培训：班级管理的艺术.docx

班级管理的艺术孙改仙各位老师，大家好！今天在座的都是班主任，我常常听班主任说，做班主任太累，太辛苦。那么如何才能让班主任不那么辛苦，如何才能让班主任在工作中获得乐趣，如何提高班主任的工作效率，建设一个优秀的班集体。今天我和大家共同探讨班级管理的艺术。班级管理主要有两方面的内容，一是班集体的建设；二是问题学生的教育。第一部分、建设良好班集体的方法什么样的班集体是良好的班集体班集凝聚力强、学生品德好、守纪律、学风好（爱学习，会学习）。班主任如何才能建立这样的班集体呢？师：现在我向大家提出一个问题：在你的工作和生活中，当你遇到问题的时候（例如知识方面、心里方面、或者遇事不知如何处理的时候）你一般会向什么人求助。通常情况下，我们求助的对象往往是在我们心目中有一定威信的人，比如人格高尚、知识丰富、有思想有主见，他们说的话你就愿意听，他们出的谋你就愿意采纳其实学生也会有同样的心里。当你在学生心目中有威信，你说的话学生就爱听，你的班规，学生就愿意执行。学生犯了错误，你对他的教育，他就愿意接受。我们所熟悉的优秀班主任，李镇西、魏书生、于永正，他们之所以能把班带好，除了有一定的方法，最主要的是他们都是学生佩服的老师。（一）建立威信所以作为一个班主任在学生心目中树立威信十分重要。班主任如何才能在学生中树立威信呢？让学生心悦诚服的喜欢你呢？这就涉及到班的素质问题。我曾问过一些中小学生，你喜欢什么样的班主任？我认为，要做好班主任，首先要做好人。首先，教师得有一个高尚的人格。教师这个职业和其他职业不同，教师是在与学生交往过程中用自己的品格、知识、智慧去影响、教育学生的。所以我们要求学生做什么样的人，我们必须是什么样的人。我们从学生身上可以看出班主任的影子这种影响比单纯的说教要有效、要深刻的多。一旦让学生认为你不怎么样，那么你就完蛋了。我们换位思考一下，假如校长是一个人格低下的人，你会怎么认为呢？所以班主任要严格要求自己，我们要认真、敬业、与人为善、尊重学生。在人格方面一定是一个站“直”了的人。俗话说德才兼备，所以教师除了要具备良好的品德，还必须有一定的能力。一个是处理班级事件的能力，班主任和学生整天在一起相处，每天难免会发生一些事情，如果班主任能把事情处理的非常好那学生就会佩服你这样的班主任。二是凝聚班集体的能力。班主任在班级中应该扮演着灵魂人物的角色，让学生发自内心的凝聚在一起，遇事全班心往一处想，力往一处使。黎黎的例子:打铁还需自身硬，班主任要加强自身的修养，提高自身的素质，成为一个学生喜欢的班主任。（二）形成良好的第一印象班主任在每接一个新班之前，尽力让学生对你形成良好的第一印象，一旦对班主任形成好的印象，那么学生以后就愿意与你交往，那么我们思考的一个问题是怎样才能形成良好的第一印象呢？师：“我想让老师们换位思考一下。假如你是一个入学的新生，老师一见到你就脱口叫你的名字，你是一种什么样的感觉？从学生角度老说，如果老师一下能叫出我的名字，首先感到的是意外，毕竟并未谋面，紧接着就会感觉到很兴奋，因为老师关注了我，这样我会更愿意去和这个老师接触、亲近。陌生的距离感一下就缩短了，学生也更愿意开口聊天。”黎黎的例子1、记住每一个新生的名字接新班之前了解学生资料，最好依据资料能记住每一个学生的名字，这是拉近学生和老师距离最直接也是最有效的方法，会让学生体会到老师在关注我，我得好好表现。2、给每个学生的一封信作为一个学生，当我收到还未谋面班主任的来信时，会觉得意外，当我细细品读完这封来信后，会对这样的班集体充满期待与想象。