职业学校学生学习特点.ppt

职业学校学习特点,第一节中职教育阶段的学习特点与方法 第二节课堂学习与课外学习 第三节中职生的学习观念,目标透视,1.了解中职教育阶段的学习特点以及基本的学习方法，初步了解适合自己的学习方法。 2深入理解掌握科学的学习方法的重要性，并在了解自身特点的基础上，完善适合自己的学习方法。 3在今后的学习生活中主动运用自己总结的、适合自己的学习方法，并且在实践中不断改进，取得更好的成绩。,第一节 中职教育阶段的学习特点与方法,进入中职教育阶段后，学习仍然是中职生的主要任务，是中职生的主业。对于刚入学的中职新生来说，有效地解决好如何适应校园生活、如何进行学习等一系列问题，不但能使学生在学习中受益匪浅，圆满地完成中职学业，而且能够使中职生在毕业后的自我学习和工作实践中终生受益，为人生的发展创造有利的条件。,一、中职教育阶段学习的特点,中职教育阶段的学习与中学阶段的学习相比，在学习内容、学习方法等方面都发生了较大的变化，具有鲜明的特点，表现在以下四个方面。 1.学习目的具有创新性 2.学习内容具有专业性 3.学习途径具有多样性 4.学习方法具有自主性,二、尽快适应中职教育阶段的学习,1.更新目标，合理定位 在中学阶段，学生都有一个具体而又确定的目标，那就是考上高中、考上大学。但是一些没有考上普通高中的同学都反映说：“我们不知道该向何处去。”这句话可以说正是绝大多数中职一年级新生思想的真实写照。很多同学进校后进入了目标盲区，有了一种失落感、松懈感，再也难以保持中学时期那样的求知热情。因此，如何尽快度过盲区，重新树立学习目标，直接关系到中职生能否顺利度过中职生活、圆满完成学习任务。有的同学进了中职后，对自己的定位不合理，想法很多，结果使自己顾此失彼。因而，新同学进校后，应根据自己的目标和具体情况，合理进行定位，确定好自己的远期目标和近期目标、主攻目标和附带目标，并逐步实现。,2.调整心态，明确任务 进入中职学校后，部分同学会有一些思想上的松懈，没有把学习作为主要任务，在学习上没有投入足够精力，而是将大部分时间与精力用在休息、娱乐和发展个人兴趣爱好上，其结果是不少同学学习成绩一团糟，一些原来高分进校的同学严重退步为班级倒数几名，部分学生还经常挂科，不得不留级、退学，将多年的努力付诸东流。据最近这些年某些学校教学统计结果显示，一年级已成为考试不及格的重灾区。与初中相比，中职阶段的学习任务并没有减轻。因此，希望中职新生抛弃“该好好休息一下”的错误想法，及时调整心态，尽快转变角色，充分认识到学习在生活中的重要地位，进一步确立学习是学生的首要任务的观念，将主要精力投入到学习中去。,3.掌握科学学习方法，适应学习 （1）熟悉学习环境。要清楚学校建筑布局，特别是要弄清楚课程表上类似“一教”等以简名出现的建筑物的准确位置，避免找不到上课地点。 （2）认真学习教学计划指导书。指导书上有关本专业公共课程、专业课程、专业基础课、选修课的设置情况，了解本专业培养目标、培养计划和获得毕业证书的必要条件，要做到有目标的学习。,动预习。通过预习，发现课程重点和难点、了解课程的前后关系及内在联系，要做到心中有数，掌握听课的主动权，从而事半功倍。其次，要认真听课，努力提高听课质量，紧跟老师的思路，适时做好笔记。再次，要重视作业，中职阶段的作业相对中学而言，量少而精，着眼于加深对原理的理解和思考方法的培养，因此必须认真对待。最后，要做到自觉复习，及时消化课堂繁重的教学内容，使所学知识成为自己知识链条中一个有机组成部分，最终达到开阔思路、扩展知识领域、为进一步学习创造条件的目的。 （4）科学安排学习时间。新的学习方式为学生安排时间提供了较大的自由度。