必修1-5-1《方案的构思方法》教学反思卢令.doc

Http:/ 原以为多给学生看看图片和视频，可以拓展思维、开阔视野。然而去年的调查问卷显示，多数学生认为课堂图片看得太多，思考的时间太少；虽然视频能吸引学生，但真正让他们感兴趣的却是实践与制作。因此，这学期我有意识地减少课件中图片的数量，把播放视频的时间换成让学生进行设计方案（草图法）。 大概是矫枉过正的缘故，这学期学生给我提得意见集中在“多看图片”和“多看视频”两个方面。这让我颇感迷惑：一节课到底用多少张图片与视频才是合适的？ 既然学生们要求，在方案构思方法课前，我把积累下来的资料整理一下，分成灯、电子产品、仿生产品、家俱、令人忍俊不禁的发明、趣味想象方案、特色摩天大楼等七组图片，用了10分钟的时间给他们欣赏。这样既满足了学生的要求，又可以为方案的构思提供一些素材，有一点启发作用。 第二部分：切入正题 某同学发现一个“奇怪”的问题思考：从产品本身（车）、使用者、使用环境分析并回答：设计者可能考虑了哪些因素？ 观点一：小型汽车车身高度低，如果挡风玻璃竖直，车内人通过玻璃在司机前方呈现虚像，干扰司机正常的判断，容易造成交通事故。而公共汽车车身高，形成的虚像在上方，悬在空中，前面所说的情况影响较小，因此公共汽车的挡风玻璃的倾斜角度较小。 观点二：前挡风玻璃倾角的大小涉及到一个风阻系数，倾角大，使车身更显流线形,风阻系数小，这样能保证快速行驶时受到风的阻力小。小轿车车速快，因此在设计时要将前挡风玻璃设计成有一定的倾斜角度。第三部分：自主学习 阅读95页设计台灯需要考虑的因素示意图 第四部分：知识运用 从“”人“物”“环境”三个方面进行设计分析 第五部分：互助合作发现日常生活中遇到的小麻烦 在这个部分，不同的班级发现的问题也不尽相同。1、冬季放置棉袄不方便2、班级没有垃圾箱3、美术班同学的垫板没有合适的地方存放4、书本太多,书桌太小 学生活动：班级（衣柜、垫板柜、书桌等）的设计提示注意雨伞柜的主要功能是什么？ 由几部分构成？ 从“人、物、环境”进行分析，需要考虑哪些因素？选用什么样的材料？尺寸？ 方案展示： 从人、物、环境三个方面进行评价。（5+X-Y法）巩固：设计分析合理的设计分析是成功地进行技术设计的关键一步，分析得当可以指引以后的技术设计少走或不走弯路。 产品本身是一个整体，包括功能、造型、材料等，但任何产品都不是孤立存在的，它是为人服务的，人的需求在很大程度上决定着产品的设计；另一方面，任何产品都是在一定的环境中使用的，必然受到环境的制约。因此，设计任何产品都应综合考虑物、人、环境三个方面！解释说明标准件课堂小结1、设计分析三要素：人、物、环境。2、具体表现为：功能分析、结构分析、造型分析、材料分析、安全性措施分析、特殊要求等。自我评价：能就具体的设计任务进行一定的设计分析能根据设计要求选择合适的材料或标准件能制定符合一般设计原则和相关设计规范的完整设计方案你达到要求目标了吗？课外活动：结合设计分析，对自己的方案进行改进并完善。 各个班级根据实际情况设计方案，是几年教学实践的一个创新。但随之而来的另一个问题是个班级之间方案的比较不再具有可比性。明年再讲这节课时，是否可以根据已有经验和那时的班级情况，同时提供几个题目由学生选择，办班级间横向比较的可行性