（李镇西的案例）李镇西：我在接任每一届到班主任之前，都要给全班同学写一封信，并且设法在开学之前寄到每一位新生手中。我的目的在于唤起孩子们对新老师新集体的憧憬和希望。这是新集体诞生不可缺少的前奏和序曲。在八七级初一班的新生信中，我写到：亲爱的同学们，首先我祝贺你们被录取到乐山一中学习，你现在一定渴望一个新的班集体吧。同学，你在中国青年报北京音乐报乐山报上读过“未来班”的事迹吗？你听说过“未来班”还有自己的班歌、班旗班徽吗？我想，你一定希望自己也能生活在“未来班”这样温暖的大家庭中吧！告诉你，当你接到这封信时，你就已经是未来班的第二批成员了。未来班的班歌将由你唱下去，未来班的班旗将由你继续扛下去。新的未来班将会因为有了你而更加温暖！看，迎接你的将是充实而富有魅力的集体啊。作为班主任和你的朋友，我真诚地欢迎你，在新学期开学之前，请允许我对你提出三点要求，第一点：请想一想你有什么特长或者什么能力；第二：准备一套运动服；第三：请买一支口琴，我们班将建立口琴乐团。同学们读到这封信，你一定在心里猜测，这位班主任是男的还是女的，是年青的还是年老的，就像我急于想了解你一样，不过别急，快开学了，以后我们会朝夕相处，结下深厚友谊，让我们在报名的那一天相见吧！3、.营造好的教室环境山西大学的经历，心情不好、失望、失落。对山西大学就没也有好印象。所以，班主任在新生报导之前，一定要把教室装扮的很漂亮。窗明几净，地板干净、桌子上没有尘土，窗台上摆放着惹人的鲜花，黑板上写着暖人的欢迎语，生日树学生会感觉很温馨，很温暖，很幸福。对班集体产生归属感，觉得这就是我的教室，这就是我的班集体。4.、说好开场白我认为一个好的开场白应该包含三方面的内容：第一，自己要表现出自信，这样学生才能对你产生信心，学生会想到我分到这个班集体遇到这样的班主任很幸运。第二点：表现出你对学生的信心。相信他们可以做的很好，可以在这个班集体得到长足的发展。第三：可以说说对这个班级体的简单规划和期待，让学生对这个班集体产生信心案例：（张万祥）背景：有一年，我接受了一个差班。为了避免“出师未捷身先死”的局面，我做了充分的准备。但一进教室发现情况比我想象的还糟糕。有的学生神情漠然、有的脸上写满惊奇，有的眼中含有敌意，有的甚至根本无视我的存在。怎么办？攻心为上，于是我站在讲台上一言不发，目光平和的扫视每一个学生，足足站了三分钟，学生们都不知道我“葫芦里卖的什么药”，逐渐安静下来看着我，我心中窃喜。“同学们，从今天开始我就是大家的班主任了。”下面一阵骚动，有人还在挑衅的笑。“我来，因为我相信我自己；我来，也因为我相信这是一种缘分；我来，更因为我相信大家，相信在座的每一个人。”接下来，我不厌其烦地、如数家珍地一一列举每一位同学的优点。不少人即惊讶又得意。“但是”，我话锋一转，“我今天不是来唱喜歌的”。比如，有人球打的好，但习惯不好，别人会怎么说？瞧，他只会打球，别的啥也不行。如果习惯好一些，别人可能会赞赏的说：他打球还挺棒呢！希望大家记住：人是从某一点开始优秀起来的。”这时，已有学生慢慢挺直了腰板。“我知道，不少同学有这样那样的不足，这很正常，金无足赤，人无完人嘛。有时，缺点换个角度来看就是优点。有人说，世界上只有两种动物能够到达金字塔顶，一种是展翅翱翔的雄鹰，另一种是”我在这里卖了关子，看看多少学生感兴趣，居然几乎所有人都竖起了耳朵。“另一种是弱小、迟钝、笨拙的蜗牛。”“啊？下面一片惊讶声。”“是啊，就是它。雄鹰有飞翔的翅膀，蜗牛却有笨拙的壳，恰恰是这个缺点，这个包袱，使蜗牛能够在黄沙狂风中有了保护伞，才能有足够的时间到达看起来不可能达到的高度。”