五篇建筑制图说课稿汇选.doc

单位：惠安开成职业中专学校 正投影作图实作说课稿尊敬的各位评委老师：你们好！我今天说的课题是正投影作图实作，下面我从五个方面说说这堂课的设计：一、说教材 1.教材分析 本节课选自中等职业教育国家规划教材安装工程识图与制图第二章投影原理中的第二节。本节课是投影图“三等”关系的具体应用，在本课程中处于非常重要的地位。该节课内容是否掌握，对后续课程的学习起着承前启后的作用。学生根据立体图能正确画出三面投影图，就说明他对“三等”关系及线、面投影规律基本掌握了。 2.教学目标（1）知识目标：掌握同一物体的三个投影图的“三等”关系。（2）能力目标：培养学生由实体想象投影的抽象思维能力；培养学生的学习兴趣，提高学习能力。（3）德育目标：培养学生理论联系实际的思想和求实精神，耐心细致的工作作风和严肃认真的工作态度。培养学生“实践认识再实践”的辩证唯物主义认识论思想。3、教学重点、难点的确立及依据根据教材的分析和大纲要求及学生对知识的理解能力，确立本节课的重难点： 重点:同一物体的三个投影图之间的三等关系应用。 难点:线、面投影关系的应用。二、说教法1、运用理论联系实际的教学原则进行教学。结合对具体形体的三视投影进行分析，让学生更加明白作图的方法。2、本节课的教学方法就是教师指导，学生实作。在课堂教学中教师的主导作用主要体现在课前准备、课堂辅导；学生的主体作用主要体现在实际操作上。3、重视学生的反馈意见，采取互动式教学：在整个教学过程中，要随时观察学生的动向。在课堂上，要注意学生的反映，根据学生的表情及言语，随时调整讲课速度，重点、难点内容要详细讲解。三、说学法本节课重在培养学生的作图兴趣及绘图能力，更主要要体现在学生的主体上面。因此，采用的教学方法如下：1、领悟式指导法：在教师提示、启导下，让学生自悟学法。2、兴趣式指导法：通过典型、生动的事例，诱发学生学习的兴趣，然后再对学生进行学法指导。3、渗透式指导法：这是课堂教学中最常用的学法指导模式。教师在教学中对一些最基本的学习规律、学习方法见缝插针，随时渗透，可使学生在自觉的学习活动中掌握学法。4、迁移式指导法：所谓迁移指导，就是教师“举一”，培养学生“反三”的能力。四、说教学程序 一节完整的实践操作课应包括课前准备、课堂实施和课后巩固三部分内容。 (一)课前准备 (1)备好课，确定本节课的教学目标、教学方法等。 (2)准备好实验器具:图板、丁字尺摆放在每个座位上，将图纸准备好。 (3)督促学生预习与本节课有关的知识，熟悉实作内容，使学生在知识、技能和心理三方面作好准备。 (二)课堂实施 1、检查预习情况，为新课作准备,3-5分钟。 通过提问回忆，帮助学生熟悉与本课程有关的基础理论与技能技巧，为转入新课打好基础。 (2)抽生回答“三等”关系是哪三等。 (3)A4图纸的图幅尺寸是多少?是立式还是横式? 2、告知课题，出示课时目标，激发学生的学习动机。2-3分钟。 告诉学生练习内容，对线型作出要求，达到熟练、准确地绘制三面投影图的目标，并简述该节实作课的作用和意义，从而激发学生的兴趣，增强他们学好本课的信心和勇气。 3、讲解示范，10分钟左右。 讲解让学生明确丁字尺、三解板的具体使用方法。 示范:让学生了解并掌握三视图的具体画法。 图形的摆放位置要合理，在黑板上画一个H面的投影图形作为示范。 4、操作练习，技能形成，25-28分钟。 学生围绕目标模仿教师的示范动作进行独立练习，教师巡回指导，发现问题及时纠正。在实际操作中，教师应提示学生可能出现的一些错误，应避免发生如漏画虚线或虚、实线不分，粗、细实线没有区别等等。 