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比较探究 漫谈斯大林格勒之战 再 苦 也 没 有 苦 孩 子,文体知识：通讯 通讯，是运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。 它是记叙文的一种，是报纸、广播电台、通讯社常用的文体。 它包括人物通讯和事件通讯两类，它和消息一样，要求及时、准确地报道生活中有意义的人和事，但报道的内容比消息更具体更系统。,文体知识：通讯 通讯作为报刊、电台等媒体最主要的体裁之一，新闻性显然是基本的特征，除去真实、时效的新闻性特征，通讯的主要特点有： 生动性。通讯尤其是人物通讯具有一定的文学色彩，可以描写、抒情、对话，可以用比喻、象征、拟人等修辞。善于再现情景，平添许多生动和形象，给人以立体感、现场感。 完整性。通讯须相对完整、具体地报道人物或事物的过程。消息侧重写事，叙述简明扼要，一般不展开情节。 评论性。通讯可运用夹叙夹议的方法对人或事作出直接的评论，表露记者的感情与倾向。消息是以事实说话，除述评消息一般不允许作者直接发表议论。,一般来说，通讯有五大特点： （1）严格的真实性。 （2）报道的客观性。 （3）较弱的时间性。（相对新闻消息而言） （4）描写的形象性。 （5）议论色彩较浓。 通讯特征概括如下： 1报道详细深入。这是区别于消息的一个显著特点，要对事件的来龙去脉、重要环境，背景做具体描写。 2注重思想意义。报道那些人们普遍关心的。有现实意义的题材，还讲究主题的开掘。 3强调形象说话。不仅用事实说话，还要有情节、有联想，用形象说话。 4凸出评论性。思想观点，一目了然，对就是对，错就是错。,通讯种类 （1）按内容分 通讯一般分为人物通讯、事件通讯、概貌通讯、工作通讯。 （2）按形式分 通讯分为一般记事通讯、访问记（专访、人物专访）、小故事、集纳、巡礼、纪实、见闻、特写、速写、侧记、散记、采访札记,通讯与消息 消息、通讯所报道的内容都必须真实，都讲时效性。按记者梁衡的说法，一条消息应具有三点基本要求：一是要有一件真实的事情；二是这事件必须是新发生的，新鲜的；三是这事件要有足够的受众，有传播价值。概括起来就是真实性、时效性和受众性。 通讯与消息的相异之处在于： 从题材上说，消息选材范围广泛，通讯选材较严，它一般只报道有意义的、人们普遍关心的事实； 从内容上说，消息通常只作概括、简要的报道，通讯不但要告诉读者生活中发生了什么样的事情，而且还要将事情的来龙去脉交代清楚； 从结构形式上来说，消息通常要遵守一定的格式，按照导语、主体、结尾、背景材料等几个部分来写，通讯往往根据写作对象不同而采取灵活多样的结构； 从表达方式上说，消息以叙述为主，较少用描写、议论、抒情，通讯则多种表达方式综和运用； 从语言上来说，消息要求简洁、明了，通讯则要求生动、形象； 从时效性说，消息要争分夺秒，耽误了时间就丧失了新闻的价值。通讯则不像消息那样严格，同一题材的内容，往往是先发消息，后发通讯。,通讯是运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法，详细地报道新闻事件或典型人物的一种报道形式。它比消息更详细地报道具有新闻意义的事件、经验或典型人物的一种文体。通讯与消息都是新闻的主要文体，它们的共同点是都要求具有严格的真实性和及时性。不同之处是： 1。选择不同，消息选择广泛，可大可小。通讯要选择含量较大的真实典型材料。 2。表述详略不同，消息的内容表述简单概括。通讯内容表述比较复杂详尽，讲究场面和细节描写。 3。表达方式不同，消息多用叙述，而通讯在叙述的基础上，还要运用描写、议论、抒情手段。 4。结构不同，消息有固定的结构形式。通讯的结构与一般记叙文章相同，某本上按时间、逻辑及二者结合的顺序安排结构。,通讯分类 1。人物通讯。人物通讯是以报道各方面的先进入物为主的通讯，以表现人物为中心，从不同角度反映人物的事迹和思想，有的写一人一生的，为人物全面立传的；有写一个人的一个或几个侧向的，集中反映人物的某一思想品质；也有写群像的。 2。事件通讯。事件通讯是以记写事件为中心，重点描绘社会生活中带倾向性和典型性的生动事件及具有普遍教育作用的新闻事件。