下面响起一片赞叹声。“有缺点不可怕，能改变的就改变，不能改变的就欣然接纳。要知道，每个人都是上帝咬过一口的苹果，都是有缺陷的。只不过有的人缺口啊比较大，是因为上帝特别喜欢他的芬芳。”居然有学生开始记录了，我很兴奋。“我是大家的班主任，大家是班级的班主人，让我们一起做堂堂正正的人懂规矩，有主见，肯付出。我想在班级这个大家庭中，没有一个人愿意做恃强凌弱的匪、卑躬屈膝的奴、投机取巧的贼！”教室里的气愤一下子变的活跃起来。我转身在黑板上奋笔疾书，写下八个大字：和而不同，快乐高中。下面有人带头鼓掌，随后，掌声经久不息。一位美国教师的开场白：我是黄老师，我是一位有三十年教龄的老师了。教学之余，我会参加一些研讨会，学术会，我也会阅读专业期刊。与我的同事们在专业团队里工作。我一直保持着最新型的教学方法。最重要的是，我热爱教学，我享受教学，我能为成为一名教师而感到无比的骄傲，所以你们不用担心，在这个学年接来的一些日子里，我会很好地帮住大家共同进步。在这里你将体会到一生中最精彩的学习经历，这个课堂是精心布置的，你会有一种被呵护的感觉，在这里我们要做的不仅仅是学习课程，我还会与你们一起分享。指引你们学习日后走向成功的生活技能。我保证如果25年以后，你们在商场遇到我，一定会说，黄教师你是正确的，那是我们上过的最令人难望，激动和着迷的课堂。（三）制定班规没有规矩不成方圆，好的班规确实能规范学生的行为，形成良好的班级氛围，大多数班主任通过班规来对班级进行管理。班规不宜太多，以五条为宜，有一个班主任把班规简化为三条，叫“三不班规”：不许迟到，不许不交作业，不许哄闹。如何制定班规，我今天不展开。有的老师是自己制定，有的老师是和学生一起制定，以提高学生执行的自觉性。那么，既然有班规，就有违反班规担任处罚措施。不知老师门是如何处罚违规学生的。常见的有以下几种罚扫卫生罚扫卫生可以说是一个传统罚则，就是现在我相信也有不少的老师在用。可是大家想一想，用打扫卫生来处罚学生，是不是把劳动这一很光荣的工作降低成学生心目中很低微的处罚措施呢？有这样的一个案例：有一个班主任，经常用打扫卫生来处罚学生，她常常这样说道“今天楼道你来扫，看你还迟到”“这一周的黑板你来擦，看你还敢不敢不交作业”“教室窗户就包给你了，直到你两周之内的自习课不说话”直到有一天，老师安排别一个学生打扫卫生，学生说道：“老师，不是只有犯错误的同学才打扫卫生吗？”老师这样的处罚，是不是在一定程度上玷污了劳动这一本应很光荣的工作。体罚体罚也是比较常见的处罚措施，例如做俯卧撑、跑步、罚站之类。但是这类体罚往往很难达到让学生反省的效果，因为在一定程度上他们会觉得犯错成本很低，只不过身体上忍受一点点疲劳，对于经常遭受体罚的学生来说，这一类处罚只不过是“例行公事”，再无威慑力。处罚不许上课写检查犯错写检查也是很普遍的一个措施。从某一程度上来说，让学生写检查是可以起到反省的效果。写检查当众念，现在的学生越来越成熟，对于自尊看的也越来越重，让学生当众宣读自己写的检查，无疑把他犯的错误曝光在全班的目光之下，接受全班同学的审视。这样的处罚措施也许会达到学生不会再犯错的效果，但同时对学生造成的心里伤害也是持久的。一份检查写完，读完，学生所感受的不是反思我哪里做错了，而是老师让我伤了自尊，与老师的距离自然而然的就疏远了。合理处罚措施教师对犯规学生与应该如何处罚呢？我问了许多学生一个问题；当你犯错误以后，你最怕什么？他们共同的答案是：请家长。为一是怕家长伤心；二是怕家长打；三是请家长丢人。