个别学生若操作有误，可由教师指导纠正，也可采取优帮差的方式，让优生来指导差生。若大多数学生在操作中出现了同一错误，则应让学生立即停止练习，进行集体讲述，重新示范，以引起全体操作者的高度注意，从而起到全面彻底纠错的目的。 在学生操作过程中，教师应处处留心，细致观察，及时反馈，适时指导，把握教学的主动权，发挥好教师的主导作用。只有这样，才能引导练习操作活动的顺利实施，才能促进课堂技能目标的全面实现。 5、小结强调:3分钟左右 练习结束，及时总结本次操作练习情况，肯定成绩，指出不足，用简练的语言强调练习的实质核心、关键要领，起到画龙点睛之效。 6、布置作业:2分钟左右 完成实作报告单，简述操作过程及要点。(三)课后巩固 1、及时清点器材数目，防止器材损坏或丢失。 2、加强课外辅导，指导课外练习。 课外辅导是课堂教学的延伸和必要补充，它可以巩固课堂练习成果，弥补课堂教学中的不足，为学生后继的实践操作奠定基础。常言道:熟能生巧，练是关键。只有通过反复的课外练习强化，才能使学生熟练地掌握实作要领，线型练习、绘图技能才能形成。所以在课外活动及午间休息和晚自习时均可安排练习。五、说教学评价根据以上的教学说明，我对本课时进行简要评价：本节课，我做到以识图为主线，以展开想象为发散点，以练习为核心，以培养能力为目的，把时间留给学生，让他们充分理解平面投影的规律的知识点。平面的正投影说课稿尊敬的各位评委老师：你们好！我今天说的课题是平面的正投影，下面我从五个方面说说这堂课的设计：一、说教材1、教材分析 平面的正投影选自中等职业教育国家规划教材安装工程识图与制图第二章投影原理中的第四节。平面的投影分三大内容，其中平面在三投影面体系中的投影特性是本节重点和难点。是分析法分析图形及想象形体的理论依据。掌握其投影特性和规律能够透彻理解形体投影所表达的物体形状，为正确识图与画图打下坚实的基础。2、教学目标 根据本节课的教学内容以及教学大纲的要求，参照学生现有的知识水平和理解能力，确定本节课的教学目标：（1）知识目标：掌握平面在三投影面体系中的投影特性。（2）能力目标：培养学生观察能力和分析、归纳能力；培养学生由实体想象投影的抽象思维能力；培养学生空间想象能力和形象思维能力；培养学生的学习兴趣，提高学习能力。（3）德育目标：培养学生理论联系实际的思想和求实精神，耐心细致的工作作风和严肃认真的工作态度。培养学生“实践认识再实践”的辩证唯物主义认识论思想。3、教学重点、难点及确立依据根据教材的分析和大纲要求及学生对知识的理解能力，确立本节课的重难点为平面在三投影面体系中的投影特性。在教学中就地取材，以教室的三个面为投影面，以书本作为平面，让学生自己演示、观察并总结，培养学生观察能力，分析和归纳能力。通过反复演示、观察与练习，使学生弄清并掌握空间平面与投影的转化关系。这样即重点突出又化解了难点。二、说教法本节课采用的是多媒体课件辅助教学法，模型演示法，归纳法，练习法。通过演示、观察、分析、归纳、抽象、帮助学生抽象出形体的本质特征。教师要做好组织工作，借助模型和多媒体课件的演示，引导学生观察，启发学生思考，指导学生抓住重点，突破难点，同时教师做好解疑、小结工作，使学生加深对知识的理解与记忆。这样即提高了课堂气氛，激发学生的学习兴趣，又培养学生观察能力，发展学生思维。而多媒体课件辅助教学手段还带给学生美的教育。美会给人以巨大的能量，要把学生获得的知识，寓于对美的追求，使学生在美的享受中接受教育。新课讲完后，要布置一定量难易不同的作业让学生练习，及时反馈，以了解学生对知识掌握情况，补缺补差。