为了避免出现时间空白带，新生可以制定一张时间表，认真落实时间计划表的安排内容，合理地确定时间计划表中各个时间段的学习内容，努力提高单位时间内的学习效率。,三、中职教育阶段的学习方法,正确的方法是成功的途径。中职生进入中职教育阶段后遇到的第一个普遍问题就是学习方法的不适应。许多学生习惯于中学阶段被动的学习方法，对教师有很强的依赖性，习惯于教师天天陪伴、督促、被动接受知识的学习方式。进入中职后，面对新的教学和学习方法，一时难以适应，不知该学什么或怎样学。因此，中职生应通过各种方法，尽快了解中职的学习特点和规律，迅速摸索出一套适合自己的学习方法。,1.掌握基本学习方法，养成良好的学习习惯 基本的学习方法是学法指导的基础，也是重要的常规性学习的必要环节。学生可以根据专业课程的各个层次，掌握基本的学习方法以及如何训练并获取这种方法。比如，怎样预习、怎样听课、怎样记笔记、怎样做作业、怎样复习小结等；又如， 结合专业教学的内容，如何通晓机械原理，怎样掌握机械制造工艺过程，更好获取工艺方法的途径有哪些等，学法的研究也属于这个范畴。,2.积极参与学习，学会专业的思维方法 专业学习离不开学生的专业实践活动。只有学生经过动手、动脑等亲身的感受，才能透彻掌握知识，形成能力。学习专业知识要会读、会听、会想，更要会操作。“会想”也就是要会思考，理论联系实际。为此，学生要学会思考，掌握思维方法，形成良好的专业思维品质；要经常运用比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理等基本的思维方法，充分利用视觉、听觉等各种感官参与活动。久而久之，学生就一定能掌握科学、系统地思考问题的方法，以及专业的思维方法。,3.学会解决问题的方法 解决问题对于学生来说是一种实践活动，通过解决实际问题，学生能学会分析问题和解决问题的方法，进而提高解决问题的能力。学生通过专业问题的学习，要学会将生产中的实际问题转化为专业问题，再将理论运用于实际，以明确各个专业的工艺过程和工艺方法。这样通过专业问题的解决而学会解决实际问题，学会把课内学到的知识与课外实际结合起来，学会发展，从而掌握解决问题的有效与快捷的方法。,4.学会阅读专业课本的方法 阅读是获得书本知识的基本方法，掌握阅读专业课本的方法，就会增强中职生学习专业的能力。中职生阅读课本是培养学生独立学习的第一步，是养成良好的专业阅读习惯的关键一环。 （1）课前预习。课前预习课本，对将要学习的新知识先自学，看哪些能看懂，哪些看不懂，课堂上带着问题听课。 （2）课堂上看书。一般是新课之后，阅读课本，给自己留有质疑的余地。 （3）课后阅读课本。其目的是对所学的知识进行消化品味，如一些文字长或难记忆的概念，就需要加深理解。,第二节 课堂学习与课外学习,一、中职教育阶段课堂学习的特点 在学习的大范畴中，课堂学习是占有很大比重的，通过课堂上教师的讲授，同学们将会少走弯路，提高学习效率。中职课堂因为要涉及许多专业知识与职业技能的学习和训练，其学习的内容和方式与初中阶段还是有很大不同的。所以，中职生必须适应课堂的学习，较好掌握课堂的学习策略，从而提高学习效率，早日成才。 1.学习任务和学习内容不同 2.学生课堂任务加重 3.课堂讲授方法不同,二、课堂学习的主要环节,中职学习与中学学习的共同点，是通过一连串互相联系的教学、学习环节来完成的。学习的基本环节包括预习、听讲、课后复习、作业、答疑、复习、考试及实验、实习等。每位新生在开始中职学习时一定要弄清楚每一个学习环节的作用、要求和特点，以便掌握各环节的学习方法，顺利地完成中职的学习任务。,1.课前预习环节,预习是学习中的第一环节，即课堂前的准备工作。课堂教学内容相当丰富，教师的讲课也是提纲挈领的、跳跃式的，对许多问题的分析、讲解都是点到为止的。