当你的处罚措施对孩子有威慑力的时候。他认为犯错成本很高。他就要注意了。（1）黄牌制度我们不妨效仿运动会中的一项制度：黄牌制度。教师可以设定一个黄牌数额，例如三次为限额，并制作一个表格，写上全班同学的名字，违反一次规定贴一次黄牌，贴满三次请家长到校交流。这样把违规记录直白的呈现在大家眼前，也是一个很好的警示作用，因为有黄牌限额，所以对学生心里上是一种威慑。有警告措施，相应的也就有奖励措施，如果违规之后表现良好，可以拿掉黄牌。（2）留校，延迟回家在美国的教育中有一种处罚措施，我们不妨借鉴。总体设计是这样的：第一次违规：让学生放学后留校30分钟，坐在空荡荡的教室里，什么都不用做，只是反思；第二次违规，让学生留校60分钟；第三次违规让学生留校90分钟，若再违规，请家长来校交流。老师在处罚这个学生之前，必须和这个学生沟通，说明惩罚的理由，班规依据和惩罚要求，违纪者确认无误之后，惩罚措施才能出台。四、建立课堂程序师：什么是程序程序是完成工作的步骤，是需要学习的，例如购票的程序：订票取票安检进站上火车。师：什么是课堂程序？学生到学校知道在什么时间段做什么事情并知道如何做，久而久之就形成了惯例。案例1：让课堂安静的程序老师说：“大家数到5”学生就数1、2、3、4、5，我设计的五个步骤是：1.眼睛看着发言者2.安静3.停止行动4.放下手中的东西5.注意听讲案例2：学生到校的程序学生早晨来学校后整理书包、交作业、晨读。交作业也有小程序我曾经看了一个例子。每周一的升旗仪式，集合速度也是班级考核的一项内容，每个年级最后到的班都要被扣分。有一次我们被扣了分。回到班班得了倒数第一。我没有声色俱厉，而是心平气和的和全班同学分析班级集合慢的原因。有的同学下课后不是赶紧下楼，而是先问问题，还有的同学下楼时边说边闹，不紧不慢，让早下来的同学等他们，本来已经晚了，带队到操场时还不慌不忙。看到这儿我就想到了程序，如果有程序，就不会出现这样的问题了。我相信，每个同学都希望我们集体是最优秀的，因为我们是为了追求优秀才来到这里。但要明白：优秀的个体打造优秀的集体，优秀的集体催生优秀的个体。请记住：你的速度就是班级的速度，你的品质就是班级的品质！师：教授程序的三个步骤1.讲解。为学生陈述、讲解、示范和演练程序。2 演练。学生在你的指导下对程序进行排练和练习。3 强化。重复教授、排练、练习和强化课堂程序，直到学生对这些程序习以为常。4 如果程序不起作用怎么办？师：程序失效怎么办如果他们不执行程序怎么办？我告诉他们，我不断地提醒他们，他们就是不听。这是最常听到的怨言。仅仅告诉他们，不会使他们执行，程序必须要不断演练。如果他们忘了程序怎么办？老师用平静地坚定地面带微笑地说：“请问程序是什么？”要是其他方法都不管用怎么办？你可以选择的做法可以是将该程序变成必须遵循的规则。当你决定将程序变成规则，就要明确地告诉学生，要是不遵守就要承担后果。如果下次还有学生不照程序办事，一定要坚持这一原则。五、传递正能量，传播希望，歌颂美好班主任是希望的经销商，班主任最终工作就是传播希望。一天里有阳光明媚也有慢慢长夜，一个人有优点也有不足，一个社会有光明面也有阴暗处。作为一个老师应该永远传播正能量，歌颂美好，使学生有知识，有能力，有美好的品质，有善良的人格，更重要的是要有阳光的心态。案例：李镇西李镇西在他的班上常常对学生说：让人们因为我的存在而幸福。如在公共汽车上，当一个学生为一个老人让座时，这位老人就会因为学生而感到一种温暖；在街头，当孩子们热心耐心地回答一个外地人的问路时，问路人会因为得到一位素不相识的人的帮助而感到幸福；在教室楼梯，我们主动上前帮老师抱作业本，教师会因为有这样的学生而感到欣慰。