三年级语文第八单元集体备.doc

第八单元教材分析本组教材以“民间故事和神话传说“为专题，选编了精读课文古诗两首西门豹女娲补天，略读课文夸父追日，选读课文除三害和一个语文园地。本单元主题内容浅显易懂，可在学生自读自悟的基础上引导学生感受丰富的想象，培养学生想象的能力，增加对祖国传统文化的热爱之情。 【单元总体目标】 1、能正确的认读本单元的生字，做到正确书写生字，积累生动的语言。2、通过朗读、讨论和复述等多种方式，引导学生感受古人的丰富的想象。 3、引导学生阅读其他民间故事、寓言故事和神话传说，增强对祖国优秀文化的热爱之情。教学重难点： 通过朗读等多种形式，引导学生感受古人的想象，识记生字，积累生动的语言。 【单元教学建议】教师在教学时，要适当地给学生提示一点民间故事和神话传说的知识。 古诗两首：乞巧和嫦娥，前者蕴含着一个节日，一个美丽的神话故事，农历七月初七夜晚，传说中隔着“天河”牛郎织女鹊桥相会的故事。乞巧意思是向织女乞求一双巧手，最普遍的方式是对月穿针，如果线从针孔穿过，就叫得巧。嫦娥一诗又取材于一个美丽的传说嫦娥奔月。建议把学古诗和阅读神话故事联系起来，引发学生想象其中的意境和情境，在有关的情境中理解事情，表达感情。 西门豹：理清课文思路，把握主要内容。西门豹治邺的事迹，表现在三个方面：调查除害开渠。如果按照故事情节发展变化，可分为：故事发生(邺地田园荒芜、人烟稀少)故事发展(调查原因、掌握证据)故事高潮(严办首犯、为民除害)故事结局(兴修水利、改变面貌)。课文大量运用人物对话，展开情节，表现人物。因此，分析体会人物对话是理解课文、把握主要内容的重要途径。通过大胆提问，以问题的探究来把握课文内容也是一条重要途径。教师可引导学生提出几个能整合课文内容，思考价值比较大的问题共同讨论、探究。进行角色表演。课文第二部分故事性强，情节吸引人，适宜进行角色表演。 女娲补天：抓住夸张的想象力，抓住想象的大胆和神奇，注意引导学生体会：人们的情感也附着在他（她）的身上。一方面是神奇、夸张的想象，一方面是表达造福人类，让世界更美好的思想感情。体会神奇、夸张的想象力。 夸父追日：自学课文，抓住主要内容。这是一篇略读课文，要体现略读的要求，应以学生的自学为主。教学时，应鼓励学生通过自己的默读、朗读、思考或与同学讨论交流来读懂课文。遇到难读的字音、不理解的词语自己查工具书解决。初读课文后，应进一步引导学生深入思考，抓住课文的主要内容。引导学生在充分理解课文内容的基础上，进行有感情的朗读，进一步体会夸父追日精神的可贵。感受神话的想象和神奇。对照原文，可以看出课文出色的改写。课文把原文中简写的几处神奇的地方，通过丰富又夸张的想象具体化了。引导学生认真揣摩体会，进一步感受神话的神奇魅力。 【单元教学时间】 29 古诗两首2课时 30 西门豹2课时 31 女娲补天2课时 32 夸父追日1课时 语文园地八 34课时教案新城区小学集体备课活页教案20132014学年度第 二 学期学科：语文 年级： 三 教研组长审批：_ 周次：_份数：_5_课题29.古诗两首主备人辅备人教学目标知识与技能1、认识“乞、霄、”2个生字。2、正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗。3、了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。过程与方法通过读、思、议、想、说、写等形式使学生主动探求知识，进入古诗境界。教师创设情境，激发兴趣，引导学生全程参与，在探究活动中达到自悟自得。情感态度价值观让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。教学重点理解古诗内容及表达的情感，突出学生的主体作用，培养他们的创新思想。教学难点而古诗教学中把学生带入情境，教学中把学生带入情境，有滋有味地朗读。预习要求1、认真朗读古诗 。 2.查阅相关神话故事。教 法教师创设情境，激发兴趣，引导学生全程参与，在探究活动中达到自悟自得。学 法通过读、思、议、想、说、写等形式使学生主动探求知识，进入古诗境界。