杭州千课万人学习汇报.docx

杭州学习汇报 这次杭州“千课万人”之行，最让我记忆犹新的一句话是：好的数学不但要传授知识，而且要启迪智慧，更要滋润生命。 华应龙 最让我记忆深刻的是黄爱华老师的“大问题教学”的开场。你总是心太软，心太软，独自一个人讲课到铃响，你任劳任怨地分析那课文，可知道学生心里真勉强。你总是心太软，心太软，把所有问题都自己讲，教学总是简单，交流太难，不是你的，就不要多讲。铃响了，你还努力在讲，你还要讲几分钟吗？你这样讲解到底累不累？明知学生心里在埋怨，只不过想好好讲透课，可惜学生无法给你满分。多余的牺牲，你不懂心痛，你应该不会只想做个“讲师”，噢，算了吧，就这样忘了吧，该放就放，再讲也没有用，！傻傻等待，学生学会依赖， 你总该 为学生想想未来 ! 光看还不算，黄老师还让我们全体在场者和着音乐一起唱。这不得不说是一个极具亲和力的开场。我也借鉴一下，活跃一下气氛吧！这次杭州“千课万人”活动整体可以用一个“大”字来形容。第一是“大气”，全国五湖四海的老师们怀抱着一颗提升自我的热切之心，不远万里来到杭州，而组委会也是以无数数学界大咖所执教的高品质精品课回报。第二是“大容量”，短短四天时间，光白天我们就可以欣赏并学习到33节好课和6场报告会，晚上则是以论坛形式进行，直到十点。这次活动每天都有一个活动专题及相对应的课程安排。第一天的主题是：经历知识形成过程，体会数学核心概念。第一堂课的执教者徐长青老师凭借其独特的个人魅力以及幽默睿智的教学语言，使得学生们在一个又一个极富创意与连接性的游戏中不知不觉地收获知识。记得曾经有位数学名师如是评价徐长青老师：我老婆是个超铁杆韩剧爱好者，但是自从看了徐老师的视频课，她再也不看韩剧了。确实，这次徐老师所执教的重叠问题堪称此次活动的开门红，让学生和老师们从开始一直笑到了结束。课堂从理发师的困惑入手，激起了学生的学习兴趣。记得我也曾试过以“两对父子为何只有三个人”作为导入，现在一对比，才知道不管是从情景设置，还是从提问以及教学语言方面，我都做得太不够。如徐老师绘声绘色的讲这个故事并模仿父子的声音，又如在孩子回答出有一个爷爷、一个爸爸、一个儿子后，徐老师的一句句看似寻常的追问“还对呀，她都弄出个爷爷来了。” “不对不对，看我看我，父子是4个人，怎么就是3个人了呀？”，直到学生用手指表示三人之间的关系，用到了“既。又”的关联词时，徐老师才停止追问。紧接着而来的抢椅子游戏和猜拳游戏则是本课的一大亮点，真心佩服徐老师的巧妙设计以及游戏中的一步步引导。而从好爸爸与坏爸爸的评选活动中，徐老师又对所学内容做了进一步拔高，出现了多集合圈图。课程从始至终尊重了学生的学情与知识接受程度，“集合”这一不属于小学生的术语从未出现，只是在最后以一句“其实你还真不比知道她叫什么，在若干年后的初中课本中你便会与他相见”作为结束语。第三堂，大名鼎鼎吴正宪老师登场。由于未及时了解教学进度，吴老师所执教的四年级内容乘法分配律的上课学生改为三年级。通过这节课，我收获了两点。第一：备课中的“备学生”真是重要。由于三四年级学生的知识储备量和认知程度的差异，一节好课最终成为了一堂普通课。第二，我意识到听课过程中也需要有自己的思想。吴老师课堂最大的特点是将主动权交给学生，让学生体验“自己当小老师”从而获取知识的成就感与自信，从而爱上数学。而这节课学生说的最多的一句是“你们对我的算式（说法）还有什么问题吗？”，就这样一层层的问题下来，学生已对所学知识有了一个大概的了解，再配合上教师恰到好处的总结，一节课就这样轻轻松松结束了。