大学生节约意识调查报告.doc

大学生节约意识调查报告（2006/11）调 查 报 告班级 ： 0 4 0 7 3 9 0 1 成员 ：张雯,余文哲,秦阳指导教师 ： 李 莉 目 录第一部分 调查背景2第二部分 调查内容2（一）调查组成员组成2（二）调查对象2（三）经费预算2（四）组织实施形式2（五）调查时间2第三部分 问卷说明3（一）问卷形式3（二）废卷处理3（三）问卷主体内容说明3（四）问卷3第四部分 调查结果分析4第五部分 对调查结果的总结与调查感受29第六部分 调查方法32第七部分 调查协助人员32附录一33大学生节约意识问卷调查报告第一部分 调查背景 我们作为大三学生入学已两载有余，于是对校园生活的百态也有了比较详尽的了解。徘徊于在校园各地时，总不免看到或多或少的浪费行为，有的甚至触目惊心。针对这一情况，我们成立了大学生节约意识调查小组，我们希望通过此次调查，全面，深入分析大学生节约意识状况，以帮助大学生们自我分析，自我审视，有效其提高节约意识，同时为校方在节约意识方面的宣传和教育活动起到一定的辅助，借鉴作用，促进“节约型”校园的构建，并期望对社会大众起到较好的示范作用，而这也正是我们调查目的之所在。第二部分 调查内容1调查组成员组成：余文哲，秦阳，张雯。2调查对象：南京理工大学在校本科生。3经费预算：经费主要用于调查问卷和有关文件的印刷、质量检查、数据处理、撰写报告等项工作等。本次调查具体花费为：31调查问卷和有关文件的印刷：25元32质量检查、数据处理、撰写报告等总计15元4组织实施形式：以张雯，余文哲，秦阳三人为核心，负责包括调查问卷设计、调查表发放人员培训、调查质量控制、数据处理和分析等所有主要过程。随机选取不同年级、专业的学生作为调查对象，并分别安排调查表发放人员进行问卷的发放，答疑与收集。调查表的部分发放人员亦参与面对面的访问调查。5调查时间：5.1问卷设计时间：2006年10月1日2006年10月20日 5.2问卷印刷时间：2006年10月21日 5.3问卷发放与回收时间：2006年10月22日2006年10月25日 5.4问卷核对与分析时间：2006年11月1日2006年11月20日第三部分 问卷说明 1问卷形式：11问卷共两页，包括必选题目17题，开放性题目1题。除主观题以外,所有题目的选项均安排为5分制量表,选项A到E分别对应分值5分，4分，3分，2分，1分。 12问卷注解：、问卷第七题（详见附录一）若选择为休眠，休眠意为将电脑目前的工作保存到硬盘并关闭电源，一般需要专门的操作，其效果与关机相同。 、第七题中选为待机，电脑仍然开机，但处于低耗电状态，一般是无人操作自动处于此状态，可认为没有进行节电操作。2废卷处理： 21本次调查过程会出现一些废卷，比如会出现一些诸如一些题不答情况，我们采取措施是不答一题以下的该题按平均值处理，不答二题以上的该卷作废。 22非南理工本科生答题的一律作废。 23自己另选答案的，按与标准选项最接近的处理。 24出现前后态度严重不一致或由检验看出前后矛盾问卷，一律按废卷处理。3问卷主体内容说明：我们对大学生们在寝室，食堂，教室等诸多场所的节约行为，节约意识进行调查，涉及大学生校园生活的诸多重要方面。 这次调查的主体内容分为以下几个方面： 31大学生平时有无浪费的行为。 32大学生平时节约与浪费行为的具体表现。 33大学生对节约所持的态度。 34大学生节约意识的强弱程度。 35大学生节约意识的趋势是什么。 36作完这份问卷是否有所感触。4问卷：详细问卷请参照附录一（第33页）。第四部分 调查结果分析一、问卷发放与回收概况：本次调查共发放问卷137份，回收问卷137份。其中无效问卷9份，有效问卷128份，问卷有效率约为93.4%。(1)在所回收的128份有效问卷中,女生问卷68份,男生问卷60份。