三、说学法1、发挥学生主体作用。让学生动手，动眼，动口，使他们主动参与教学过程，鼓励学生观察、分析并大胆讲述，使学生学会发现问题，解决问题的方法。2、重视学习指导。根据教材和学生实际，由浅入深、及时点拨，渗透总结，让学生形成自我获取知识的能力。3、反复实践，提高看图和画图能力。建筑制图是一门既有理论又有实践的重要技术基础课，学生除了听课外还必须按计划完成一定量的作业与练习。从将空间物体表达成平面图形，再由平面图形想象空间物体的反复训练中，掌握空间物体和平面图形的转化规律，最终使学生将知识转化成能力。四、说教学程序1、复习旧课，导入新课：采用提问的形式，引导学生回顾上一节课的内容，同时请学生回答并演示，这样在脑中清析的重现上一节课的内容，为新课教学作好准备。2、新课讲授：教师带领学生以书本作平面，将教室的三个面作为投影面，演示并观察一般位置平面、投影面平行面、投影面垂直面在三投影面体系中的位置状态，分析空间平面在三个投影面中的投影特性。这种理论联系实际的教学，使知识具体化、形象化，便于学生理解和掌握。利用多媒体课件的演示，让学生进一步观察一般位置平面、投影面平行面、投影面垂直面，在三投影面体系中的投影图形特征。在教师的引导和启发下，学生进行观察、分析、归纳，并讲述其投影特性，然后教师作评析并总结结论。如此让学生参与整个教学过程，充分调动了学生的学习积极性，培养了学生观察能力、分析问题和解决问题的能力，充分体现教师为主导，学生为主体的作用。利用直观模型和课件演示，让学生反复观察空间平面与其三面投影图，弄清空间平面与投影的相互转化关系，突破难点。为了便记记忆，加深对本节课知识的理解与掌握，引导学生进行平面投影面的判别规律总结，让学生熟记于心。3、归纳小结：结合板书，简单复述本节课的重点和难点，强调平面在三投影面体系中投影特性。4、练习反馈：为了巩固教学内容，检验课堂教学效果，了解学生对知识的掌握情况，精心设计几道判断题和画图题，让学生练习。根据学生的解答，教师作出评价。对回答正确的学生及时表扬，使学生体会成功的喜悦，提高自信力，对于回答错误的学生要给予鼓励，同时作好纠错工作，加深学生对知识的正确理解。5、布置作业：为了加深对本节课知识的理解和掌握，布置一定量的作业让学生完成。作业要难易适当，难题要能使学习好的学生通过努力能够完成，较容易的题目应使每一位学生通过努力自行完成。6、板书设计：为了使学生清晰地掌握本节课的内容，突出重点，板书设计分主版面和辅版面。主板面书写标题和三类直线的投影特性，辅版面主要用于作图和课堂的演示练习。五、说教学评价根据以上的教学说明，我对本课时进行简要评价：本节课，我做到以识图为主线，以展开想象为发散点，以练习为核心，以培养能力为目的，把时间留给学生，让他们充分理解平面投影的规律的知识点。正三棱锥的投影说课稿尊敬的各位评委老师：你们好！我今天说的课题是正三棱锥的投影，下面我从五个方面说说这堂课的设计：一、说教材1.教材分析本节课选自中等职业教育国家规划教材安装工程识图与制图第三章建筑形体的投影中的第一节基本形体的投影。本章是培养学生空间想像能力和空间思维能力的关键，关系到是否能达到教学大纲所规定的培养目标。基本几何作为是组成组合体的单元体，是形体分析法的依据，是培养空间形体的分析能力和表达能力的重要突破口，攻破了这一难关，才能保住组合体的教学质量。 2.教学目标根据本节课的教学内容以及教学大纲的要求确定本节课的教学目标。 (1)知识目标:掌握正三棱锥的三视图。掌握利用辅助直线表面取点的方法。 (2)能力目标:通过讲练结合，强化学生的空间想像能力、空间思维能力及其绘图能力;通过运用灵活的教法和有效的教学手段，培养他们的分析、判断能力。 (3)思想目标:培养学生爱动脑、勤思考的良好习惯，培养学生自信、自强的独立性、创造性及自学能力，增强他们做一名有知识、有能力的现代化技术工人的信心。3.教学重点、难点的确定本节课重点是正三棱锥的三视图及其线面分析。因为正三棱锥上有特殊位置平面和一般位置平面，有特殊位里直线和一般位置直线，便于综合运用点、线、面的投影知识，学生易于接受和掌握，具有代表性。难点是三棱锥表面求点及其可见性的判断，学生只有能熟练地进行棱锥上表面求点及其可见性判断，才能充分说明空间形象与平面图形是否联系起来。二、说教法新课改强调“具备学习的愿望、兴趣和方法，比记住一些知识更为重要。真正对学生负责的教育，应当是能够促进他们全面、自主、有个性地发展。”为了达到新课改的要求、突出重点、突破难点、解决疑点，结合本篇课文的实际特点，本节课采用的教学方法法如下：1、启发式教学方法：在教学的过程中，适当运用各种启发方式，由浅人深、循序渐进，提高学生的空间想象能力。一是可利用直观启发式教学。利用模型进行讲解。二是可利用对比启发式教学。在讲授习题时应该特别注意选题要典型，要一题多解、一题多变，这样才能开阔学生的思路。2、教学过程注意知识更新：在教学过程中要跟踪建筑业的最新发展，开阔学生视野。建筑制图授课过程中，不仅要把课本上的基本知识和典型例题传授给学生，还要在介绍一些典型建筑时把课本上的基本知识应用于其中。3、重视学生的反馈意见，采取互动式教学：在整个教学过程中，要随时观察学生的动向。在课堂上，要注意学生的反映，根据学生的表情及言语，随时调整讲课速度，重点、难点内容要详细讲解。三、说学法 建筑制图课程要求学生有一定的空间想象能力。而大部分学生的空间想象能力较差，因此学习时难度很大，并随知识的不断深人越来越感到力不从心。为了促进空间想象能力的培养，本课的学法指导如下 1、领悟式指导法：在教师提示、启导下，让学生自悟学法。2、兴趣式指导法：通过典型、生动的事例，诱发学生学习的兴趣，然后再对学生进行学法指导。3、渗透式指导法：这是课堂教学中最常用的学法指导模式。教师在教学中对一些最基本的学习规律、学习方法见缝插针，随时渗透，可使学生在自觉的学习活动中掌握学法。4、迁移式指导法：所谓迁移指导，就是教师“举一”，培养学生“反三”的能力。四、说教学程序 本节课以精讲多练为主题，通过讲练提问讨论总结归纳的程序，将间题逐步引向深人。具体教学过程是： 1.复习旧课，导入新课：上一节课我们学习了正六棱柱的投影及其面上求点，总结出棱柱的视图特点为两个矩形线框对一个多边形；多边形是特征视图，并且特征视图里边无棱线。两个矩形线框为一般视图，分别由数个相邻的矩形线框组成。在黑板上画出三棱柱的三视图，并拿三棱柱与三披锥的模型进行比较，分析他们的区别(导人新课)。由此提出，这就是这节课要讲的(正三棱锥的投影)。 通过以上分折比较，让学生在柱体投影的基础上，很快地过渡到锥体投影上来，使学生在轻松愉快的学习气氛中接受新知识，提高了学习制图的积极性。2.讲授新课：（1）形体及投影分析：出示正三棱锥模型，分析其组成。确定安放位里，分析其上的点、线、面。根据分析作出三棱锥的三视图。由图中再次分析围成三棱锥的点、线、面在视图中的空间位里和相对位置。 （2）三棱锥的表面求点。方法：辅助直线法。原理：点在线(面)上，点的投影一定在线(面)的同面投影上(从属性)。通过举例具体讲述求法。