩子的信笺了。这是因为，他们的孩子在他写的纸条里已经承认了他所做过的事情。这张小纸条是学生自己写的，而不是你。对于家长来说，来自他们孩子的纸条不会造成太多的恐慌且更容易让他们相信。看到这个案例后我才恍然大悟，自己的做法是多么吃力不讨好。虽然我还没有践行过笔者的这种做法，但是我相信这确实是一个能够帮到我们的好方法。二、亲爱的，让我们靠近些很多时候，我们喜欢习惯成自然，不想去改变自己。就像上课时，我们都喜欢站在讲台前面，总是和学生保持着一种距离。事实证明，一些纪律问题会出现在距老师最远的地方。怎么解决这些问题呢？那就是：在移动中停留。你并不需要在教室中不停地跑来跑去，你要在授课过程中有意识地来回走动。在看完这本书后的第二天，语文课上，在自由读课文的阶段，在我随意地走动中，我发现平时不太爱读的几个学生也特别认真，在齐读时，我也走到学生身边去，特意观察了平时不爱动嘴巴的几个学生，他们也很投入地在朗读，因此那次的朗读效果特别好。让我们靠得更近，避免那些肢体上的距离。只要我们稍作改变，也许整个课堂就会有所改变，让我们习惯并坚持这种做法！三、时刻保持最好的状态教学是一项很辛苦的工作，但是你态度消极的话，你就会觉得更加辛苦。一直以来我认为自己是个心态很好的人，可是国庆长假回来的一个星期，是我遇到的状态最差的一个星期。学生很多作业没做，课堂表现又不好，因为焦虑，我就连做梦也梦到那些屡教不改的人，于是我总是向他们发火。我越是心急，学生的表现越不好。我想，这样下去怎么行，我迟早要崩溃的。于是，我暗示自己：一定要调整好自己的心态。经过那个星期的煎熬，我慢慢地改变了自己的一些做法，心平气和地去面对学生，发现原来她们也没有我想象得那么糟糕。就这样，我似乎从假日综合症走了出来，学生的表现似乎也走出了这个恶性循环，真好！作为教师，我们的一言一行都影响着学生，所以时刻保持最好的状态，让学生也像你一样，时刻保持最好的状态，身教甚于言传啊！读完此书，虽然很多方法操作起来不是那么简单，但是只要我们用心去发现，努力去改变，学生的课堂表现总会有所改善，期待我们的改变和孩子的改变吧！篇九在繁忙的工作之余，我静下心来拜读了改善学生课堂表现的50个方法这本书。看过这本书的人都知道，每一篇文章都不长，但每一篇都令看过的人获得意外的收获。整本书采用理论阐述与案例分析相结合的叙述方式，深入浅出，毫不晦涩，能带给读者美好的阅读感受，对我们教师来说，更是一次心灵的SPA。课堂作为学生获取知识的主要渠道，在我们教学中扮演着主要角色，学生课堂表现的好坏也直接影响着教师的课堂效率以及学生的成长，如何能够有效的掌控课堂对于刚刚步入教师行列不久的我来说更是一个烫手山芋，读着此书，就好像一位智者站在我面前，给我的课堂指点迷津，让我豁然开朗。以前在课堂上我总是命令学生应该怎么做，从来没想过自己要通过什么样的巧妙方法来改变他们，也从来没想过通过自己的课堂魅力、人格魅力来改变学生的课堂行为，这也是值得我深思的地方。读了这本书，让我学会了热情，让我学会了乐观，让我学会了倾听。第一，学会热情。作为英语教师，在英语课堂中应该充满热情，从踏入教室的那一瞬间，就为自己和学生设定一个热情祥和的积极气氛区，在这个热情洋溢的氛围里，你的充满爱意与期待的眼神，你的宽容的微笑，你的热情洋溢的一个“Good” “Great”，如同冬日里的暖阳，温暖着学生的心灵，给学生带来心灵的激情。这种热情能够让学生的注意力更加集中，把焦点都集中在你的讲解和授课过程中，这样的环境对于学生成长是难得的营养。第二，学会乐观。大家都听说过好心情和坏心情是有传染性的，所以不要把自己的烦恼、自己的不快表现在课堂上，进入课堂你应该忘掉一切烦恼，保持快乐的心境，这样学生才能沐浴在快乐的课堂教学氛围中，汲取知识的营养。书中讲到，除了家长，我们就是学生形成乐观态度的榜样，因此教师要成为最乐观的人，尽我们所能去感染学生，去影响那些年轻的生命并且照亮他们的未来。第三，学会倾听，书中讲到成年人总是想用自己的方法来解决孩子们的问题，而不是使用一些方法来提高孩子自己解决问题的能力。