回收有效问卷数 所占百分比 女 生 68 份 531% 男 生 60 份 469% 总 体 128 份 1000% (2)在所回收的128份有效问卷中,大一问卷30份,大二30份,大三36份,大四32份。回收的有效问卷数 所占百分比大 一 30 份 23.4% 大 二 30 份 23.4% 大 三 36 份 28.2% 大 四 32 份 25.0% 总 体 128 份 100.0%二、对所回收的128份有效问卷所做的分析：1调查对象对我国关于建设节约形社会的号召的态度调查对象对我国关于建设节约型社会的号召态度：集中在非常支持，支持，无所谓三个选项中，所有调查者中无一人选择不支持或非常不支持。对前三项的选则的情况可用下表表示：所选取态度问卷数（份）所占百分比（%）无所谓431支持55430非常支持69 539总体1281000 5分制量表（非常支持：5分；支持：4分；无所谓：3分；不支持：2分；非常不支持：1分）再次进行统计知，所有问卷的所选项平均值为4.51。可见所调查大学生们对我国建设节约型社会的号召态度总体上说是介于支持和非常支持之间的，其态势是较为乐观的。2对节电状况的调查：我们在问卷中安排的节电题目1为：当你要离开一段时间时，如果寝室内还开着灯，你会：A每次都关灯（5分）；B多数时间会关灯（4分）；C有时关有时不关（3分）；D很少关（2分）；E.每次都不关（1分）。节电题目2为：当你的电脑开着，而你要离开一段时间时，你会：A每次都关掉（5分）；B大多数时候会关掉（4分）；C无所谓（3分）；D嫌麻烦，可能不会关（2分）；E从来不关（1分）。在对所有有效问卷进行分析统计后，我们得到了以下数据（其中左图表示第一题，右图表示第二题）：题 目问卷数所选项中最小值所选项中最大值所选项均值 节电题目1 128 份 25 411节电题目2 128 份 15352*注：在节电问题2的问卷统计过程中，待机是作为B大多数时候会关掉（4分）处理的，休眠是作为A每次都关掉（5分）处理的。由以上数据可以知：所调查总体对电的节约意识还是比较强的，尤其是对电灯用电的节约意识上，总体均值已达到4.11的水平，即介于多数时间会关和每次都关之间。并且在回收问卷的面候调查中，有的被调查者说明不关灯的理由是：短时间内开关电灯比电灯一直亮着费电，可见被调查者的总体节电意识还是较强的。但对电脑用电的节约意识相比之下就没有那么乐观了，总体状况是无所谓和大多数时候会关掉之间，其中还包含了待机的人群。被调查者总体节约电脑用电的主观意识较弱，在电脑在大学已经大量普及的今天，对电脑用电的良好节约意识显得越来越重要。对本次调查的总体来说，对电脑用电的节约意识培养应该引起人们的注意和关注。3对节水状况的调查我们在问卷中安排的节水题目1是：你在寝室洗衣服时，习惯一直开着水吗：A从来不这样（5分）；B只在必要时这样（4分）；C有时候这样（3分）；D经常这样（2分）；E从来都这样（1分）。节水题目2是：你看到有水龙头没关紧时，你会：A每次都去关掉（5分）；B大部分时候会关（4分）；C可能会关也可能不（3分）；D偶尔非常想的时候才去关（2分）；E从来不关（1分）题 目问卷数所选项中最小值所选项中最大值所选项均值 节水题目1 128 份 15 400节水题目2 128 份 25443 上图是节水问题1的统计表征。结合上表及上图可以看出被调查总体的节水意识是较强的。自己在使用水资源时，注意了合理，节约的使用。总体平均水平值为4分，即只有在必要时这样。仅次于选项B，选则选项“A从来不这样”的人数达到了总体的34.4%，这样较高的比例值也是让人欣喜的，只有极少数的人节水意识较差或很差，他们总共只占到了总体的5.5%,我们也期望这个数值越小越好。此图是关于节水问题2的图表表示，此题在设计时专门区别于节水问题1。问题1是针对大学身自身用水时的节水行为，而问题2则是偏重与自身对节水的态度，因为题中所说的“水龙头没关紧”可能是他人所为，考察大学生在遇到这种情况时会做出什么样的反应，所得到的统计结果表明了被调查对象的节水意识和节水行为状况均良好。