同学病了，哪怕送上一句亲切的问候，他也会因为有你这样的同学而感动；放学回家的楼上，你为正在吃力上楼的大妈提一提菜篮子，她会为有你这样的好邻居而感到幸福；骑车过马路，你宁肯在烈日下等候绿灯，也不愿擅自闯红灯，警察叔叔会因为有你这样遵守交通规则的市民而投来赞许的目光。有一年新生听我讲完“让人们因我的存在而感到幸福”之后，便开始领取新教材，这时我才发现一本音乐书的封面破烂不堪。我当时可以把它退回图书馆换一本好的，也可以动员某位同学要这本书，因为封面破了并不影响里面内容的完整，于是我决定把这本书变成集体主义教育的教材，我当即举起这本书，问全班同学：“谁愿意要这本封面破了的音乐书”结果如果所料，一个同学举了手，三个、四个、五个，最后几乎全班同学都把手举了起来。我把书交给了最先举手的那个同学，问：请问你叫什么名字，这位同学有些不好意思的小声回答，喻建中，我当即大声地对全班同学说，同学们，此时此刻我们每一个同学都因喻建中同学的存在而感到幸福！不，应该说每个同学都举起了手，那么每个同学之间都因彼此的存在而感到幸福！应为教师讲的具体，更容易引起学生心灵的共鸣。第二部分：问题学生的教育案例：奖状上的口红印六一儿童节那天，活动结束后，孩子们欢天喜地地回到教室传阅自己的“战利品”奖状！“老师！熊小静的奖状被人亲了一个口红印！”突然，小权大吼一声，“口红印下面还有两个字喜欢！”顿时，教室里沸腾起来，有人问：“是谁亲的？”还有人说：“有人喜欢小静！”其中，还夹杂着小静伤心的哭泣声。我一看奖状，那鲜艳的口红印正好“亲”在小静的名字上，小静名字前面歪歪扭扭的写着“喜欢”。“真是人小鬼大！”我在心里悄悄的笑了。今天，孩子们几乎都有节目，都涂过口红，亲奖状的到底会是谁呢？眼睛扫过每一个孩子，有的冲我做鬼脸嘻嘻笑，有的捂着嘴偷着乐。这时，我看到最后一排的小峰满脸通红，那闪烁不定的眼神和多年的班主任经验告诉我，这应该就是他的“杰作”！怎么办？难道我要揭穿这个谜底？转念一想，八九岁的孩子哪会真正明白什么是“喜欢”，再看看小静，小姑娘不仅模样可爱，而且性格好、成绩棒，又会有谁不喜欢？看着乱哄哄的教室，一个念头划过脑海。我郑重的捧起那张奖状，轻轻的亲了一下。这时，孩子们全都愣住了，全班鸦雀无声。一双双明亮的眼睛都诧异地盯着我。我很认真的说道：“我要谢谢这位没有留下名字的同学！他的方法很特别，所以，老师也忍不住学他了，用来表达对小静的喜爱。”随即，我话锋一转：“谁知道老师为什么喜欢小静？”教室里陷入了沉默，我也在焦急地等待。“我知道！”班长子英打破了沉默，“小静的舞跳得可好了，今天还为我们班争光了呢！”我微笑着点点头，也暗自松了一口气，问到：“那你喜欢小静吗？”“当然！小静是我最好的朋友。”子英自豪极了。“还有谁喜欢小静？”随即很多小手都高高的举了起来，赞美声不断：“小静的书写的可漂亮了！”“小静有礼貌！”“小静听课很认真！”这时，我从众多小手中，发现了小峰那只颤颤巍巍的小手，我赶紧走过去：“小峰，说说你为什么也喜欢小静？”“小静小静成绩那么好，却一点儿也不骄傲，还特别爱帮助同学。”那一瞬间，我忍不住蹲下身子，摸了摸小峰的小脑袋：“真聪明，老师也喜欢你，也想亲一亲你的奖状，好吗？”小峰激动的递过奖状，眼睛笑成了一条缝！像刚才一样，我仍是小心翼翼地捧起奖状，轻轻地亲了一下。没想到，教室里再次沸腾起来“老师，亲一亲我的奖状！”“老师，也亲一亲我的奖状！”