2019-2020年四年级语文上册《珍珠泉》教案 北京版.doc

2019-2020年四年级语文上册珍珠泉教案 北京版教材分析 珍珠泉是第一单元里的一篇略读课文，课文描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，写出了泉水的深、绿、清以及冒不完的水泡。抒发了作者对大自然景观的赞美之情，表达了作者对家乡热爱的感情 教学目标、正确、流利、有感情的朗读课文 、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然热爱家乡的感情。 、体会抓特点表述景物的方法。 、积累课文优美语言。 教学重点 本课的教学重点是了解珍珠泉的美丽；体会作者所要表达的思想感情。又是引导学生运用以前三篇课文中学到的读书方法，学习这篇课文。 教学难点本课教学难点是教师根据学生自学情况，抓住一、两个特点引导全班学生朗读、感悟，提高学生的阅读能力。 学习方式这是一篇略读课文，所以根据教材的内容，以及学生的年龄特点，教学中我引导学生采用自主、合作以及探究的学习方式来学习。 教学用具： 有关泉水的图片、课件。 设计理念 由于本课是略读课文，内容浅显。教学时可以放手让学生根据课文中的学习提示，自学自悟，教师在适当的时候点拨指导。本课的设计以珍珠泉的特点和体会作者所要表达的感情为探索主线，力求为学生创设轻松愉悦和谐互动的实践氛围，突出以人为本、以读为本的教学思想。整堂课教学做到将读贯穿于教学的全过程，读与思紧密结合。通过不同形式的读，让学生读通、读熟、读出感情，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。所以在教学中，教师要引导学生热情参与，积极与文本对话，引导学生走进文中情景，自主地去探寻美、体验美和交流美，不断提高语文素养。 教学过程一、设疑导入 、我是这样导入的：教师在黑板上写泉，然后问学生：谁能给它组个词？ 、师：泉是指从地下流出来的水。对，今天我们学习的课文中就描写了清澈的泉水。而且，课题中还有两个字珍珠，教师板书：珍珠。随机提问：你们谁见过珍珠？能说一说吗？我想学生会把珍珠形容的很漂亮。 、师：啊！珍珠这么美丽，那珍珠泉会是什么样的呢？闭上眼睛想象一下。 在这里，激发学生的想象力，给学生创造充分的想象空间，同时也使学生对珍珠泉产生浓厚的兴趣。 二、初读感受 、师：那课文中的珍珠泉是什么样的呢？出示：珍珠泉的挂图。 师：看！多么迷人的景色呀！文中的作者把它描写的更是美丽。下面请同学们根据阅读提示，采用自己喜欢的方式阅读课文。 要求：要把课文读得正确流利，读出自己的感受。如果遇到问题利用查字典或其他方法在组内解决，同时在自己体会最深的地方做上记号，然后和组内的同学交流自己读后的感受。 、全班交流读后感受。学生可能会说：感觉珍珠泉很美；或者觉得水泡很有趣等。 三、探究感悟 因为本课是略读课文，所以在设计教学中我尽量突出略读课文类型课的特点，以读代讲，只抓住了导读提示中的一个问题课文写了珍珠泉的哪些特点，表达了怎样的感情为主线，牵引我的第二个教学环节探究感悟。 我是这样设想的： 、师：同学们感受到珍珠泉非常美丽，那么课文中作者抓住珍珠泉的哪些特点来体现它的美丽？又表达了作者怎样的感情呢？下面请大家采取自己喜欢的方式细读课文，边读边做批注，然后和组内的同学交流交流。 在这里让学生细读课文，找到有关的句子，在组内通过比赛朗读的形式体会泉水的美丽以及作者对珍珠泉喜爱的感情。 、班朗读交流，汇报。根据学生的汇报，教师随机板书，并相机指导朗读。 估计学生从以下方面找到理由： 描写珍珠泉四周景物的句子，学生会感受到泉水四周的绿。 板书：泉水四周 （绿） 描写泉水特点的句子。 板书：清、深、绿。 描写水泡的句子。学生可能会感受到水泡的有趣。 板书：水泡有趣 、师：作者对珍珠泉的喜爱流露在字里行间，你还能从什么地方体会到作者所要表达的这种感情呢？ 对于这个问题如果学生回答有难度，可以让学生通过齐读、赛读课文第四段，体会作者对家乡的热爱。让学生从读中感受，从读中品味、从读中受到情感的熏陶。 四、回顾感悟、梳理全文 、自由朗读全文 师：珍珠泉这么美丽、迷人，就让我们用赞美的语气再一次朗读全文吧！自由朗读全文。体现了由整体到部分再到整体的教学理念。 、学