教具准备1、教学课件、古典音乐。2、收集牛郎织女的故事。教学课时二课时第 一 课 时教 学 过 程修改、补充一、谈话导入，激发兴趣1、同学们已经学了很多古诗，谁愿意把你喜欢的古诗背给大家听？2、同学们背诵的这些古诗，有的描写大自然的美景，有的反映人与人之间的亲情、友情等，而今天我们学的这两首古诗却取材于民间神话传说。3、板书课题，理解“乞巧”。a.认读“乞”，组词：乞求、乞丐等。b.联系课后资料袋理解“乞巧”。二、自主学习，初步感知1.自由朗读，读正确、读流利这首诗。2.同桌互读互查。3.出示生字卡“霄”，认读、组词，与“宵”区别。（留给学生自己发现，为语文园地八中的“我的发现”留下伏笔）4.尝试读出诗的节奏韵味。三、再读感悟，品味诗意1.学生自读自悟。2.小组合作，根据课后资料袋和“牛郎织女”的故事来理解诗意。3.全班交流，吟诵诗句。四、练说促背，趣味识记 1.教师激趣：一个节日中蕴含着一个美丽的神话故事，一首诗又取材于一个美丽的传说。同学们了解了神话故事，又学习了这首古诗，收获一定不少，现在我们分成两组，进行一个比赛，一组看挂图讲牛郎织女的故事，一组配乐背诵古诗，看谁故事讲得好，古诗背得棒。2.小组练习。3.进行比赛。五、识字写字1.自主识字，仔细观察怎样写好字。2.教师范写“乞、霄”，学生练写。六、拓展阅读阅读寒食元日清明等以节日为题的古诗。 第二课时一、复习导入1.比赛背诵乞巧。2.听写“乞、巧、霄、渡”4个字。3.出示课题嫦娥，学生讲关于嫦娥的故事。二、自主学习，感悟诗意1.按自己喜欢的方式读诗，可轮读、大声读、同桌合作读、自读等。2.默读质疑。3.按自己喜欢的方式感悟诗。a.可查字典理解字词来理解诗句。b.联系收集的资料和同步阅读中的“嫦娥奔月” 的故事来理解。c.可小组合作，也可独立自悟。4.有感情朗读诗。a.生练读。b.师指导朗读。引导学生配乐，边想象情景边朗读。三、背诗比赛1.练习背诵。2.组内比赛。3.各组随机抽查比赛。四、识写生字1.认读生字。2.指导书写。教师范写“屏”。五、拓展练习 同学们，如果说嫦娥奔月的故事反映了古代人们渴望飞天的梦想，如今，我国的“神舟5号”飞船已实现了这个梦想。假如你乘坐飞船登上月球，见到广寒宫、嫦娥，见到环形山等等，又会演绎出怎样的富有现代特征的神话故事呢？请用“广寒宫、嫦娥、“神舟5号”飞船、运动会”等词语编写一个想象故事。作业1.收集一个神话故事。2.读两首有关月亮和节日的故事。板书设计乞巧 嫦娥看碧霄 烛影深o 渡河桥 晓星沉。 望秋月 偷灵药o 穿红丝 夜夜心。o教学反思课题30. 西门豹主备人辅备人教学目标知识与技能1、初步学会抓重点段给课文分段。2、学会本课12个生字，理解25个词语的意思，能联系上下文理解“闹”的在文中三个句子中的意思。3、了解西门豹为民除害的事迹，知道他是我国历史上一个敢于破除迷信，为民办实事的好官。过程与方法朗读，交流、感悟、理解、情感态度与价值观1.了解西门豹为民除害的事迹，知道他是我国历史上一个敢于破除迷信，为民办实事的好官。2.使学生了解西门豹是怎样破除河伯娶媳妇迷信的，并且使学生受到尊重科学的教育。教学重点1了解西门豹破除河伯娶媳妇迷信的经过。 2联系上下文，理解课后作业中三个句子的意思。教学难点1.理解西门豹将计就计惩治首恶，破除迷信。2. 分段和归纳段意。预习要求1.查字典，阅读课文,初步了解故事内容 2.搜集古代爱民如子地方官故事读一读。教 法交流，感悟，完成调查表，理解故事的内容。学 法交流，小组合作，共同学习。教具准备多媒体课件，有关西门豹的资料教学课时2课时第 一 课 时教 学 过 程修改、补充一、设置悬念，揭示课题：同学们，距今2000多年的战国时期，有一位地主官名叫西门豹（板书，并学习生字“豹”），虽然他官职很小，却一直被人称颂。这到底是为什么呢？让我们通过课文学习来寻找答案吧！二、初读课文，感知引疑1、听课文录音，思考：课文写了西门豹在什么地方为当地百姓做了哪些好事？2、检查生字、新词学习情况，再读课文。3、说说你读懂了什么，有什么疑问？