判断可见性：点所在的面在某个投影面上的投影可见，则点可见，否则不可见。举例说明。由此，让学生按此方法分析该形体上其他的点，使其熟练掌握。 最后教师根据学生的回答，总结、归纳出三棱锥的三视图特点为两个三角形对一个多边形，其中多边行为特征视图，并且三被锥的多边形为里边有棱线的三边形。两个一般视图分别为三角形。并与三棱柱的投影进行对照，分析异同点并提问。 通过以上深人浅出的分析，加之对原有知识的引用，学生易于理解，很容易地突破了难点，掌握了重点，同时学到了分析问题的方法，增强了空间思维和想象能力。 3.巩固小结：同理，根据五棱锥的模型分析围成五棱锥的点、线、面的空间位里和相对位里，帮助学生熟练利用已学的知识，达到学以致用的目的，并告诉学生熟练掌握基本几何的投影，就会轻松地掌握组合体的投影，因为组合体是由基本几何体切割或者组合，但更多的是既切割又组合而成。为轻松地过渡到组合体投影的教学作了充分准备。 4.练习、反馈：为了使学生深人巩固本节课所学的知识，同时也为了掌握学生对知识的理解程度，教师根据本节课的重点、难点，在习题集中找出几道具有普遍性和特殊性的练习题，通过练习可以从中发现学生在理解方面存在的问题以及教学中应注意的问题，及时进行补充讲解。 5.板书设计：在板面上显示出三棱柱(复习时已写出、画出)、三棱柱的视图特点，及其三视图，以对比的方法进行讲解，一目了然，重点突出。五、说教学评价根据以上的教学说明，我对本课时进行简要评价：本节课，我做到以识图为主线，以展开想象为发散点，以练习为核心，以培养能力为目的，把时间留给学生，让他们充分理解正三棱锥的投影的知识点。直线段的投影说课稿尊敬的各位评委老师：你们好！我今天说的课题是直线段的投影，下面我从五个方面说说这堂课的设计：一、说教材 1.教材分析 本节课选自中等职业教育国家规划教材安装工程识图与制图第二章投影原理中的第四节。本节是培养学生空间想象能力和空间思维能力的关键，因为直线段的投影作为点投影的发展，面、体投影的基础，起着承上启下的作用，可称得上制图教学的重中之重。 2.教学目标 根据本节课的教学内容以及教学大纲的要求，参照学生现有的知识水平和理解能力，确定本节课的教学目标： (1)知识目标:掌握直线段在三个投影面中三种位置的七种类型的投影特征。 (2)能力目标:通过讲练结合，强化学生的绘图能力的培养;通过研究思路呈现，教给学生研究问题的方法，培养他们的分析、判断能力。 (3)思想目标:培养学生爱动脑、勤思考的良好习惯，增强他们做一名有知识、有能力的现代化建筑工人的信心。 3.教学重点、难点的确立 综合教材以及学生的实际情况，确立本节课的重点是各种位置直线段的投影特性。因为只要学生掌握了这七种类型直线的投影特性，就可以自如地根据投影判断出直线段的类型，为今后学习其他投影知识打下基础。二、说教法新课改强调“具备学习的愿望、兴趣和方法，比记住一些知识更为重要。真正对学生负责的教育，应当是能够促进他们全面、自主、有个性地发展。”为了达到新课改的要求、突出重点、突破难点、解决疑点，结合本篇课文的实际特点，本节课采用的教学方法法如下：1、启发式教学方法：在教学的过程中，适当运用各种启发方式，由浅人深、循序渐进，提高学生的空间想象能力。一是可利用直观启发式教学。把生活中的常见的一些物体做为模型进行讲解，如旗杆、晾衣架等。二是可利用对比启发式教学。在讲授习题时应该特别注意选题要典型，要一题多解、一题多变，这样才能开阔学生的思路。2、教学过程注意知识更新：在教学过程中要跟踪建筑业的最新发展，开阔学生视野。