孩子们不需要成年人来为他们解决问题，有的时候，他们需要的只是你们的倾听。这段话让我陷入思考，我有没有真正倾听过孩子们的需求，我有没有成为他们的倾诉者，是的，有时候倾听比说更重要，如果你能真正倾听孩子们的心声，并站在他们的角度思考他们需要解决的问题，那么在你的课堂上，孩子们也会成为你最好的倾听者。书中还有许许多多的理论和经验值得我去思考，同时使我对自己的教育教学作出严格的反省和内省，通过对照，我可以找出自己的不足，同时更要擅于总结书中的经验，从中提炼出可以借鉴的精华，为我的英语课堂夯实根基。篇十拿到这本书时，马上就被这个题目深深吸引了。因为改善教学一直是我努力的目标，看到有方法的指导，便迫不及待的仔细研读起来。从目录里的小题目一个个看下来，非常的贴近我们的课堂实际，想来应该都会是比较实用的。果不其然，细细读来，不论是课前思考，或者是课堂方法技巧，还是编后语，每一版块的言语举例都是贴近生活，很多方法都有值得一试的价值，可操作性强。它们可以给我带来很大的帮助，所以这是一本非常值得一读的好书。下面是一些个人觉得本书中最值得一提一些理念的技巧方法，和大家一起分享。首先是本书的第16小章节：学习忽视。这个可以和第23小章一起来说说。他告诉我们，在课堂上，教师要学会选择自己的战场。就如它的技巧上说：选择你的战场！可以使你免于其他战争，也会达到你想要的效果！课堂上在全面关注学生的同时，我们要学会忽视。而很多时候我们往往很难做到，我们是非常善于“挑错”，因此我们往往会太过关注错误的地方，而常常忘记关注他们的良好行为。这样就会出现一根不良的恶性循环，在你的眼里，你只看到了学生的错误和不足，永远发现不了他们的闪光点，也弥补不了他们的不足和缺点。我要学习那些优秀的教师，抓住学生的内心需求，在课堂上更多的鼓励我们的孩子。就像书中说的：最优秀的教师都很善于“捕获”学生的良好表现，而不是对那些表现不好的学生厉声斥责。他们清楚地知道什么是该被注意的，而什么是该被忽略的。而一个非常善于“捕获”学生良好表现的教师，他会说：我只会对表现好的学生说我抓到你啦。他会很小心的选择战场，当遇到那些表现不当的学生时，一般会私下里解决。这样的方法对我有很大指导意义。读了之后我更加清楚的知道，如果把注意力都放在课堂里的良好行为和所有积极的事情上，那么教室里的所有人都会看到那些积极正面的地方。关注好的方面，那些不好的方面就会渐渐消失。所以学会忽视非常重要，这是一个课堂的导向性的部分。忽视一些不良的行为，课后私下解决。用好的行为竖榜样，课堂就全在老师的把握中。读了这些内容，学了一些技巧，我也尝试了书中的一些方法，果然效果不错。我及时表扬课堂上表现好的学生，很多学生就会马上学习，课堂氛围全在掌握。还有一点，我非常赞同。书中说“切忌在课堂上情绪失控，教师在课堂上最大的错误就是让学生知道他们的某些行为会让教师感到不满。要想成为一名优秀教师，你就不能让学生知道你的底线，至少不让他们看出来。站得高，站得直，永阳不要让他们看到你会被耍的”头上冒汗“。请记住，不要在学生面前发脾气。因为你一旦这么做了，他们就会知道那种情况你会在发脾气。一旦他们知道了，你就很难改变这种形象了。你属于他们，而他们并不属于你！”情绪会失控是因为没有学习忽视，是因为只关注了学生的错误和不足，是因为没去发现他们的良好表现，课堂的战场选错了，被带入到了学生的战场里，这样的课堂，教师就会缺乏说服力，处于下风。想想自己的教学，好像很多情况是这样。读了本书，让我找到了改变的方法，和问题产生的根本原因。其次，还要注意声音。因为声音往往能很明显的传达出情绪。一件优秀教师会做的事情就是：他们说话的时候会有意把身体往前倾，他们的肢体语言传达给大家的意思是他们有很重要的事情要讲。他们在平静、轻柔的声音中传达着对教学的热情。他们跟学生说话，不会冲他们大喊大叫。通常情况下，他们也会给学生几分钟的时间让他们冷静下来，再跟他们说话。这些话说的句句在理。