三、学习“单元提示”，指导分段1、学习“单元提示”，明确抓重点段分段的步骤，方法。2、再读课文，根据刚才的问题，找出重点段，给课文分段。四、研读课文第一段1、西门豹到了邺地，发现那里田地荒芜，人烟稀少，于是展开了调查，现在请同学们来研究西门豹所作的调查，分析造成邺地田地荒芜、人烟稀少的大原因，并说说你是根据什么研究出来的？2、交流，汇报，得出结论：（1）巫婆官绅给河伯娶媳妇（2）年年闹旱灾（板书）随机解释“闹”在三个句子中的不同意思3、共同讨论，写调查报告4、交流五、练习拓展：修改调查报告第二课时一、复习检查：二、研读第二、三段1、西门豹是邺的地方官，他了解到巫婆官绅祸害百姓的事实后，可采取归些办法惩治他们？2、但西门豹采取了什么办法？他的办法巧妙在哪里？开展小组合作学习，引导从西门豹的言行中去研究3、小组汇报学习成果，教师适当引导，重点研读三个重点句，品析词句，边读边体会西门豹的将计就计。（1）他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我要另外选个漂亮的，过几天就送去。”说完，他叫卫士抱起巫婆，把她投进了漳河。（2）等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”说完，又叫卫士把那个人投进漳河。（3）西门豹回过头来看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧！”说完又叫卫士把他们扔下漳河去。4、想象说话：漳河边上的百姓看了事情的以过会怎么说？5、西门豹还为百姓做了什么事？三、总结，领悟人物品质：现在谁来说说2000多年前的西门豹为什么到现在还被人称颂？四、练习拓展：西门豹，你真棒 作业 1、把这个故事讲给家人听2、根据自己学文体会,写读后感。3.阅读多篇古代故事，了解其中的意思。3.修改西门豹，你真棒板书设计30.西门豹巫婆官绅 为民除害严惩首恶给河伯取媳妇 破除迷信年年闹旱灾 为民造福兴修水利教学反思课题31、.女娲补天主备人辅备人教学目标知识与技能1、学习课文，了解课文主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。2、引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。3、联系臭氧层对环保教育。4、自学课文生字词。5、有感情地朗读课文。过程与方法阅读、想象、讨论和复述课文引导学生感受古人丰富的想象，情感态度价值观1.了解女娲为了拯救处于水深火热中的人类冒着生命危险补天的过程，在阅读中感受故事的神奇。2.学习女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。教学重点了解女娲是怎样补天的；体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。、引导学生通过文中作者运用的生动语言和丰富奇丽的想象，体会人们的愿望和寄托。教学难点1.在阅读中感受神话故事的神奇。2. 引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。预习要求1. 预习课文,初步了解故事内容 2、在阅读中初步感受神话故事的神奇。教 法1.引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。2. 培养学生自主学习的能力，逐步提高学生的阅读能力。学 法通过朗读、讨论和复述课文等多种方式，引导学生感受古人丰富的想象教具准备1. 课文插图投影。2. 生字词卡片。3. 有关”五彩石”的实物（如雨花石）教学课时二课时第 一 课 时教 学 过 程修改、补充一、导入：师：同学们，你们喜欢看书吗？喜欢看什么？谁喜欢看神话故事？你们看过或者听过哪些神话故事呢？今天，老师就和你们一起来欣赏一个神奇的故事。（板书：女娲）师：哪位同学听说过女娲的名字和故事？简介： 女娲是中国历史神话传说中的一位女神，人首蛇身。