所以以至于吴老师的很多课在下课时，学生都会意犹未尽，以不舍作为最后的情感体现。下午张齐华老师所执教的用数对确定位置，让我深刻体会到了一位数学老师的智慧。课前，张老师让每个学生准备好了自己的名条，通过轻声呼唤几个孩子的姓名和及时的表扬，老师与孩子间的距离一下子就变得很近。这让我体会到，想要与孩子们距离更近一步，有时候往往只需要一声鼓励与赞扬。名条的第二个作用是方便老师及时的叫举手学生回答问题。可别小看这些名条哦，他可是还有个很重要的作用呢。在这里，先卖个关子！紧接着，张老师出示了一个照片墙，让学生们找出他“正宗的“儿子。这个过程中，学生们找出了一个又一个张老师的儿子，而张老师的回答也是极有趣味。最后张老师以一句“别吓我，我可没有这么多儿子。你们说是我没有说清楚还是你们没有找出来？”制造了第一个小高潮，让学生指出他的“表述不清”。此处可真是“无声胜有声”呀，由学生口中说出来的更有价值和意义。然后张老师以挑战形式让学生说出自己所在位置所表示的数对，从而明确数对的一一对应性质。最高潮处，莫过于让学生用一个数对口令命令全班学生起立了，学生的想法各异，首先是一句风马牛不相及的“全体起立”，然后是（3，X）(X,3)的出现，最后当（X，Y）这一形式从学生口中说出，全场气氛达到最高潮，以至有的学生还为自己的精彩发现而发抖，这是一种怎样的境界呀！这里面有学生为自己想法的突破暗自叫好，有老师为张老师的循循善诱的结果的敬佩。通过这节课，我还意识到，每一位小学老师自己也是个孩子，他们沉浸在学生的学习世界，感受着学生带来的美好体验。好啦，揭示谜底，张齐华老师的这些名条找出谁是“既。又”的作用及特点时再一次发挥作用。第二天的主题是：新课标 新变化 新解读，大问题 新思考 新实践。从这天起，我开始了每天五点多起床，十一点多睡觉的“苦行僧”生活。一开始郑毓信老师就进行了数学课程标准的“另类”解读。讲座中落实到了一线教育，提出了“数学三十六计”，并就“不要为了动手而动手，闭上眼就是内化”做了深刻讲解。并结合现在学生学情，重点解释了“认真听讲，积极思考”写进新课标的意义。然后，著名大师黄爱华老师以“为什么圆形井盖不会掉下去”问题的抛出，开始了圆的认识的教学。学生整堂课围绕着这样一个大问题，自己动手到黑板上写出了自己所了解的各种圆的特征。然后每一个学生阐述完自己的观点都会问一句“你们还有什么问题吗？”作为结束语，这恰恰也是一个个思想火花的碰撞点。这是黄老师及其团队正在探讨的一种新型学习方式，它的关键词是：生命自由，思考独立，主动表达，即时分享。这种教学方式特别忌讳以下几种问：成串的“连问”（让学生没有思考的时间以及表达的机会），简单的“碎问”（教师提问没有目的性导致学生思考问题无方向性），随意的“追问”（脱离了数学的严谨和逻辑性）。他们还提出了以下四个教学主张：一、 教师的高尚不在于讲台上用过多的时间来表现自己知识的富有，而在于为学生腾出尽可能多的思考与创造的时空；二、 用尽可能少的关键性问题或提问，引发学生对学习内容进行更集中、更深入的思考和探究；三、 一个有张力的数学课堂必然是最大程度的接近孩子真是思维，使其得以展示和完善；四、 课堂要给孩子一个安全的心理空间，把对儿童的理解、关爱、信任、成全，在具体的教育过程中体现出来。 此次报告会的气氛一直都很轻松，与黄老师的为人和蔼可亲有关，也与教师们对此课题的兴趣有关。所以不得不说，兴趣是最好的老师。下午的课程有多节几何与图形课程，教师们用理性的态度与教学手段使得学生们掌握了知识。