辽宁省铁岭市铁岭县蔡牛镇中心小学孙先杰一年语文教案设计.doc

人教版小学语文一年下册要下雨了教案设计一、 教案背景1、面向学生： 中学 小学 2、学科：语文2、课时：13、学生课前准备：留心观察下雨前天气变化和物候，并做记录。倡导学生在生活中学习。“我会认”部分的生字卡片。4、教师前课准备：准备要下雨前的天气变化视频资料。制作教学多媒体课件。二、教学课题知识与技能：1、认识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧”等2个字。 2、正确、流利、有感情地演读课文，能背诵自己喜欢的部分。3、训练学生口头表达能力。过程与方法：1、在自主探究，讨论学习中掌握生字词。2、在读中了解生活常识，形成生活技能。情感态度与价值观：初步了解“燕子低飞，鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。三、教材分析要下雨了是一篇生动有趣的知识故事。全文共9个自然段，4幅标图，主要从“燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前的一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因。这篇课文，用浅显的文字，生动形象地揭示了事物之间的内在因果联系，教给学生通过观察小动物行为变化来预测天气的方法。这是一篇学习语文的好教材；教师在教学时要注意：1、抓联系理解课文内容，引导学生认识到雨前动物行为的变化与雨前天气状况的联系，从而培养学生注意观察事物，分析问题的习惯。2、抓住重点词句来体会，揣摩语言形式的表达效果。3、抓朗读训练，多种形式朗读，培养学生的朗读能力。结合这篇课文的特点在教学之前，我收集了相关的资料（天气变化、动物变化等），并制作了多媒体课件来辅助教学。 四、教学方法本课的教学设计充分考虑了低年纪学生的认知规律特点，借助多媒体提供的教学资源，抓住朗读训练来突破课文理解中的重、难点内容，体现了参与式学习，构建学生充分参与和自主学习的环境等现代教育思想。 在图文结合中学生初步感知文章内容，感悟书面语言，提升读图能力。在教学设计中充分考虑到学生的主体性，由扶到放的教学方法，生动故事的加入吸引学生，调动学生的多种感官，积极的参与本节课的学习，了解了要下雨时动物的一些反常表现，丰富学生生活经验的同时，也丰富学生的人文思想和人文内涵。五、教学过程（一）揭题，通过课外资料初步感知要下雨前的天气变化。（4分钟）1、趣味引入：师：小朋友，请快快闭上你们的眼睛，老师要让你们听听播放的都是什么声音！（出示课件，让学生听刮风、打雷的声音）（引起学生的猜想，激发学生的学习欲望。）【视频资料】/v_show/id_XMTkxMDgyNjc2.html师：这是什么声音？它们会在什么时候出现？（学生自主猜想，教师依据学生的发言适时引出新课，板书课题。）2、同学们想一想我们应该怎样读这个课题？一两名学生尝试读，教师指导读，（读出急切的语气），学生跟随老师读。（二）听故事，展示文中的动物。（4分钟）师：你们喜欢听故事吗？（喜欢）教师配乐讲故事（故事内容为课文内容）。听过故事教师引出问题：现在老师要大家想想，故事里都有哪些小动物？学生回忆故事内容进行回答，（如果回答得不够完整，教师加以提醒）。学生：小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁。（如果有回答完整的教师要及时表扬）教师边听汇报边贴动物的图片。师：你们知道要下雨时这些小动物会怎么做吗？（学生畅所欲言）【音频资料】/yinyue/299917/（三）初读课文，掌握课文 “我会认”中的生字，并扩词积累。（6分钟）师：同学们回答得真好！下边就请同学们把书打开到第68页，看看在要下雨前，小动物们是不是像你们说的那样去做的！1、请同学们借助拼音读一读这篇课文，把读不太好的字、词或句子画下来。(学生自由读课文，同时圈画出读不太好的地方)2、同学们有读不好的地方吗？（有）那下边请同学们仔细听老师是怎样的读的。（课件范读，正音，进行初步指导）【百度声音】/youshen/rjyuwen/06/2958404.html3、同学们这回再试着不带拼音读一读，同时圈画出这篇课文的生字词。