中职教学不可能像中学的教学，花费大量时间去反复论证一个定理或公式，然后再做大量的习题去消化理解，中职教学更重视快速的逻辑思维。因此，学生要通过预习，发现课程重点和难点、了解课程前后的关系及内在联系，做到心中有数，掌握听课的主动权，从而事半功倍。 在中职学校，除了要学习规定的公共基础课之外，还有许多不同类别的专业技能课，课堂的学习也就带有“职业”的特色，体现就业导向的理念。因此，中职生的课前预习方式、方法可以灵活多样。初中阶段一门课程每次上一节课，而中职学校课程一般是两节，甚至四节连上，并会结合相关的实验或实训内容，如能做好课前预习，课堂的学习成效将会更明显。同时，如有可能，还可以做一些必要的操作，现场观察、调查研究等，进行有针对性的预习，从而为新课学习做必要的准备。,2.听课环节,在课堂上听课，对学生来说有着非同寻常的意义。现代的教学论指出，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。听教师讲课，是学生在学校期间学习活动最主要、最重要的一个中心环节，也是学习基础知识、基本技能的主要方法和最佳途径。听课效率的高低，直接影响学生学习成绩的优劣及实际技能掌握的好坏。 教师所讲授的内容主要是通过学生的听讲传授给学生的。听课是教与学交流的主要渠道。中学教师的教学往往用几节课时间讲解相同的定理或结论，而且内容也是教科书上有的内容。中职教师的讲课只是讲解课本上一些最基本的概念、理论，教科书上的内容，教师不一定讲，或不一定完全讲，而且经常将学科发展的最新理论和观点贯穿到教学中去，不注意听讲，往往就会挂一漏万。,中职教师的教学一般都有自己的教学方法，他们往往将知识重新组织，收集大量课外资料，总结以往的教学经验，提出最新的学术观点，丰富教学的内容。如果学生没有牢牢抓住听讲这个学习环节，忽视了教师在课堂上传递的大量信息，就失去了获取知识的最好机会。这些知识、经验和观点单靠学生自己去收集、总结是难以做到的。因此，中职生应该重视听讲这个环节。,3.课后复习环节,复习的首要任务是巩固和加深对所学知识的理解和记忆。据了解，现在的中职生往往不重视复习，大部分学生连教材都不看，就忙着做作业。可是优秀的学生普遍重视复习，他们“每天有复习，每周有小结，每章有总结”。 中职课程丰富多彩，有文化基础课、专业基础课、专业课、实训课、实验课等。针对不同性质的课程，要有不同的复习方法。 （1）文化基础课复习。文化基础课要根据教材的知识体系及教师课堂讲解的要求，按照课堂所做的笔记，及时进行复习，记清公式、记住概念、记牢必要的知识点，及时做好作业进行知识深化巩固。,（2）专业课复习。 一要去繁枝、抓主干。因为专业教材对概念、原理、过程、技术要求、注意事项等知识的讲述比较多，教师在讲课时会对相关的概念、原理、过程、技术要求和注意事项做重点的讲述和强调，甚至形象直观的讲述等，所以学生在复习时，要根据教师的讲课内容和笔记，在看似枯燥、知识点繁多的学习内容中去除相关烦琐的描述和表达，提炼出课程内容所要求的重点和要点。,二要领会和领悟。复习时，要回顾教师的讲解和表达，对知识进行领会，而后能根据自己的生活实际，去寻找自己能见到的相关机器设备是否应用到所学的概念、原理、过程、技术要求、注意事项等这些知识，仔细联想、认真思考形成新的领悟。 三要思考与创新。专业知识重点在于应用，在对相关的知识进行学习的基础上，思考怎么应用所学的知识去改变我们身边的相关事物，不但可以很好地掌握所学知识，而且使所学知识得到很好的实际应用，产生了创新。,（3）实训课复习。 一要回顾教师的讲解和示范。实训教师在讲课过程中一般强调“做什么”“怎样做”“为什么这样做”等一些内容。学生必须在课后去回顾教师讲解的知识要点、示范动作的姿势和要领及相关的注意事项，在自己的脑海中形成影像。 