它的特点是以记事为主，交代清楚事件的原委，从而表达某种思想。 3。工作通讯。工作通讯又称经验通讯，是以报道先进工作经验或某项工作的成就和存在的问题为主要内容的通讯。写工作通讯要有针对性，抓住当前带有普遍性的，又需要解决的问题。介绍经验要科学、有理论根据。经验要写得具体，使人看得见，摸得着，学得到。 4。概貌通讯。概貌通讯也叫风貌通讯、上题通讯、综合通讯。它是反映社会生活、风土人情、自然风光和现实中的建设成就为主的报道。这类通讯取材广泛，气势大，笔墨重，给人以完整深刻的印象。,写作 1。选好典型，确立主题。典型是通讯的筋骨，主题是通讯的灵魂。选好典型，确立主题对通讯来说十分重要。选择什么样的典型呢？要选择那些具有代表性、具有普遍意义、具有宣传价值和教育意义的人和事，选择那些在一定时期内人们所关注的问题。确立什么样的主题呢？要确立体现时代精神，表现时代风尚的主题，确立反映人物和事物、本质和规律的主题。 2。写好人物。写好人物是通讯写作的重要任务。不论是人物通讯还是事件通讯，都要把人物写好。写人离不开事，因此，写人必写事、写人物自己所做的事实的事，写能揭示人物内心世界的事。写人物还要用人物自己的语言、行为、活动来表现人物；人物要写得有血有肉，有音容笑貌，有内心活动；写事要具体形象，有原委，有情节。 3。安排好结构。纵式结构，是按时间顺序、事物发展的顺序或作者对报道事物认识发展的顺序来安排结构。在这种结构里，时间发展的顺序、情节展开的顺序、作者认识事物的顺序成为行文的线索。在采用这种结构时，要详略得当，布局巧妙，富有变化，避免平铺直叙；横式结构，是指用？间变换或按照事物性质来安排材料的。这种结构概括面广，要注意不同空间的变换，恰当地安排通讯所涉及的各方面的问题。采用空间变换的方法组织结构时，要用地点的变化组织段落；按事物性质安排结构时，要围绕主题，并列地写出不同的几个侧面；纵横结合式结构，是以时间顺序为经，以空间变化为纬，把两者结合起来运用。采用这种形式，要以时空的变化组织结构。,【教学目的】 1.在掌握消息特点的基础上，进一步了解通讯和新闻评论的特点。 2.领会漫谈斯大林格勒之战对战争的独特表现，品味其语言准确精练、富有表现力的特点。 3.与中国恢复对香港行使主权 江 泽 民宣告香港进入新时代比较，体会事实数据在新闻评论中的作用。 【教学重点】 1.了解通讯、新闻评论的特点和写法，学习课文的语言。 2.理解通讯写作的文学性。 【教学难点】 1.理解漫谈斯大林格勒之战特殊的描写方式：以德军的窘境来表现战争的残酷和令人厌恶。 2.理解和把握两篇文章的比较含蓄的观点。,背景介绍： 斯大林格勒（今伏尔加格勒）会战是前苏联伟大卫国战争中，苏军为保卫斯大林格勒并粉碎该方向上的德军集团而进行的一次会战。这次会战从1942年7月17日开始，1943年2月2日结束，历时六个半月。苏联在斯大林格勒会战取得的胜利具有重大的政治、军事意义。 这次胜利，对争得苏联伟大卫国战争乃至整个第二次世界大战的根本转折作出了决定性贡献。 斯大林格勒会战的结果，使苏军从德军手中夺取了战略主动权，并一直保持到战争结束，它鼓舞了各国人民同法西斯占领者进行更加坚决的斗争。,1.读准下列红字的音 谦逊xn 钳qin 弗里茨c 投掷zh 鲍卢斯bo 顿涅茨ni 叶甫多吉娅y 俘虏fl 趋之若鹜w 虱子sh 端倪 n 拯救zhng 简陋lu 陡然而升du 2.解释下面的词语 端倪：事情的眉目。 自负：自以为了不起。 趋之若鹜：像鸭子一样，成群地跑过去，多比喻许多人争着去追逐不好的事物。鹜，鸭子。 力所能及：自己的能力所能办到的。 广为人知：广泛地被人们所知道。,研读课文。 1.快速默读课文，用一句话概括文章大意 明确：攻进斯大林格勒的德国部队被苏军围困，处境艰难。 2.作者是怎样来描写的呢？请大家试着理一理文章的脉络，找出文章的结构。 （抓关键词语或具有提示性的语句来划分文章的层次） 第1段第2段：以德国下士的书信开启全文 第3段第8段：概述德国军队被围困的事实 第9段第16段：具体描绘德国部队的艰难处境 第17段：表明观点法西斯的结局只有灭亡,3.这也是一篇新闻稿，对比我三十万大军胜利南渡长江，有何明显的不同？