最后，我把每个孩子的奖状都亲了一遍。“六一”本是孩子们最幸福的节日，然而在那一年的六一儿童节，我觉得我才是最幸福的人。总结：从这个例子中我悟出做好问题学生的工作要拥有对学生有真正的爱，有了真爱，就会拥有教育的智慧。班主任要有爱心爱心表现在五个方面：积极的期望、尊重学生，宽容学生，严格要求，换位思考一、 积极的期望师：当一位著名的心理学家来到你的班级，通过智力测验，给你一份名单，并且说：“名单上的学生智商高，最有发展前途。但是，只能让你一个人知道，不要告诉学生。这时，你一定会相信名单上的学生一定会有所作为，你就会关注这些学生，通过你的语言、表情、动作表现出你对他们的关爱后这些学生会发生一系列的变化。老师对学生产生了积极的期望，你相信将会发生或不会发生什么？期望有积极地或消极的期望。学生的潜能是巨大的（读者的例子）教师应该关注每一个学生，给每一个学生积极的期望，使学生在原有的基础上得到提高二、尊重学生我们会有这样的老师，他们经常会这样讽刺学生：“你这个笨蛋，真是笨到家了，你考的这么差，还有脸进这个班”“你看你个子这么高，身块这么大，成绩这么低，典型的四肢发达，头脑简单”“怎么又是你，我们班的脸都让你丢尽了”校长的做法。仔细分析他们之所以这样说，是因为骨子里缺乏平等。我一直认为，人与我之间人格上是平等的，没有高低贵贱之分。我们应该尊重学生，只有你尊重学生，小心地呵护学生的自尊，他们才能有尊严的生活。我们应该学会换位体验。三、宽容学生从做人的角度：容人的缺点和过失，多看人的优点；容伤害过自己的人。第一、对别人的缺点和过失。自己的例子。第二、宽容伤害自己的人。历史上齐桓公所以能称霸春秋得益于重用管仲，管仲是一个支持政敌，险些置齐桓公死地的人。公元前686年，齐国发生了一场内乱，国君齐襄公被杀，襄公有两个兄弟，一个叫公子纠，当时在鲁国，一个叫公子小白，当时在莒国，两个人身边都有个师傅，公子纠的师傅叫管仲，小白的师傅叫鲍叔牙，两个公子听到襄公被杀的消息，都急着回国争夺君位。鲁国国君鲁庄公决定亲自护送公子纠回国，管仲对鲁庄公说，公子小白在莒国，离齐国近，万一让他先到齐国，事情就麻烦了，让我先带一支人马去截住他。不出管仲所料，公子小白正在莒国的护送下赶回齐国，路上遇到管仲的拦截管仲拈弓搭箭，对准小白射去，只见小白大叫一声。倒在了车里，管仲以为小白已经死了，就不慌不忙地护送公子纠回到齐国。哪里知道，他射中的不过是小白衣带的钩子，公子小白大叫倒下，不过是小白的计策，等到公子纠和管仲进入齐国国境，小白和鲍叔牙早以到了国都，小白当上了齐国国君就是齐桓公。齐桓公即位以后，立即发兵打败鲁国，并且通知鲁庄公，一定在鲁国杀了公子纠，把管仲送回齐国办罪，鲁庄公没办法只好照办。管仲被送回齐国。鲍叔牙立即推荐管仲。管仲拿箭射我，要我的命。我还能他吗？鲍叔牙说，那回他是公子纠的师傅，他用箭身您。正是对公子的忠心，论本领，他比我强多了，主公如果要干一番事业，管仲可是个可用的人才。齐恒公也是个大度人的，听了鲍叔牙的话，任命他为相，让他管理国政唐太宗重用魏征。从教师的角度来说，容学生犯错误。教师要理解学生犯错,由于学生还不成熟,知识经验贫乏,难免会犯这样那样的错误(我们成人难道不犯错吗),教师的职责就是引导学生认识到错误,帮助学生改正错误,他们才能不断地成长成熟.教师对犯错误的学生要少些怨气,多些耐心;少些冲动,多些理性的思考.因为我们是教师,他们是学生,所以我们要善待她们犯错.作家李树彬读中学时，有一次写作文，李树彬为了交差，抄了一篇交了上去，没想到下一次作文课，教语文的熊老师把它当作范文在全班读。