相比之下，对于自身用水的节约意识较弱一些，可见有时对自己的节约要求还是不够严格的，较为严重的浪费水的现象还是有的，对于越来越宝贵的水资源，我们应该好好地审视一下自己的节水行为和意识，改正不好的行为，发扬积极的优秀的意识行为，我们决不希望看到地球上的最后一滴水是我们自己的眼泪。4. 对粮食的节约意识的调查：我们在问卷中安排的对粮食的节约意识调查题目1是：你平时在食堂的就餐情况如何：A从来不剩饭（5分）；B极少剩饭（4分）；C有时候会剩饭（3分）；D经常剩饭（2分）；E几乎每顿都剩（1分）。如果你因种种原因剩下饭菜，你会觉得：A非常惋惜，觉得自己做了很大的错事（5分）；B比较惋惜，希望少发生（4分）；C有点惋惜，但也不是太在意（3分）；D无所谓，从没有考虑过这个（2分）；E因为没吃多而感到高兴（1分）题 目问卷数所选项中最小值所选项中最大值所选项均值 节粮题目1 128 份 15 319节粮题目2 128 份 15342此图是节粮问题1的图表表示，根据统计数据可以看出，大学生对粮食的节约意识处于一般偏好的水平，对粮食的节约意识明显弱于对水和电的节约意识，其中有剩饭现象的人数占到了总体的92.19%。光从这个数字就可看出大学生们对粮食的浪费状况。 关于节约粮食的问题1是针对节约行为的，而此题则是针对节约意识的。通过和上题的对照可以看出，尽管有高达92.19%的大学生有剩饭现象但与此同时也有86.72%的人对自己剩饭的行为感到惋惜，705%的人觉得非常惋惜，并觉得剩饭是一件很大的错事，42.97%的人感到比较惋惜，希望剩饭的事少发生。由以上数据可以看出，被调查的大学生们总体具有较高的节约粮食的意识，尽管这种意识比节水和节电意识要弱，但它的平均值（3.42）仍在3以上，但节约粮食的行为却表现的较差。这说明有相当一部分的人没把自身良好的节约意识落实到实际行动中去，也说明大家对自己的浪费行为缺乏约束，尽管为浪费感到惋惜但仍在继续浪费，可见对节约粮食意识的教育，和学生自身意识的改进与提高还是很有必要，应当引起关注的。而这些现象的产生与大学生们主观想法、主观意识还是有很大联系的。哲学上说意识决定行为，行为是意识的外在表现。在问卷中我们还专门安排了一道主观题，让被调查主体任意发挥。果然在那道对主观题的统计过程中，我们发现有一些同学指出了自己的想法和存在浪费问题的原因，他们说“我的节约意识强过节约行为，意识很好，但落实到行为上，却又开始浪费了。希望行为能向意识靠拢。”对于这类大学生，他们的主观意向是好的，只是他们的节约意识和不够强。5. 对纸张的节约意识的调查：在日常的办公和学习中，纸的使用量是非常大的，其浪费现象也很普遍。针对这个问题，我们设计了以下两个问题：1日常用纸的习惯：作为学生，纸是最常使用到的学习工具之一。在以后的工作中，纸也是需要频繁使用的。我们用到的纸主要有两种：普通的纸和打印纸。考虑到我们目前接触的更多的是普通的纸，我们就没有选取打印纸进行调查。调查结果如下图所示，大部分人做得都比较好，90%以上的人都能够物尽其用。但据我们的调查，几乎每个人都或多或少的会有一些还没有怎么用就弃之不用的纸。对此题的选择应该都是根据自己多数情况下的行为而决定的。因此在节约用纸方面，还是有努力的空间。2对校园中经常见到的各种宣传材料（海报、传单等）的看法：大多数人的选择仍然是倾向于节约的，但与上道题选择中立答案的人数相比，这道题中选择中立的人明显多了一些。最后一个选项：“几张纸不算什么，应大量使用”没有人选择。我们还采访了一些调查对象，发现大部分人都有开展或者参与活动的经历，虽然他们都承认这种行为确实比较浪费，但在进行宣传的时候，又总是想到并利用这种方式。可见受调查对象在回答这道题时应该是综合考虑了宣传效果和节约方面的问题的。