关于北京师范大学昆明附属中学的考察报告.doc

关于赴北京师范大学昆明附属中学的考察报告在参加*中小学校长岗位培训期间，根据培训内容的要求，为提高广大校长的业务管理能力，拓展视野。学校组织了全体参训人员于*中旬对北京师范大学昆明附属中学进行了深入细致的考察，通过听、看、访的方式，对学校作了深入了解，自觉此次考察受益匪浅，现报告如下：一、学校基本情况北京师范大学昆明附属中学于2006年建校，是由师范大学与昆明市西山区人民政府联合兴办、政府全额投资兴建的一所全日制寄宿制的国有民办完全中学。学校坐落于昆明市西山区兴苑路，毗邻风景秀美的西山（睡美人）和闻名于世的五百里滇池旅游风景区，占地193亩，是一所按云南省一级示范性中学建设的高规格、现代化、国际化学校。目前，学校有教室108间（已装备多媒体的50间）、完全按照一级中学实验（使用）标准配置的理化生实验室和计算机教室、标准的400m塑胶多功能运动场一个和8块橡胶篮球场、舒适温馨的学生公寓（576间）、可同时容纳千人就餐的宽敞明亮的学生餐厅。气势磅礴的行政大楼、功能齐全的艺术宫、设施完备的体育馆、具有电子阅览室和藏书30万册的图书馆等设施工。学校现有教职工217人，其中教师156人，职工61人。在教师队伍中，特级教师1人，高级教师 25人 ，一级教师 67人。学校教师学历全部为本科以上，达标率100%。其中硕士学位 8人， 3名市级骨干教师，6名县（区）级学科带头人。学校现有50个教学班，学生2096人。其中高中22个教学班，学生948人；初中28个教学班，学生1148人。学校全力实施素质教育，学生德、智、体全面发展，教学质量稳步提高，在2008年昆明市教育局组织的高中教学质量评估检查中学校获得所有参评学校的第一名，在西山区教育局组织的2008年年度综合目标考核中，学校获得一等奖。另外，学校在过去的两年内还相继获得昆明市原来单位、昆明市绿色学校、昆明市语言文字工作示范单位等多种荣誉称号，多次获得省、市、区的表彰奖励，社会声誉日益显现。二、主要收获（一）高品位建设，特色化发展。有特色的学校不一定是成功的学校，而成功的学校一定是有特色的学校。北师大昆明附中的特色是：（1）稳步推进“养成教育”，其研究与实践在全省独树一帜（2）积极创建“生命课堂”，切实提高教学的质量与效益。（3）深入开展“教育科研”，努力推动教师与学校共同发展。（二）先进的办学理念北京师范大学昆明附属中学遵循“宽容、质疑、勤学、尚美”的校训，树一流意识，全面推动学校的教育教学、后勤服务和学校管理等方面的工作。 在教育教学方面，学校将坚持“创建开放的学习环境”的办学理念，大力推行民主的教育（建立平等的师生关系）、开放的教育（实现课内与课外的有机结合）、务实的教育（实现形式与内容的完美结合），有效实施“双全阶梯教育”，倾力打造创新校园，培养具有国际视野和乡土情怀的创新型人才。 在后勤服务方面，学校将参照现代服务行业的规范，实行“三全服务”，即：全身心服务（投入所有精力）、全天候服务（关照每一分钟）、全方位服务（注重每个细节），打造绿色校园，确保学生在安全、健康的环境中学习、生活、成长。 在学校管理方面，学校将以现代信息技术为依托，实行“三全管理”，即：全员管理（面向所有教职员工和学生的管理）、全面管理（针对所有事务的管理）、全程管理（贯彻始终的管理），打造数字校园，提升学校管理水平，为学校的教育教学和后勤服务工作提供有效的支持。三、几点启示（一）必须确立先进的教育思想、超前的办学理念。无论是聆听何主任的讲话还是深入参观他们学校，都能感觉到他们高瞻远瞩的办学思想。都有“以人为本，为学生的终身发展奠基”的人本发展理念，有明确的“规范化特色化品牌化”办学目标。一是确立全面的人才观。要确立学生必须在思想道德、科学文化、身体素质及劳动技能、艺术修养等方面全面发展，才能适应社会发展需要的观念；要确立教育个性化观念，要认识到“无个性即无人才”，在学生品德、文化、身心素质充分得到发展的基础上挖掘学生潜力，培养其特长。二是确立正确的学生观。树立每个孩子都是好的，一切学生都是可以教育的，一切学生都有发展潜能的思想。三是确立科学的教育观。学生中心观念，学校的一切工作都是为了努力创造适合学生发展的环境，创造适合学生成才的教育。教育的发展性观念，教育是为了学生的发展，为了学生的未来。教育的个别性观念，每个学生部是具体的而不是抽象的，要因材施教，为每个学生提供适合的学习内容和学习方法。教育的鼓励性观念，多让学生体验成功，用成功和表扬激励学生奋进。教育的灵活性观念，教师要把书教活，提供多种教育的最佳结合。（二）改变和更新教学观念，激发学生进行探索性、创新性学习，全面提高学生的综合素质。在素质教育大背景下，教师角色的定位应该更多样化，立体化，教师就是学生知识的启发者，学生学习的指导者，学生活动的参与者，学生学习动力的开发者，学习兴趣的培养者。要建立自主开放的学习系统，从学生方面来讲，应把整个学习过程视为一个自主开放的系统，学生的学习方式在教师的指导下应发生一些根本性转变：从强迫性学习走向主动性学习，从训练性学习走向启发性学习，从孤立学习走向合作学习，从静态学习走向动态学习，从讲述学习走向探究性学习，从苦涩学习走向快乐学习。为了追求和达到这种境界，应尝试将学习过程由“吸收储存再现”转向“探索转化创造”。（三）大力推进教学创新，大面积提高教学质量。教育科研是学校发展的第一生产力，是一所学校可持续发展的不竭动力与源泉，是使学校办出特色、办出成效的重要条件。只有以科研促教改，学校才能长盛不衰，永葆青春活力。应着力实现四个转变：在教学目标上，由偏重知识传授向注重培养能力、创新精神、实践能力和全面提高学生素质方向转变；在教学关系上，由偏重教师支配与控