(学生自由读文，动笔圈画生字词)4、请同学们同桌之间带拼音读字，注意要纠正对方读错的字。5、现在我们一起来读一读这些生字。小老师领读。【课件出示带拼音】/show/158696.html#dl6、老师现在要看一看大家是不是已经和生字宝宝成为好朋友了，请同学们在小组内用生字卡片读一读这些生字（小组长带读之后，其他组员读，组长负责纠正错误）。7、我们一起来做“接住它”游戏（利用生字卡片轮读生字）。8、说说你喜欢哪个生字宝宝，并说说你是怎样认识它的，并给它找个伙伴（组词）。（教师依次出示生字卡片，学生有选择性地说识记的方法并组词）。9、小组竞赛：摘星星（把生字词卡片做成星星的形状贴在黑板上，学生读字，读词，哪个小组读对的多就为冠军，在额头上贴笑脸加以表奖）（四）感读角色，体会课文所展现不同动物在要下雨前的不同表现。（13分钟）1、学生尝试读第一自然段。（课件出示）【文字资料】1、 /show/158696.html#dl2、 师也想读，不过要有一位同学配合老师做动作。（教师读文，学生动作“弯”与“直”的动作）刚才这位同学做了两个相反的动作，谁看见了？（学生汇报，教师课件呈现）2、（课件出示第一幅图）（学习第二、三自然段）【图片资料】/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%D2%AA%CF%C2%D3%EA%C1%CB%BF%CE%CE%C4%CD%BC%C6%AC&in=13589&cl=2&lm=-1&st=&pn=5&rn=1&di=29766362625&ln=674&fr=ala0&fm=ala0&fmq=1330744295218_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=同学们仔细看看这幅图，然后在课文里找一找哪些段落和这幅图有关，用自己喜欢的方式读一读。（学生观察，找到相关的段落，采用自己喜欢的方式读一读）谁愿意把你找到段落读给大家听。（找一两名学生读）读得真好!那么小白兔和小燕子都说些什么呢？同学们快快拿起笔画一画，然后读一读（课件出示小燕子和小白兔对话的内容，范读指导读出急切的语气，指名读，竞赛读）【文字资料】3、 /show/158696.html#dl你们喜欢谁？（学生自主选择）那就请你来做一回小兔子和小燕子（戴上头饰到前边表演）演一演，其他的同学可要注意看哟，一场好看的电影就要开始了，演得好你们可要竖一竖你们的大拇指，夸一夸他们（学生边竖大拇指边用：“你演的太好了！你演的好极了!我也要象你那样演！你真像一只可爱的小燕子、”来夸赞）。 从小白兔和小燕子的对话中，你知道，要下雨了小燕子会怎么做了吗？（学生依据课文回答：会很忙。会低低地飞。会飞来飞去地捉虫子。回去捉很多很多的虫子、）（表扬小朋友真会思考，又会回答问题） 谁来试一试结合“我正忙着捉虫子呢！”来完成下面这个句子：（ ）正（ ）呢！（学生畅所欲言，教师给予鼓励）3、学习课文第四、五、六自然段真的要下雨了吗？小白兔又看见了什么反常的现象？小白兔相信了吗？请同学们仔细观察第二幅图。 (课件出示第二幅图)【图片资料】/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%D2%AA%CF%C2%D3%EA%C1%CB%BF%CE%CE%C4%CD%BC%C6%AC&in=13589&cl=2&lm=-1&st=&pn=5&rn=1&di=29766362625&ln=674&fr=ala0&fm=ala0&fmq=1330744295218_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=用自己喜欢的方式读一读课文的第四、五、六自然段。（学生自主读文）小白兔又遇见了谁？他们又说了些什么?（同桌间互相说说）谁愿意读一读这三个自然段？（指名读，指导朗读，个别读）其他的同学边听边动笔画一画。现在请同学们来分角色读一读小白兔和小鱼说的话。（男生读小鱼说的话，女生读小白兔说的话）小鱼游到到水面上来的原因是什么？它怎么知道要下雨了呢？（指生汇报）我们再来看一场精彩的电影好吗？（好）谁愿意来演一演？（自我推荐，角色表演）他们演的好吗？（好）那我们就用热烈的掌声感谢他们的表演。（响起热烈的掌声）4、（课件出示：小白兔相信了小鱼的话连忙挎起篮子往家跑去。）