相传她仿照自己的样子造出了一个个小泥人，她是中华民族伟大的母亲，不仅创造了人类，又勇敢的照顾人类，使我们免受天灾，是被民间广泛而又长久崇拜的创世神和始祖神。 自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活，可是发生了一场灾难，究竟发生了什么灾难？人类之母女娲又是如何做的呢？同学们想知道吗？就请大家打开课文，到书中寻找答案吧。二、初读课文，思考刚才的问题。三、检查初读：师：发生了什么灾难？（天烂了）女娲是怎么做的呢？（求神，造船，采石，补天）（板书：补天）接下来请同学们四、再读课文，要求：读准字音，读通句子，借助字典或者小组交流解决不懂的词语。五、检查：1、出示字卡，认读。2、出示词卡，认读，并相机指导书写。3、通过刚才自学，你们自己解决了哪些不懂的词语？还有没有解决不了的？六、分小组进行提问题比赛，写在纸条上，看哪个组提的问题最有思考价值。七：对学生提的问题进行整理，归纳出关键问题。 第二课时教 学 过 程修改、补充一、揭示问题：交流每个小组提的问题，选择重点问题板书在黑板上。通过试教，归纳了学生提的几个关键性问题：天空为什么会塌下来？女娲为什么很难过？女娲是神仙，为什么还要费那么大的力气忙了几天几夜才找到五彩石？为什么要五天五夜才能把五彩石炼好？二、小组讨论问题。三、你们小组解决了哪个问题？ 第一个问题：天空为什么会塌下来？天有不测风云。指导读出女娲的害怕、着急的心情，读好第一自然段。 第二个问题：女娲为什么很难过？联系上文“女娲创造了人类，现在人类遭受了苦难，她能不难过吗？”指导读好“难过极了”，想像女娲求雨神时会怎样说，感悟女娲的善良。 第三个问题：女娲是神仙，为什么还要费那么大力，忙了几天几夜才找到五彩石？指生读第三自然段，边读边想像女娲采五彩石时的情景。点拨：连神仙都需要费这么大的力才能解决的事情，可以想见做起来有多么困难！但是女娲为了人类，还是决定冒着生命危险去山上采石，谁能通过读把她的决心和艰辛表达出来？学生试读，指名读，评议，范读，齐读。 第四个问题：女娲是神仙，为什么要五天五夜才能把五彩石炼好？指读第四自然段，画出表现女娲补天艰难的词句，说说自己的感受。出示句子：女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。指导读好这句话。（寥寥数语，从看似轻松的动作中，显示了女娲的神力，使故事更加具有神奇的色彩。）想像：天补好后，大家会怎么说？以此丰富女娲的形象。四、齐读最后一自然段，再次感受神话故事的神奇。五、总结课文。六、复述故事，积累优美词句，拓展延伸，课外阅读神话故事，为口语交际“神话、传说故事会”做准备。作业1.讲一讲这个故事。2.扩展开去，引导学生阅读其它民间故事和神话传说板书设计 天塌下一大块 太可怕了31 女娲补天 求神 造船 难过极了 （真了不起） 采石 补天 冒着生命危险教学反思课题32.夸父追日主备人辅备人教学目标知识与技能.正确、流利、有感情朗读故事。.在品读语言文字中感受故事的神奇，体会夸父追求光明的决心和坚持不懈的精神。.积累文中的优美词语。过程与方法朗读课文，交流感悟。体会神话魅力。情感态度价值观1.通过自主阅读获取信息，培养独立阅读能力2. 感受神话的语言魅力，激发了学生热爱中国传统文化的兴趣，教学重点1、交流从故事中得到的收获。2、培养独立阅读能力。教学难点体会神话传说的神奇，增加中华传统文化的积累。预习要求1.朗读课文 2.将学生的座位按学习小组排列成“马蹄形”。教 法指导学生读课文自学而后交流、理解。学 法自读自悟，品读课文，小组合作交流。教具准备多媒体课件 教学课时一课时教 学 过 程修改、补充一、古诗引题。1、出示古诗，学生朗读。（说说陶渊明写的古诗与哪个神话有关？）夸父诞宏志，乃与日竟走。余迹寄邓林，功竟在身后。2、揭题夸父追日。古代有这么一个人，他为了让光明永远普照大地，于是他拿起手杖，提起长腿，迈开大步，向着西斜的太阳追去，他给我们留下了一个神奇的故事，今天我们就来学习夸父追日。