二要回顾自己的模仿和练习。让自己的操作过程做一个场景再现，再仔细品味自己的技能操作过程。 三要对比教师的示范和自己的模仿、练习。经过对两个场景的再现，对比自己与教师的示范，姿势是否准确，要领是否掌握，是否有做错或欠缺的地方。 四要经过对比来分析自己有什么要改进的，有什么要注意的，有什么还要学习的，把它们写下来，为以后的实习和工作打好基础。,三、课外学习部分,1.自学能力的培养 中职教育期间，学习专业知识固然重要，但更重要的还是要学习思考的方法，培养举一反三的能力，只有这样，毕业后才能适应瞬息万变的未来世界。到了这个阶段，中职教师不会像中学教师那样一次又一次重复每一课里的关键内容，而是充当引路人的角色，学生必须自主地学习、探索和实践。因此，每个中职生都必须加强自学能力的培养和自学习惯的养成。在校学生培养自学能力要做到以下几点： （1）自学要有计划性。如果没有学习计划，不但容易受到外界因素的干扰而影响自己的学习，而且没有计划的学习容易缺乏动力。因此，我们必须根据自己的能力、水平，制订出明确的学习目的和科学的学习计划。,（2）树立自主学习观。主动性是自学的基本品质，自学主要是学生自己学习，发挥自身主观能动性。如果缺乏学习的自觉性，也就不能自学。 （3）自学要有时间性。也就是说要有时间保证，要充分地利用好课余时间合理地自学。如课前的预习和自学，要安排在老师上课之前，如果自学中对一些问题感到困惑不解，就可以有目的地在课堂上听老师讲授此问题，或主动地提出问题请老师讲解，从而大大提高听课效率。课后对课堂所学问题要及时安排时间进行复习和巩固，对于不懂的东西，要设法请教老师或查阅文献图书等解决问题。 （4）善于利用各种资源和手段。学校的优势是因为其具有丰富的教育资源和优秀人才。中职生获取知识的途径是非常广泛的，要善于向教授、专家和身边的同学学习、讨论，交流各种信息；要学会利用图书馆、互联网等来丰富并拓宽自己的知识面。,2.图书馆的利用,学生能够在课余时间到图书馆继续进行综合性和持续性的学习。学生可借助图书馆的丰富藏书，参考工具书和各种报刊资料，以及各种有利条件，不断提高自学能力，通过自学来获得新知识，补充课堂上未学到的知识，拓宽自己的知识领域，丰富自己的综合知识，提高自己的文化素质。 图书馆有安静的环境，适宜潜心学习；图书馆作为知识的海洋，拥有丰富的藏书并使人产生求知的欲望；图书馆有课堂所学知识的延伸和课堂以外的各种综合性知识。学生写论文、进行学术研究、参加论文答辩，甚至做作业都须在图书馆查阅文献资料。图书馆不但为学生提供丰富的文献资料，而且还教会了学生掌握文献及文献检索的基本知识，掌握搜集、获取文献情报的基本技能，从而掌握论文的选题和写作方法等。学生通过图书馆找到了所学的知识，进行了再学习、再教育，从而可以提高自身的文化素质。,3.充分利用网络资源,过去人们获取知识的途径主要是广播、电视、图书馆，随着国际互联网的不断发展，网络已成为当今最大的信息库，上网查询资料成为搜集资料的主要方式。互联网连接着不可计数的电脑，所搜集的信息就像浩瀚的海洋，信息可以是各方面和各种形式的内容。,第三节 中职生的学习观念,一、当代中职生的学习观念 1.个人自由方面 （1）学生可以自己选择专业，但据调查统计，100名学生中只有不到1/10的学生在选择学校和专业时没有受家长和老师的影响，其余都是家长或老师根据学生的考试成绩和市场对专业的需求替学生选择的专业。 （2）学生入校已定好专业，一般不能改专业。 （3）第一年是了解专业的一年，也是培养职业兴趣的一年。 （4）教师可建立自己的评分标准。 （5）由系部确定所开课程。 （6）学生可以在课堂上提问，但主动提问的人数不到1/5。