【图片资料】/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%D2%AA%CF%C2%D3%EA%C1%CB%BF%CE%CE%C4%CD%BC%C6%AC&in=13589&cl=2&lm=-1&st=&pn=5&rn=1&di=29766362625&ln=674&fr=ala0&fm=ala0&fmq=1330744295218_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=这回小白兔相信要下雨了吗？（相信了）为什么?（因为它挎起篮子急忙往家跑去）同学们回答的可真准确！谁愿意试试用“连忙“说句话？（学生自愿汇报）课文里还有句子体现了小白兔相信要下雨了（课件出示第三幅图）【图片资料】/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%D2%AA%CF%C2%D3%EA%C1%CB%BF%CE%CE%C4%CD%BC%C6%AC&in=13589&cl=2&lm=-1&st=&pn=5&rn=1&di=29766362625&ln=674&fr=ala0&fm=ala0&fmq=1330744295218_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=谁来读课文剩下的部分？（指生读课文余下的部分）其余的同学要仔细地听，仔细地找。你们找到了吗？我们一起大声的把它读出来！下雨前，蚂蚁为什么要搬东西呢?他们会把东西往哪儿搬？（小组讨论，汇报，教师小结：他们会把东西往高处搬，是为了避免东西被水冲走。）我们再来演一演。（两名学生带头饰表演）5、听了小蚂蚁的话，小白兔又是怎么做的？我们一起来读课文最后的两自然段！（齐读）（指名读相关的语句：小白兔加快步子往家跑。他一边跑一边喊：妈妈，妈妈，要下雨了！）（五）整体回顾，角色体验，试背课文，知识拓展，丰富学生的认知内容，形成生活经验。（6分钟）小白兔这回相信真的是要下雨了，同学们再读读课文，然后选择你喜欢的角色给同学们演演（带头饰完整表演课文内容）你喜欢课文里的谁？（学生自由汇报）喜欢谁就试着把和他有联系的自然段背下来，看谁背的又快有好？（学生自由背，指名背，生生评价）现在老师想考考大家，好天气的现象是什么吗？（学生依据生活经验自主发言，教师进行小结:同学们说的真好，天气好的时候麻雀会叫的特别厉害，下了很多天雨，麻雀再次鸣叫时，雨就要停了。）那么要下雨时天气还有什么反常的现象呢？（教师经验介绍：蚂蚁过马路，蚯蚓出洞，猫洗脸等等）（六）指导写字，培养良好的书写习惯。（5分钟）同学们有几个个生字宝宝已经等得不耐烦了!你看他们已经跳出来了！（课件出现生字）请同学们仔细观察这字形和他们在田字格中的位置。（课件出示书写的笔顺）【笔顺资料】/html/kejian/421/1099/教师重点指导“吗、吧”。（分散写字的难度，提升学生写字的乐趣）学生在书上描红、仿写。（强调写字姿势要做到，眼离书本一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸，帮助学生养成良好的书写习惯。）小组推荐，优秀作品展示。（每小组推荐一名写的好的，进行投影展示）（七）课堂总结，梳理所掌握的生活常识。（2分钟）师：同学们通过这节课的学习你们的收获多吗?谁愿意说说？（学生汇报，教师点评）五、板书设计： 16 要下雨了小燕子图 低飞小鱼图 游出水面要下雨了蚂蚁图 搬东西六、教学反思要下雨了教学反思低年级的语文教学重点是朗读、识字和写字。因此我在进行教学设计时就是本着“面向全体，扎实读写”的原则进行的。课文朗读的前提就是识字， 在这篇课文的教学中，识字教学我采用的是集中教学和分散教学相结合的方法。我先把这些生字分散在“导课故事讲述”、“带拼音生字认读”、“去拼音认读”“扩词理解认读”、“重难句子认读”、 “趣读韵文” 、“角色演文”等环节中进行，而其中的“去拼音认读”、“扩词理解认读”“又是相对的集中识字。从课堂表现来说，学生对于这样形式的认读生字还是比较感兴趣的。在写字时，我利用了同偏旁字的联系一起观察书写，同时在关键的笔画进行书空，学生基本能掌握这几个生字。在整堂课的教学设计时我比较偏重趣味性，但