为什么会有这么大的差别？ （在篇幅、语言等方面进行思考，理清思路） （1）我三十万大军胜利南渡长江篇幅很短，只针对我军胜利南渡长江这一个刚刚发生的事件进行报道，用概括性的语言既准确又简明扼要地向人们传递了我军南渡长江的消息，是一篇典型的新闻（消息）。 本文篇幅较长，比较完整地描述了被困在斯大林格勒的德国军队从当年8月份到12月份的境况，语言生动、描写细致。,3.这也是一篇新闻稿，对比我三十万大军胜利南渡长江，有何明显的不同？为什么会有这么大的差别？ （在篇幅 、语言 、体裁方面进行思考）,（2）我三十万大军胜利南渡长江是一篇消息，而本文是一篇报告文学。 报告文学，顾名思义是报告加文学。报告，是讲述事实；文学，是运用文学的表现手法。它是一种介于报告与文学之间的文体。报告文学和通讯较为接近，只是比通讯更具文学性。,语言品味 （1）找出文章当中让人觉得幽默的语句并简要加以分析。 （西方的幽默与中国的幽默有时不大相同，另外，并不是只有笑才是幽默，一些荒谬的或与现实的正常情况反差较大的行为举止都可以是幽默的体现，注意这些方面） 现在，这位席勒是长眠在雪地之中了。“猎人”变成了一条被猎的野兽了。 这位将军是很谦逊的：在莫斯科的时候，德国人知道了什么是钳形攻势；而在斯大林格勒，他们则尝到了铁环的包围的滋味。 本文作者很有幽默感，他对曾以猎人自居、沾沾自喜的德国下士的挖苦，是毫不留情的，而对将军的讽刺则比较“委婉温和”，说他是“很谦逊”的，因为他领教了苏联红军的厉害：知道了什么是钳形攻势，尝到了铁环包围的滋味。他的讽刺是有不同分寸的，显出笔调的灵活多变。,其他的句子： “战争对于德国人来说，就好像打猎一样。我们把俄国人包围起来，并把他们消灭掉。亲爱的爱里莎，这是件多么有趣的事！” 冯高布兰兹将军并没有把他的恐惧告诉弗里茨们，因为弗里茨们并不是他的妻子薇泰。 最近有一个集体农庄的女庄员叶甫多吉娅阿苏奇科娃冲出了被包围的地区，她告诉我们：“德国兵吃掉了我的猫。” 饥饿的虱子，在咬着饿瘦了的弗里茨们。 （2）这些趣味十足的语句为文章增添了什么样的特性？ （这些句子需要人们的脑子拐个弯才可以理解，但普通的消息或通讯的遣词造句是否也是这样？对比二者之间的差别，得出正确答案） 增添了文学的特性，也就是使文章具有文学性，因此这篇文章实际上也是一片报告文学。,第二课时 学习再苦也没有苦孩子,一、研读课文。 1.这篇文章是新闻吗？为什么？与我三十万大军胜利南渡长江和中国恢复对香港行使主权 江 泽 民宣告香港进入新时代相比，作者也列出了大量的调查来的数据（事实），全文也是写事实为主，他的写作目的主要是摆事实，还是谈观点，请讨论。 （是或不是都有可能成为答案，可以回顾新闻的特点，找出相同点，区别不同点）,这篇文章是一篇广义上的新闻，即新闻评论。前面两篇文章基本没有议论。后者有个别地方的议论，如“为了这神圣的一刻，中国人民奋争了一个半世纪”，但它的主要目的是叙述香港政权交接仪式这个事实。本篇文章是一篇新闻评论（也称新闻分析），虽然也是以写事实为主，但是目的却是在阐明自己的看法“再苦也没有苦孩子”。调查来的事实和整理的数据，都是为了作为支撑观点的材料。这篇新闻评论，中在讲述调查者认识的转变，从以为农民工子女失学率极高，到认识到其实正相反，农民工虽然收入低，但是子女没有失学，从而表明了“他们值得让人们骄傲：再苦不能苦孩子，再穷不能穷教育。”的看法。 新闻评论的特点：阐明道理，分辨是非，直接表达自己的态度和观点，支持什么，反对什么，旗帜鲜明。,2.文章第一段写道“调查设计与统计出来的真实结果是有差异的；而且，差异并不算小”，为什么这么说？ （此题关键在于明确调查者最初的想法和实际的调查结果，对比两者之间的巨大差异，自然能够得出答案） 明确：因为调查设计和统计出来的真实结果反差强烈，调查结果出乎人们意料，调查设计是“民工子女失学率极高，在百分之多少多少之上”，统计结果是“农民工们生活并不宽裕，但他们再苦也没有苦孩子，孩子们都在上学”。,3.作者是怎么论述这一件事的？ （先找出作者的论点，再列出作者得出这个观点的依据以及论据，论述的过程便一目了然） 明确：作者首先通过调查结果告诉我们一个事实：虽然农民工的收入奇低，但是他们的子女都在上学。