让我印象深刻的是魏洁老师在执教小数的初步认识时对潜能生的关爱与坚守。魏洁老师先从学生所搜集的有小数的资料入手，让学生既深刻感受到“生活中处处有数学”，又对本课的内容有了一份自信。当发现到一位潜能生对知识点的不理解后，老师抱住学生的肩膀，轻轻站到了学生的一旁，表达出了自己对于这一问题的同样不解，请求帮助。一个学生讲解，潜能生不懂，再来一个，就这样，三遍过后，在魏老师的引导下，潜能生终于懂得。回想自己教学时，可曾有过这样的耐心和爱心？恐怕是没有的。而以“把公开课上成随堂课，把随堂课上成公开课”为宗旨的贲友林老师则将圆的认识上出了不一样的数学味。课上通过让学生画圆引出“半径、圆心”等相关概念，并进行了延伸。最值得一提的是贲老师的课后练习，不得不赞呀！先是在方格纸上的两点间画一个圆，学生先后画出了三个不同圆心的圆，接着是在方格纸上三点之间画圆，这下孩子们的思维小匣子一下子被打开，画出了无数个圆，并总结出找到圆心的方法。纵观本老师的课堂，就是让学生不断的写，不断的说，从而使学生知识得以内化，从而达到老师的教学目标。通过这两天的学习让我领悟到，一节优质课或许应具备以下要求： 从学生“学”的角度研读教材，设计教学过程； 把握好教学的逻辑起点和现实起点； 新知的引入和过程的转折明了、有趣； 充分挖掘教材中的素材； 教学过程富有弹性空间。（多给学生一点思考余地）第三天的主题是“数与形的有效结合，好玩与理性的融合”。这一天，我终于迎来了“我就是数学”的数学狂人华应龙老师。曾经有学生在学分数时问华老师这样一个问题：“华老师，你的生活中几分之几的时间是给了数学呀？”华老师如是回答：“我生命中二分之一的时间是数学，另外二分之一的时间是为了数学。”这是一个狡猾的“老狐狸”才有的回答。是啊，华老师是一只不折不扣的狐狸。从课题你就知道，台湾长什么样。这哪里是数学课，恐怕是语文课，科学课，地理课吧！真正是吊足了胃口。原来这是我们一直所忽略的一节数学综合与实践课。而这次课题的产生得益于华老师的一次台湾飞行之旅。这样一种灵感的产生，让我想到了当年落在牛顿头上的那个苹果。一开始华老师出示了数张台湾著名景点照片，抛出问题“没有去过台湾的请举手，想去吗？”，充分调动了学生积极性。然后出示如下PPT：台湾本岛南北纵长约395千米，东西宽度最大约144千米，海岸线长约1139千米。学生马上打开了话匣子，猜测她是瘦瘦长长的，也许是个椭圆形。师不急不慢引导学生算出周长约是1100千米，比海岸线短，从而推断台湾是一个坑坑洼洼的类似长方形图形，在师给定的长方形上开始第一次创作。通过面积等的约束，孩子们最终画出了心中的台湾。而本课主题也最终揭示：周长相等的图形不一定面积相等；周长越长，面积不一定越大。 这节课，华老师始终强调：“发现问题即是收获。”不得不说，华老师是个极具数学涵养的数学人，随后华老师还做了我不只是数学的报告会，并得出“治大课若烹小鲜”的最终结论。最后一日，收官之日，这天的主题是：感悟数学思想，积淀活动经验。数学界元老刘德武老师带领一票教学新星们送上了一堂堂趣味横生的数学课堂。匆匆四天，学习到了很多，收获了很多。也有如下不成熟体会。第一， 作为一名老师，要尽可能的去爱每一个学生，爱是时间最强大的的力量。教师要用爱去设计孩子们喜欢、易于理解的课堂，教师要用心去感受与体会学情，教师要用爱去鼓励每一位学生敢于并乐于发表自己的见解，教师要用爱去融化每一颗怕错、不懂的心；第二， 课堂上要让学生尽可能的多说，“发现即是收