同时根据调查人员的观查，大部分人拿到这类宣传材料后都会直接丢掉。也许对于宣传来说，这的确是成本低，见效快的一种方式，但是不是应该考虑一下是否过于浪费呢。 考虑到在大学之前，同学们接触这类宣传材料都比较少，对其作用及影响都没有过多的了解。因此我们针对不同年级进行了分析，以观察此类见闻程度是否对其态度有影响。如下图所示，各年级对此的态度基本一致。如果宣传材料的浪费现象不是十分严重的话，人们的反应应该是在初次接触这类事物时反应强烈，而后逐渐漠视，所以应该是大一的反应更为强烈一些。但在图上可以看到，从大一到大四的态度都表现的非常一致，普遍认为这种行为不太好，其态度并没有随着年级的变更、时间的流逝而发生显著变化。可见宣传材料方面的浪费现象确实是很严重的。从我们的调查中我们也可以认识到，对于这种现象，只能疏，不能堵，想出更好的宣传方法才是解决问题的关键。上面做了许多关于大学生节约行为方面的调查。以下三道题则调查了大学生对校园中、对他人以及对自己的看法。1对校园中资源浪费程度的看法：只有极少一部分人认为校园中的浪费情况很轻微。近四分之三的人认为浪费情况是严重的。 同时，针对不同年级，我们也进行了比较。从图2可以看出，大一同其他年级的看法有一定的不同。其他年级曲线的最高点在“较严重”位置，唯独大一的曲线最高点在“中等程度”位置。这并不表明大一的学生就对浪费现象不够重视，应该是因为大一的学生入校时间不长，并没有足够的时间来了解校园中存在的浪费现象。6. 对学校中资源浪费情况的认知调查： （图1） （图2）2看到身边的人有浪费行为时自己的想法和举动：与上面几道题相比，这道题的答案分布有了很大的变化，大部分人选择了比较中立的答案。也许是因为跟自己的利益没有什么冲突的原因吧。节约不节约，更大程度上是自己的事。7. 对自己节约意识变化程度的认知调查：现在的自己是否比以前节约：我们普遍感到，在大学校园中，浪费现象似乎比在中学、小学要普遍的多。而我们的节约意识都是从小培养起来的。是不是长大了，节约观念就逐渐淡薄了呢？调查结果却显示，相比之下，反而是有更多的人觉得自己比以前节约了。为什么会有这样的结果？应该还是环境的影响：当看到周围经常有更多、更严重的浪费行为时，自然会觉得相比之下，自己做的已经比较好了。对不同年级进行分析：在这个问题中，各个年级没有体现出显著的差异。这也证明在校园资源浪费情况问题中，大一曲线的不同应该只是没有时间来认识校园中的浪费现象。7. 对大学生月平均消费的调查：一个人是否节约，一般是会受到家庭环境的影响的。在对整张问卷问题的分析中，我们也将其作为一个重要的因素。考虑到家境问题属于个人隐私，我们只在最后调查了受调查者的月消费情况。 由图上可以看出，参加调查的人中，月花费在500到700之间的人最多，占到了总人数的42。月花费在300到500之间的人也有33。这也与校园中的消费状况相吻合。这说明此次调查选取的样本较好，调查结果具有普遍性，能够反映出大学生团体的普遍情况。三. 分组讨论不同变量与选项间的关系：1、调查对象认为的我国资源供需状况与其对自身节约程度的评价间的关系：我们在问卷中加入“你觉得我国资源的供需状况是?”和“你对自己节约程度的看法是?”这两个问题的原因之一就是为了把这两项的问卷统计结果作一个对比。我们在设计问卷时推测可能会出现的结果是：选择“需远大于供”的人最多。我们还猜测，如果被调查的大学生有较高的节约意识，那么他要是选择“需远大于供”这一选项的同时，他必然会选择自己“不节约也不浪费”或“较节约”或“非常节约”中的一种（这已经考虑了被调查者有一定的自谦或夸张因素。）。那现在，在我们对数据进行统计之后，一起来看看下方的图表：从图中我们可以看出：选择资源供需状况是需远大于供的人最多，同时我们还较为吃惊地发现在已经认为我国资源的供需状况是“需远大于供”的同学中，仍然有一部分人在自己的日常生活中对资源“非常浪费”，尽管这一部分人只占总体的很小比例，但只要有这种现象存在，就会让人心寒，引人深思。