居此，作者提出：这是十分难能可贵的。因为： 因为家长的收入相对较低，1000元以下 和一般城市居民相比，教育投资率相对较高 所以，作者得出了一个结论：农民工“再苦也没有苦（了）孩子，再穷不能穷教育。” 一般地说，这个结论，揭示了通常舆论所忽略了的一面，已经很新了，文章因为有了这样一个结论，基本上已经能够成立了。但是，作为议论文，不能光以基本上成立为满足。议论文所追求的是新度和深度的结合。有了一点新度，还要往深度里发展。,有了一个层次，还要往第二个层次发展。文章提到，在159个孩子中： 在民办农民工学校就读者 81人 在一般学校就读者 30人 在重点学校就读者 5人 这第二个层次的议论就是问题的另外一面： 虽然都在上学，但是学校的档次很不相同。 文章强调：“这是本次调查中最为有价值的一组数据。”为什么最有价值呢？作者就此提出了平等受教育的矛盾，不是通常所设想的那样只是能否受教育，而是优质教育的比例。这个问题当然是比较新的，也完全符合新闻评论的要求。,4.文章的评论与议论文是不同的，客观中带有主观感情，试找出一、二加以品味。 明确：新闻是客观的，是用事实说话的，但是，即便是新闻写作也是不能完全排除作者的主观情感的自然流露，新闻评论更是如此。 家庭全部靠我，每月月收入千元以下，在大城市打工，交通、居住的相对较高成本让我们眼前浮现的是一个个在烈日和寒风中工作的辛勤劳动者，况且他们还要拉家带口，供子女上学。 作者在描述了农民工收入和生活状况的同时，也流露出对他们工作与生活的同情，作者没有直接地议论或抒情，而是在叙述中渗透着对他们的观感。这种隐蔽地流露出的感情比直抒胸臆更为感人。,二、探究 本篇文章提出“农民的子女都在上学，只是所在学校档次不同”，这个提法是否全面？为什么？另外，文章的题目是否值得商榷？ （此问题可开放式讨论，关注我国教育的一些现实问题）,这个提法是否全面，还是值得思考。120多份问卷的调查范围太小，缺乏足够的涵盖面。文章写于2004年，事实上，到2006年，农民工子女的入学并不是已经没有问题了，农民工子女庞大的数量与城市小学容量之间的矛盾，一直还没有得到解决。其次，国家对教育投入严重不足，至今尚未达到国家教育发展纲要在2000年达到国内生产总值的百分之四的规定，与世界发展中国家水准还有相当的差距，这就注定了农民工子女入学问题在短期内自然不可能彻底解决。在数量尚未解决的时候提出入校的质量问题，是不是脱离现实？是不是有掩盖矛盾、唱高调之嫌？,另外，本文的标题“再苦也没有苦孩子”，意思不明确。 “没有苦孩子”，有两种可能的解释，一种是：没有受苦的孩子，这显然与本文的原意不合。 另一种可能的解释，是“没有苦（了）孩子”，在缺乏上下文的情况下，前面一种解释可能占据优势。 但读完了全文，有了具体的语境，特别是有了和它对应的“再穷不能穷教育”相联系，才知道作者的意思是后者。这无疑是本文的一个缺陷。,鉴赏评论 报人邵飘萍,【教学目标】 1.了解邵飘萍作为新闻界奠基人的突出贡献，学习他那种为正义、为事业执着追求的精神。 2.体会本文以新闻笔法写人的特点及作用，学习从新闻中学写作方法。 【重点难点】 重点：理解邵飘萍对新闻事业的贡献和执着追求正义的精神。 难点：理解新闻从业人员的人格操守和业务素养。,大家都知道鲁迅先生以笔为匕首和反动派战斗，今天我们再走进一位同样是以笔为旗的战士，冯玉祥曾称赞他：“一支笔胜抵十万军，”他就是素有“新闻全才”之称的新闻界巨擘邵飘萍。 邵飘萍，名振青，字飘萍，1886年10月11日出生于浙江东阳大联镇一个寒儒家庭。在创办京报以前，曾任汉民日报主编。袁世凯称帝后，因为在时事新报、申报等报刊撰文，抨击袁的罪恶阴谋，他先后三次被捕入狱，后来不得不亡命东瀛。1916年回国后，被史量才聘为申报驻北京特派记者，在申报发表了大量揭露北洋军阀贪贿弄权的报道，文笔辛辣、诙谐生动。尤其是他对时局惊人的洞察力常常使人暗暗称奇。 1918年在京创办大型日报京报任社长。京报从一开始就不依附于任何党派权利集团，它要独立发言、报道，它要把真实情况告诉民众，以反映民众的呼声。为此，京报热情支持“五四”运动，并屡屡发表揭露政府腐败的言论。“三一八”惨案后京报以真实的报道和犀利的言论