要成为一名优秀的教师，我也要努力这么做。改变对学生的大声呼喝。看到问题先冷静，再处理。很多情况，被冷处理之后，马上就迎刃而解了。所以这是一本好书，这是一本很有内容的书，这是一本值得实践的书，这是一本让我受益匪浅的书。篇十一你握住的不仅仅是学生的手，你握住的是他的未来，在他的脑海里，你并不仅仅是一名教师，你还触碰了他的心灵，你并不仅仅拭干他的泪水，抚慰他的心灵你，已经成为他的一部分了。致自己这段时间仔细阅读了改善学生课堂表现的50个方法这本书，感触颇深，书中的案例针针见血，直触我心深处。我们在课堂上总是会发生很多不如意的事情：如学生不守规矩故意扰乱课堂；教师教得辛苦，可学生却丝毫没有反应，无法呈现教学效果等等。是的，要改善课堂的纪律和提高教学效果，首先就要从教师自身做起，如何改善师生之间的关系，如何尊重学生，如何掌握各种与学生相处的技巧，如何这些都是需要教师用智慧和心血去铺筑的。这本书帮助我发现了很多自身存在的问题，并且教给了我该如何改进的方法，我这段时间也开始去尝试这些方法和技巧，小试牛刀，却尝到了大甜头。通过反思自己的教学，觉得在今后的教育教学工作中本人应从以下三方面研究和改进。一、学会控制自己，保持良好的职业素养，做学生的榜样教学是一项很辛苦的工作，每天面对的是孩子的学生，孩子都会有孩子的天性。他们不能像成年人一样决断，他们不会做那些成年人认为最好的事情，他们喜欢不时地和教师周旋，激怒老师。很多时候，学生都不能自控。不管我们是否认为是家长疏于对孩子的管理，或是校长应该更多地参与管理，亦或我们的同事应该更有耐心，这些都不在我们可以控制的范围之内。唯一能控制地是我们自己的思想和情绪。每天不管你的生活近况如何，不管你在家里要处理怎样的事情，不管你要在学校处理怎样的事情，不管你有多辛苦，你都要尽量展现出自己快乐的一面-为你的学生展现自己良好的职业素养，因为教师是学生的榜样，影响着学生的未来，教师积极的态度对学生来说非常重要。每天要面带笑容地向学生问好；每天以微笑开始每堂课；每天面带微笑地鼓励和感谢学生；每天微笑着和学生说再见等等，我们要相信：微笑，可以使你走向成功，使你变成一个学生眼中的快乐教师，学生的行为也会变得越来越好。其实，学生是可以被了解和可教导的。一个学生表现不好，通常这种行为是求助的一种表现，所以教师首先要控制住自己的脾气，不要在学生面前情绪失控，真诚地，心平气和的按照书中介绍的“找原因”的技巧和方法找到学生问题的真相，从而帮助或纠正学生的不良行为。作为教师事先要了解所教的每一个学生，每一个学生都有自己的生活环境，有自己的梦想，都有强项和不足，以及他所具备和缺乏的能力。但是我们坚信，每一个孩子都是独特的。每一个孩子都值得拥有一个，甚至第二个、第三个、第四个机会等等。常常用微笑，用热忱的态度投入到教学中的教师都很善于“捕捉”学生的良好表现，而不是对那些表现不好的学生厉声斥责。优秀的教师也善于关注学生的闪光点并发现那些足以弥补其缺点的特质。关注好的方面，那些不好的方面就会渐渐消失，直至全无。二、不断地读书和学习，提高自己的教学能力，改变教学方式。充满欢笑、节奏快而有效、充实的课堂更能吸引学生的注意力，从而阻止学生不良行为的出现，不论是“充实的课堂”还是“节奏快而有效的课堂”，其实都需要教师有过硬的教学基本功和教学智慧的，需要教师有渊博的知识和深厚文化底蕴。所以作为教师平时应该多读书、多学习不断的充实自己，开阔自己的视野，同时在教学实践中也要善于实践和改变不同的教学方法。1.充实课堂内容，让学生始终处于忙碌状态。依托我校高效课堂模式下,创设丰富的教学情境,营造轻松、宽容的课堂气氛的同时,还应设计一系列不需要花费太长时间的活动,让学生在完成一个接一个的活动中学习新知识，在提出问题、解决问题地忙碌中让学生的成绩不断地提高，同时在忙碌中学生就没有了调皮和违法纪律的时间了，学生的行为也会朝着良性的方面发展。2.曾经读到这样一个故事：三个孩子在花丛中玩，追逐飞来飞去的蝴蝶。突然，飞来了一群蜜蜂。发出