建筑制图授课过程中，不仅要把课本上的基本知识和典型例题传授给学生，还要在介绍一些典型建筑时把课本上的基本知识应用于其中。3、重视学生的反馈意见，采取互动式教学：在整个教学过程中，要随时观察学生的动向。在课堂上，要注意学生的反映，根据学生的表情及言语，随时调整讲课速度，重点、难点内容要详细讲解。三、说学法 建筑制图课程要求学生有一定的空间想象能力。而大部分学生的空间想象能力较差，因此学习时难度很大，并随知识的不断深人越来越感到力不从心。为了促进空间想象能力的培养，本课的学法指导如下 1、领悟式指导法：在教师提示、启导下，让学生自悟学法。2、兴趣式指导法：通过典型、生动的事例，诱发学生学习的兴趣，然后再对学生进行学法指导。3、渗透式指导法：这是课堂教学中最常用的学法指导模式。教师在教学中对一些最基本的学习规律、学习方法见缝插针，随时渗透，可使学生在自觉的学习活动中掌握学法。4、迁移式指导法：所谓迁移指导，就是教师“举一”，培养学生“反三”的能力。四、说教学程序 本节课以精讲多练为主题，通过讲练提问讨论总结归纳的程序，将间题逐步引向深人。具体教学过程是: 1.复习旧课，导入新课：以作已知点A (10,25 , 20)，点B (30, 5, 5)在W、V、H三个投影面的投影图为例。并且提问：“我们在初中学习时知道:空间两点可以确定一条直线，现在我们分别将点A,点B的同名投影连接起来，这样就得到了空间直线AB的三面投影，那么这条直线与投影面是处于什么位置关系呢? (导人新课)这就是我们这节课要学习的直线段的投影。”待我们研究了各种位置直线的投影特性后，就可以判断出直线AB的类型了。 通过创设问题情境，使学生的思维很快由点的投影转移到线的投影，并且心中有了一份轻松的感觉:“啊，原来直线的投影是这样作出来的呀!”如果在学生毫无心理准备和毫无兴趣的前提下，直接提出课题，就会增加他们的精神负担。 2.讲授新课:用教具演示直线段相对于一个投影面的投影，得出三种位置时的投影特性，即:点与面倾斜时的收缩性，点与面平行时的真实性，点与面垂直时的积聚性。演示教具给出空间直线段的种类和概念，然后以平行线为例，精讲正平线的分析过程;正平线AB与V面平行，与H面、W面倾斜，即点A, B到V面的距离相等，到H面的距离不相等，到W面的距离不相等，用坐标表示即：yA=yB，ZAZB , XAXB(板书)，由此设YA=YB=15(mm)，ZA=30(mm )，ZB=5 ( mm )，XA25 (mm)，XB=5 (mm)，绘出点A、点B的三面投影，并连接它们的同名投影，然后让学生按此法分析侧平线和水平线，并提问:直线段在它平行的投影面中的投影与投影轴是什么位置关系?能否反映实长?另外两个投影与投影轴是什么位置关系？能否反映实长?最后教师根据学生的回答，总结、归纳出平行线的投影特性。同理分析垂直线和倾斜线。 通过以上深入浅出的分析，加之对原有知识的引用，学生易于理解，很容易就突破了难点，同时也让学生学会问题的方法，增强了空间思维和想象能力。 3.巩固小结:利用小黑板出示例题，分析给出的棱边的类型，帮助学生熟练掌握刚学习的知识，实现学以致用的目的。并告诉学生:我们今天掌握了直线段的投影，就会轻松地掌握面、体的投影，因为它们都可以看成是由线围成或由线的移动形成的。这样就为以后的课埋下伏笔，可以使学生卸掉身上的包袱，轻装上阵。 4.练习、反馈:为了使学生深人巩固本节课学习的知识，同时也为了掌握学生对知识的理解程度，根据本节课的重难点在习题集中找出几道具有普遍性和特殊性的练习题，通过练习可以从中发现学生在理解方面存在的问题，找出教学中的薄弱环节，及时采用相应的补救措施。