同样的，在已经认为我国资源的供需状况是“需远大于供”和“需略大于供”的同学中，仍有为数不小的人在自己的日常生活中“较浪费”。这些数据都充分地表明了大学生节约意识所存在的问题，在我们高兴地看到大部分的人有一定节约意识的同时，我们也决不能忽视存在的那些极度缺乏节约意识的人。所以对节约意识的提高教育是很有必要的，缺乏节约意识在一定程度上也体现为社会责任感的欠缺，一个有理想有抱负的当代大学生是不能缺少这些的。2、调查对象认为的自身节约程度与其节约状况变化间的关系：通过上图我们不难发现比以前节约的同学在总体中占了不小的比例,只有少部分的同学比以前要浪费了。“比以前浪费多了”的同学全部是认为自己现在较节约的同学，这些同学为什么没有继续发扬以前的节约意识了呢？是不是现在的世界观，人生观有所改变，又是不是周围的环境对他们的作用引起了他们的变化？有一些以前非常浪费的同学比以前节约多了，那么他们以前又是怎样浪费资源的吗？他们的节约意识为什么会有较大的提高，尽管这种提高还是很不够的，因为他们还是非常浪费。有很多问题都是引人思考的：除了以上提出的问题外还有比如怎么通过外界的影响使那些以前节约的人在适当的范围内更节约，以前浪费的变得节约起来，我们能做的是什么？看来关于节约意识还有更多可调查，可分析的东西，等待我们去思索，去分析，去把我们的调查提到一个更高的水准，使之上一个更大的台阶。3不同年级大学生对自己节约程度的看法：不同年级的大学生对自己节约程度的看法相差不大，各选项分布相类似，从大一到大四，大学生们对自己节约程度的看法主要集中在“较节约”这一选项。其中大一和大四的状况更为相似，大三组中选择“非常节约”的人比例最小，仅占0.78%。4节水状况与每月平均生活费开销之间的关系：*注：在横坐标中5、4、3、2、1分别代表：=900，700，900），500，700），300，500），=900的以外)的大学生均以选择“有时关有时不关”的为多数，可见是否关灯是比较随便的，大学生们节电意识还是有待提高的。7.看到他人有浪费现象时被测者的反应和其月花费间的关系：上图可以比较好地反应出被调查大学生群体在看到他人有浪费现象时的反应和他们月花费之间的关系。处于各个不同消费层（固定横坐标看纵向的变化）的大学生均有这样的选择：选可能会制止也可能不会制止的这一中庸思想的占多数；从来不在意的占最小的比重。此外，在300，500），500，700）以及900的消费层中选择人数次多的是分值4分的选项“比较难受，较可能会制止”。可见处于这几个消费层的大学生们节约意识还是比较强的。8大学生的性别与其在寝室洗衣服时用水习惯间的关系：此图表征了大学生的性别与其在寝室洗衣服时用水习惯间的关系。依上图可知，在女生中，节水问题选项分值在4分及4分以上的占70.6%；男生中，节水问题选项分值在4分及4分以上的占76.7%。但由于在总体中以性别为变量的样本量数值相差较小，故1、2个样本量的差距就可导致百分比的较大变化。因此，结合其它相关统计数据分析，男女性别差异与大学生本身的节约意识几乎无关。9所在年级与大学生在寝室洗衣服时用水习惯间的关系：上图表征了大学生所在年级与其在寝室洗衣服时用水习惯间的关系：从图中可以看出，各年级大学生所选项得分在4分及4分以上的样本分别占个年级总体的比例为：大一，90%；大二，60%；大三，72.22%；大四：71.88%。各年级大学生所选项得分为5分的样本数占本年级总体样本的比例分别为：大一：46.67%；大二：30%；大三：22.22%；大四：40.63%。 各年级大学生在节水方面最大的差距来自对“有时候这样”这一项的选择上。从图中也可以较明显地看出节水意识和年级是有一定关系的，大一的节水意识最强，大三和大四比较近似，其中大四的节水意识相比更强。