没读几句，便有几位同学站起来指责到：“老师，李树彬的作文是抄来的”。熊老师看了看军迫至及的李树彬，又看了看趾高气扬当然告密者，顿了顿道：“孩子们，这篇文章太美了，老师无法拒绝美，所以让我们一起用心来欣赏，在此之前，我们要感谢李树彬同学，谢谢他给我们推荐了这么美得文章。我相信总有一天，李树斌也会写出同样美的文章。去想，他不会让我失望的。说完又朗读起来。李树彬深受感动发誓要把书读好，否则对不起老师的宽容，后来李树彬成了作家。”四、 严格要求教育中真正的爱，意味着对学生一生的成长以及未来一生负责，因此这种爱必然包含了对学生的严格要求，以至于必要合理的惩罚，离开严格要求的爱，绝不是真爱。五、换位思考 换位思考也是老师应该具备了基本素质。教育工作，不能只从自己的角度出发去想问题。在工作中得时常站在学生的角度去想问题，只有知道学生怎么想，想什么。老师在工作中必须蹲下来用孩子的眼光看世界，用孩子的思维去思考，才能取得理想的教育效果。问题学生教育的方法一、说理教育法说理教育的关键就是一个理，如果你能从理论和事实的角度让人信服，那么学生就能心悦诚服的接受。事实既不夸大，也不缩小，不存偏见。如果讲不出道理，学生就不能信服。2、 情感感化法当我们面对“问题学生”的教育无能为力时，不妨另辟蹊径，改变一下自己的教育方式。只要我们走进学生的心灵深处，用心灵感动心灵，就可以让“问题学生”的教育不再是“问题”。正如那句诗：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村” 案例：小涛是我们班典型的“问题”学生。我曾先后多次对他采取谈话、罚站、检讨、请家长甚至体罚等教育方式，却都无济于事。怎么办呢？说句实话，我心都快碎了，我曾一度想放弃小涛。不过我后来对他的教育却收到了出奇制胜的效果。星期一，恰逢小涛的生日，我决定对小涛进行一次特殊的教育，时间定在当天晚上的“读报时间”。“读报时间”开始了，我对同学们说：“同学们，今天有一位同学过生日，大家猜猜是谁。”全班同学你看看我，我看看你，教室里出现了面面相觑的情景，不知道到底是谁过生日。看大家疑惑之时，我迅速按下鼠标左键，多媒体屏幕上立刻跳出一段文字来：“小涛：祝你生日快乐！”并伴有音乐祝你生日快乐。就在这一刻，全班同学都屏住了呼吸，眼睛睁的大大的，死死的盯着屏幕，准备看看究竟是谁的生日。当大家看到那温暖的祝福时，发出一声声“啊”的惊叹，接着就是掌声雷动。小涛和同学们一样，使劲的鼓掌。也就是那一刹那，小涛的泪水夺眶而出，像个小孩子一样哇哇地大哭起来，我张开双臂接受了感动得一塌糊涂的小涛的深情拥抱。第二天，我收到一封信，信中写道：“尊敬的老师，您好！自从我记事以来，我的生日都是独自一人过的，没想到您亲自给我过生日。我一直生活在孤单的世界里，我渴望温暖和爱，还有自信，是您给了我生活的勇气、决心和方向。我一定要改过自新，遵守纪律，感恩生活，好好学习，扬长避短，活得精彩”总结：真正智慧的教育是“有心而无痕”的教育。教育是艺术，而不是技术。不同的教育理念和教育方式，会产生迥然不同的教育效果。三、鼓励、表扬法人的本性是得到表扬鼓励，教师的表扬和鼓励能引起学生的自信，强化学徒的生为，同时改正不良的行为。案例：我没听清楚，你再给我讲讲。小力在课堂上座着对人喊话了。我愣我了一下，下课再说，现在为你一个人重讲，浪费大家的时间，你这老师有偏向，他竞一脸的挑衅，这是上课怎么能这样随便，我历声说道，好啊，你这叫什么素质，大吼大叫，我到教育局告你去，让你下岗，我家有人