另外，通过练习，也可以培养和发挥学生的空间思维能力和空间想象能力，使他们的这两种能力不断提高。 5.板书设计:在板面上显示出直线段与一个投影面的三种位置时的投影特性及在三个投影面中的三种位置直线(各举一例)的分析、绘图和投影特性，做到重点突出，一目了然。五、说教学评价根据以上的教学说明，我对本课时进行简要评价：本节课，我做到以识图为主线，以展开想象为发散点，以练习为核心，以培养能力为目的，把时间留给学生，让他们充分理解直线投影的规律的知识点。直线投影的判别说课稿尊敬的各位评委老师：你们好！我今天说的课题是直线投影的判别，下面我从五个方面说说这堂课的设计：一、说教材 1.教材分析 本节课选自中等职业教育国家规划教材安装工程识图与制图第二章投影原理中的第四节。本节是培养学生空间想象能力和空间思维能力的关键，因为直线段的投影作为点投影的发展，面、体投影的基础，起着承上启下的作用，可称得上制图教学的重中之重。 2.教学目标 根据本节课的教学内容以及教学大纲的要求，参照学生现有的知识水平和理解能力，确定本节课的教学目标： (1)知识目标:总结投影规律，快速判断直线段的种类。 (2)能力目标:通过讲练结合，强化学生的绘图能力的培养;通过研究思路呈现，教给学生研究问题的方法，培养他们的分析、判断能力。 (3)思想目标:培养学生爱动脑、勤思考的良好习惯，增强他们做一名有知识、有能力的现代化建筑工人的信心。 3.教学重点、难点的确立 综合教材以及学生的实际情况，确立本节课的重点是总结投影规律，快速判断直线段的种类。因为学生已经基本掌握投影的特性，但是在做直线类型的判别过程中，并不是每一个学生都能达到快速准确，因此，本节课重在引导学生总结直线投影的差别规律，从而达到通过投影图快速判别直线的类型。二、说教法新课改强调“具备学习的愿望、兴趣和方法，比记住一些知识更为重要。真正对学生负责的教育，应当是能够促进他们全面、自主、有个性地发展。”为了达到新课改的要求、突出重点、突破难点、解决疑点，结合本篇课文的实际特点，本节课采用的教学方法法如下：1、利用对比启发式教学。在讲授习题时应该特别注意选题要典型，要一题多解、一题多变，这样才能开阔学生的思路。2、问题探究式教学方法：在教学过程中通过分析总结一个典型的案例，再把第二个案例的规律总结留给学生，从而激发学生的学习兴趣和想象力，培养学生的语言组织能力。3、重视学生的反馈意见，采取互动式教学：在整个教学过程中，要随时观察学生的动向。在课堂上，要注意学生的反映，根据学生的表情及言语，随时调整讲课速度，重点、难点内容要详细讲解。三、说学法 建筑制图课程要求学生有一定的空间想象能力。而大部分学生的空间想象能力较差，因此学习时难度很大，并随知识的不断深人越来越感到力不从心。为了促进空间想象能力的培养，本课的学法指导如下 1、领悟式指导法：在教师提示、启导下，让学生自悟学法。2、兴趣式指导法：通过典型、生动的事例，诱发学生学习的兴趣，然后再对学生进行学法指导。3、渗透式指导法：这是课堂教学中最常用的学法指导模式。教师在教学中对一些最基本的学习规律、学习方法见缝插针，随时渗透，可使学生在自觉的学习活动中掌握学法。4、迁移式指导法：所谓迁移指导，就是教师“举一”，培养学生“反三”的能力。四、说教学程序 本节课以引导总结为主题，通过引导讨论总结归纳练习的程序，将间题逐步引向深人。具体教学过程是: 1.复习旧课，导入新课：我们前面学过点到投影面的距离的判别方法（x，y，z）（W，V，H），