大二在节水方面作的很好的人比较多，但全年级总体来说节水意识最弱。10年级的不同与使用电脑节电状况的不同之间的关系年级所需百分比大一大二大三大四所选项分值为5分的占本年级总体的百分比30%10% 19.4%21.9%所选项分值之在4分及4分以上的占本年级总体的百分比53.3%60% 61.1%68.8%所选项分值3分以下的(不含3分)占本年级总体的百分比26.7%30%22.2%21.9%所选项分值为1分的占本年级总体的百分比6.7%6.7%0.0%6.3%由以上的图和表可以看出年级的不同与使用电脑节电状况的不同间的关系。可以明显地看出大四对电的节约意识总体最强,大三总体也比较节约,只是能达到最节约的人占的比重比较有限,大三的分值分布大致呈现两头较小,中间较大的态势。大二的整体节约意识相对大一较高，里大三和大四还是有差距的。然而，大一节电意识很高的人比例达到了30%，显著高于其它各年级，选项得分较低人数的比例也与大二一起并列成为四个年级中的第一，可以在大一，节电意识的两极分化现象比较严重，希望他们通过问卷以及自身的学习，感悟达到节约意识的普遍提高。11、年级的不同与粮食节约状况的不同之间的关系通过上图可以明显的看出，大二的大学生们在粮食的节约方面作的最好。在参与调查的各年级大学生中，大二的同学所选项在5分段，4分及4分以上段的人数与本年级总样本量的百分比均四个年级中的最高,并且大二同学得分在3分以下(不含3分)的在各年级中比例最小。与其相反的则是大三的样本，节约意识强的所占比重最小，节约意识弱的所占比重最大。看来大三的大学生们在节约粮食方面真的得把自己的意识较大地提高一下了。除此之外大一，大四的统计数据，4分及以上段，3分段，2分及2分以下段各段分布较平均，也希望他们也继续保持好的，改正不好的，发扬良好的节约精神。四.主观题分析：在本次问卷调查中，我们专门安排了一道主观题，旨在考察本次调查对参加问卷调查的大学生产生的影响，同时也便于分析本次调查的意义。我们安排的题目是：你觉得在填写完这份调查问卷后，自己的节约意识与节约行为会有怎样的变化呢？现在我们将所有128份有效问卷上做答者对于此题的回答、观点统计如下。（其中在所有128份问卷中，共存在7种主要观点。）7种主要观点总体中选择此项的人数大一选择此项的人数大二选择此项的人数大三选择此项的人数大四选择此项的人数做了问卷后我有了很大变化，我的节约意识有了很大提高。122 2 5 3做了问卷后，我有了变化，我会加强我的节约意识。5412 16 14 12我觉得我的节约意识总强于节约行为，但愿行为会向意识靠拢。84 2 1 1我现在明白了有哪些地方自己做的不好，知道在哪些方面增强节约意识。8 4 1 3 0通过做问卷，我觉得自己已经比较节约了，我会继续保持和发扬的。28 4 5 11 8做了问卷后，我没有什么变化。16 4 2 4 6我觉得自己太节约了，应该放松一点。2 0 0 0 2通过这道主观题的统计与分析，我们发现我们的问卷调查者通过完成我们的问卷都有了各自不同的感触。这些感触可以分成7个主要的观点，这些观点各有不同，各具特色，每个观点也都有或多或少的“拥护者”。通过上述图表可以清楚地看到总体来说我们此次问卷调查给同学们带来了积极的影响，也帮助同学们找到自己平时生活中在节约行动方面的不足和节约意识是否缺欠，以及缺欠的程度，使参加调查的大多数同学提高了节约意识，并促进他们在日后的生活中用这种节约意识约束自己的行为。其中在回答完问卷后，认为自己的节约意识有了很大的提高的人占到了总体的9.4%。认为会提高自己节约意识，发扬良好的节约精神的人一共占了总体的92.2%。这个数据充分地肯定了本次调查提高大学生节约意识的效果，迎合了我们选择该课题，进行此项调查的初衷。通过图表还可以计算出大一样本中节约意识得到提高和会继续发扬好的节约习惯的人占大一总体的86.7；大二：93.3%；大三：88.9%；大四：75.0%。