有与教师不同观点和见解的也不愿意提出，80%学生的理由是自己的见解不成熟且说出来怕同学笑话，还有60%的学生不喜欢听别的同学发言，认为是浪费时间。,2.独立自主方面,（1）学生对自己的学习不负全责，教师和学校应负主要责任。80%的学生认为教得好才能学得好，10%的学生认为教得不好通过自学也能学好。 （2）学生在学习上遇到了困难可以直接与教师联系，但95%的学生一年内从未主动找过教师。 （3）90%的学生靠家庭资助完成教育，小部分学生靠助学贷款完成学业。 （4）当学生与教师的意见不同时，有96%的学生不愿意公开表达，认为那样做有损教师的尊严。 （5）学生应在三年内完成学习课程，只有特殊情况才可以休学延期。 （6）学校指导学生学会利用图书馆和使用计算机，此后学生自行使用。,3.机会均等方面,（1）学生不可以对教师直呼其名，绝大多数教师称呼学生时用全称。 （2）55%的学生认为自己可以与教师保持良好的关系，40%的学生认为自己与教师的关系一般，5%的学生觉得自己与教师的关系不好，96%的学生承认教师有绝对权威。 （3）课堂气氛一般比较严肃，因为大部分课堂时间是由教师一个人在讲。 （4）奖学金、学生贷款、助学金、工作学习资助项目数量比较少，并都有一定的条件限制。,4.勇于竞争方面,（1）在成绩是呈正态分布的条件下，95%的学生愿意帮助关系比较好的同学，因为他们认为那是一种义气，是一种传统美德。 （2）对课堂上的小组活动，只有30%的学生喜欢，其他人均不太喜欢。原因有二：第一因为小组活动一般不评定成绩；第二因为学生间的讨论不如教师讲得精彩，无中心，无重点。 （3）80%的学生非常在意自己的分数值，另外20%的学生只关心及格或不及格。 （4）学生偶尔会向教师咨询评分标准。 （5）考试作弊每学期都有发生，大多数学生认为对此应严厉制裁，因为作弊使考试失之公正。,5.物质财富方面,（1）80%的学生视考试成绩如财富，这对他们考专科、就业都很重要。 （2）25%的学生愿意做学生工作，他们把它视为培养组织能力的机会；45%的学生愿意参加社团组织，他们觉得可以在某些方面得到培养和锻炼。,6.努力学习方面,90%的学生认真完成教师布置的作业，但30%的学生对开放式的作业，如课外讨论、短文写作、调查报告等完成得不好。,二、中职生学习观念的更新,1.学习不仅包括知识、技能的学习，还包括情感、态度、方法、道德品质和行为习惯的学习 在日常生活中，人们认为学习是在教室上课、读书、写字学文化。这使人们在教育、教学中注重学生知识技能的掌握，却忽视了能力、态度、方法、品德的形成，培养出了高分低能的“人才”。我们生活在信息时代，应该知道学习的四大支柱：学会求知、学会做事、学会共处、学会做人。 2.学习是个体性和社会性的统一 学习的主体包括个体和团队乃至整个社会。学习首先是个体化的行为，别人是无法取代的。学习是个体性和社会性的统一。,3.学习是人全身心参与的活动 学习必须充分发挥智力因素和非智力因素的综合效应，提高学习的成效。 4.学习是一个动态过程 学习包括知识的输入（教师讲解、阅读书本、与他人交流，以及联系实际的研究）和知识的输出（做练习、做作业，以及解决生活中的实际问题）。 5.学习者是学习的主人 人是一个具有自我意识、能够自主选择和控制自身行为的主体，使自己生活的主人。学习质量的高低、学习效果的好坏最终取决于学习者本身。因此，学习者必须对自己的学习负责，从“要我学”变为“我要学”“我爱学”，发展自我调控的能力，在学习过程中不断实现自我意识和自我超越。,6.学习的形式和途径多样 学习不仅包括正规的、有系统的学习（如学校学习），还包括各种偶然的、无意识的、自发的、非正规的学习（如交谈、看电视、上网等）。 7.注重学习活动的创造性 继承是学习，创新也是学