由此可以看出不同年级的大学生对节约问题感知度的差异和对节约问题敏感程度的差异，这在一定程度上表明了不同年级的人对节约问题的关注程度。第五部分 对调查结果的总结与调查感受 我们在整个调查活动的尾声，对这次调查进行了总结，同时也想“抒发”一下自己的调查感受。从一开始的选择课题到现在的调查报告的制作，整个过程都是我们那么的汗水和心血的凝结，此时此刻我们确是有良多的感受，同时也伴随着辛勤劳作后收获的喜悦。一. 对调查结果的总结:通过此次对大学生节约意识的调查与分析，我们总结如下：1. 大学生总体的节约意识是比较强的。2. 对电的节约意识:对电的节约方面：对电灯类用电量较小的电器用电的节约意识较强，对电脑类用电量较大的电器用电的节约较弱，对其重视程度不够高。建议： 应该保持和发扬良好的对电灯类用电量较小的电器用电的节约意识。在电脑在大学校园普及度越来越高的今天，针对大学生对电脑类用电量较大的电器用电的节约较弱这一问题，学校可以进行有针对的节约意识教育，同时也呼吁有关社团或协会用不同的形式引起同学们对此问题的思考，重视和反省。由于大学生群体有较强的可塑性，并结合本次调查的影响效果来看上述建议应该比较有效且可行性教强。3. 对水的节约意识:对水的节约意识方面：大学生们对水的节约意识普遍较强。特别是在看到有浪费水的现象时的反应结果让人满意，可见大学生们普遍具有较好的制止他人浪费水资源的意识，相比之下在自己使用水时的节约意识还稍有欠缺，如果能进一步提高则更好。建议：大学生们应将对水资源的良好节约意识继续发扬，用自己的行动感化和教导其它在自己身边的还在浪费水的人。4 对粮食的节约意识:大学生们对粮食的节约意识较弱，其总体对粮食的节约意识较前两项有较大差距。我们通过对食堂职工的采访，也了解了存在与校内的浪费粮食的现象确实比较严重。建议：“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”这两句诗句现在应该极少有人不知道的。为什么还是有那么多的人在浪费粮食呢？我们通过分析和采访了解到除了跟学生的节约意识息息相关以外可能还有一些客观因素在起作用，比如：有人吃不惯学校的饭，顿顿吃不完；大家的食粮千差万别，还食堂打饭的量几乎只有性别这唯一的标准，一般是男生三两，女生二两，超出了有些同学的胃口，想要吃完也难。这些客观因素受具体环境的限制是很难改变的，作为一个向往良好节约意识的大学生要尽可能学会自己避免和克服这些问题。学校菜的种类那么多，总有一些比较对胃口的吧，饭量比较小的可以尽量减少剩饭的次数，如果顿顿都剩饭或者经常剩饭，那就应该自己好好想下解决方案了，只要稍稍计算一下这样下来你一学期总共浪费的饭菜，就会知道这个数目是挺惊人的了。还有一种方法就是在打饭食就让食堂的职工为你少盛一些饭或菜。但较多的同学回有这样的想法：给了一样的饭钱，当然想要一样或更多的饭菜，怎么会还主动让他少盛呢？所以宁愿自己剩饭也不要他少盛。如此种种，可见对节约饭粮食的行为的改善还是有一定难度的，所以应先提高节约粮食的意识，让行为来靠拢意识。不同的人剩饭的原因很有可能不同，因此每个人制定自己的方法改善自己的节粮意识和素质，附之以舆论的倡导和教育，就现在看是最为有效和快捷的提高大学生节粮意识的方法了。5. 对纸张节约意识的调查通过调查我们十分高兴的看到大学生们总体来说对纸张的节约意识很强，不管是对学习用纸还是生活用纸，都有很强的节约意识。在对纸的节约行为方面也表现的很好。希望这样的节约意识和节约行为能够继续保持和发扬，并能用自己的行动感化身边还在浪费纸的人，那样的话，更多的植被就会得到挽救，我们就为世界添上了更多美丽的绿色。6. 不同意义数据间的相互关系总结前面的所有分析数据，我们认为大学生的节约意识和节约行为同性别基本无关，同年级和家庭生活水平有一定的关系，但这种相关关系不是线性的。这些不同意义的数据间存在的相互关系和反应的现实情况在第四部分调查结果分析中已有详尽分析，在此不再累述。 7.本次问卷调查对被调查的同学们产生的影响我们此次调查的主要目的就是希望能够通过此次调查，全面，深入分析大学生节约意识状况，以帮助大学生们自我分析，自我审视，有效其提高节约意识，同时为校方在节约意识方面的宣传和教育活动起到一定的辅助，借鉴作用。 现在我们欣喜地看到这样的数据：被调查的同学在回答完问卷后，认为自己的节约意识有了很大的提高的人占到了总体的9.4%，认为会提高自己节约意识，发扬良好的节约精神的人一共占了总体的92.2%。这一数据充分地肯定了本次调查提高大学生节约意识的效果，迎合了我们选择该课题，进行此项调查的初衷。二. 我们对本次调查活动的一些感受1.基于问卷:（1）我们通过调查发现在大学生群体中存在这样的现象，有一些人在有关某类资源节约意识状况的问题中选项得分较高，而在关于这类资源的节约行为的问题中得分却很低，为什么会有这样的矛盾呢？节约意识不错但真正行动起来却比较差劲了，这是为什么呢？这样的现象虽然只占了总体中很小的比例，我们还是对此进行了思考。我们在讨论后认为：有这样一类大学生，他们对节约资源的主观意向是好的，只是他们实际的节约意识还是不够强，还有一些其它因素在左右他们的行动，比如懒惰，有时因为嫌麻烦，就懒得关灯，关水，而节约意识的薄弱还表现在：饭不太想吃就倒掉，纸不想用了就仍掉，等等。还有对节约资源问题没有足够的重视，总是想着我今天浪费了，我明天会节约的，这样日复一日，尽管一直想着要节约却在行动上表现为一定程度的浪费。那为什么他们在有关意识的问题中的所选项得分较高呢？我们认为这类被调查者的节约意识并没有他们的选项结果所代表的数据反应出来的那么强，他们在选择选项时，有意无意地偏向了好的，分值高的选项。不过我们也通过数据推断出，在本次调查中这种现象只占了几小一部分，所以总体的反应情况是准确的。（2）通过本次调查我们发现，有关提高大学生节约意识的教育和倡导活动太少了，几乎所有的同学都是第一次拿到这样专门讨论节约问题的问卷，第一次这样认认真真地坐下来思考资源的节约问题，反思自己的浪费行为。有一些同学是这样对我们的问卷发放人员说的：这样的活动太少了，你们让我意识到自己还有很多行为比较浪费但平时从没去考虑过。我很欣喜还有人关心这件事，祝你们调查做得成功，希望你们继续关注大学生节约意识这件事也希望有更多的人来关注这件事。听了这样的话，我们心中满是感动。这些也是我们希望达到的效果和我们对其它大学生们的期望啊。（3）节约意识并不是无论怎样都越高越好，它只在一定的合适的范围内是越高越好的，超过了这个范围和界限就是过于节约了，这样就走极端了，对经济和资源所产生的影响也是负面的。但因为现在的大学生总体的节约意识离那个极端和界限相去甚远，相反由于物质文化水平的上升和生活质量的提高，在大学校园里存在的一些浪费现象有时是触目惊心的，想要达到资源的合理利用和优化配制，绝大部分的大学生要做的是学会保持或提高自己现有的节约意识，所以我们在此强调的是节约意识的提高。对于极少部分的认为自己太过节约的同学，我们也建议他们适当放松，合理利用资源。2.基于展望和调查的改善:在整个调查和分析过程中，我们都倾注了大量的心血和汗水，我们一直在努力地使整个调查全面、有效。现在，在调查的尾声，我们总结出我们在调查中的一些缺点和对日后改善方案的展望。我们缺少了对这些浪费或节约意识及行为产生的原因的问题调查，尽管我们还是可以从数据中分析出一些确定的可能性，但要是在以后的有关调查中以问题的形式加在问卷上（比如：你认为你剩饭的主要原因有哪些？是什么因素使你的节约意识提高（降低）了？等等）应该可以收到更好的效果，分析出更多对提高节约意识有利的数据信息。 第六部分 调查方法1问卷调查。调查样本为南京理工大学在校本科生，在调查表发放和回收的具体过程中采用