二、自主读书，感知大意1、自主试读，遇到不认识的字，借助拼音拼读一下，读不通的句子多读几遍。2、检查字词。手杖虞渊伏身渭河，瀚海颓然抛出咕嘟。雄心壮志奉献精神，求光明奋勇前行。3、默读填空。神话写了夸父（）太阳，（）虞渊，夸父倒下变成（），他的手杖（），目的是（）。三、合作读书，感情朗读，感受神话。1、同桌轮读，练习读正确、读流利。（评价：给你认为读的好的同桌加颗星。）2、小组内评读喜欢的段落，交流读书感受。3、感受神话的想象和神奇。、出示古文夸父追日与课文进行对比，感受课文的魅力。海外北经里写道：夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮于河、渭，河、渭不足，北饮大泽，未至，道渴而死，弃其杖，化为邓林。（理解其意。）、找一找课文中丰富又夸张、神奇又富有想象的句子。如：“一眨眼就跑了两千里”形容夸父奔跑的速度快；“伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。”写夸父为了解渴。、感受夸父精神。从夸父身上你看到了什么？四、复述课文，评价补充。1、小组内练习讲故事，可以自己讲，可以合作讲。2、各组推选代表和合作讲故事，评选故事大王。五、总结。再读古诗，你想对夸父说什么？六、课外拓展。1、绘制一幅夸父变成大山、手杖变成桃林的图画。2、继续收集神话传说故事。 作业1、 把夸父追日的神话故事讲给爸爸妈妈或弟弟妹妹听。2、请继续收集神话故事。3.写一写：夸父，我想对你说 板书设计 夸父追日 神奇的想象生动的故事美好的愿望为什么追？ 怎么追？勇敢追求追得结果？造福人类 教学反思课题语文园地八主备人辅备人教学目标知识与技能1口语交际：让学生了解神话、传说故事的神奇。积累优美生动的词语，提高口语交际能力。2习作：能展开想象的翅膀，按事情的发展顺序，有一定的条理，编写神话、传说故事。3我的发现：让学生从发现的角度区别形近字，增强学生独立识字的能力。4日积月累：了解成语构词方式、歇后语的类型，丰富学生的语言和表达能力。5成语故事：引导学生借助字词典等工具，学习成语，读懂故事，理解寓意。过程与方法通过交流了解神话、传说故事的神奇。提高口语交流能力。编写故事情感态度价值观1、 积累优美生动的词语，提高口语交际能力。2、能展开想象的翅膀，按事情的发展顺序，有一定的条理，编写神话、传说故事。教学重点能展开想象的翅膀，按事情的发展顺序，有一定的条理，编写神话、传说故事。教学难点培养想象能力，按事情的发展顺序，编写神话、传说故事。预习要求熟读内容，查阅成语，阅读相关范文。教 法点拨、引导、启发、交流。学 法质疑，小组全班交流，师生评议修改。教具准备多媒体课件 教学课时四课时第 一 课 时教 学 过 程修改、补充一、激趣导入：这个单元，我们学习了西门豹女娲补天夸父追日几篇神话、传说故事，体会到神话、传说故事的神奇，优美生动的情节。你还知道或读过哪些神话和传说？今天，我们开展一个故事会，自己选一个故事，给大家讲一讲。二、指导交际1分小组互相介绍：每人介绍一个，讲的故事要有一定的顺序，把故事内容讲清楚，听讲的同学要认真。2小组评议：谁的故事最吸引人，讲得清楚、有条理，情节生动、有趣？3评出小组的“故事大王”，帮助同学修改故事，讲得更生动。4全班交流，评出班级的“故事大王”，对积极发言、口语交际有进步的学生加以鼓励。三教师总结：神话、传说故事是我国文化的一部分，它表达了古代劳动人民的美好愿望。课后我们可以再选一些故事读一读。四布置作业1把今天听到的故事讲给家人听。2准备自己编故事。 第二课时教 学 过 程修改、补充指导写作编故事。一、复习“口语交际”内容二、激发学生习作兴趣 同学们，你们爱幻想吗？我也会，假如我拥有一种神奇的力量，我先要变成孙悟空。因为孙悟空会“分身术”，拔一根汗毛就可以变成无数个我，一个我在学校一个我在家里一个我；我也想变成医院窗前的那个画着小丑脸的气球，把欢乐和祝福送给被病痛折磨得病人；我想变成同学，去了解她练好字的秘诀；我还想变成哈里波特我想穿越时空去会古人，揭开古老的历史的谜底”；我想登上时光穿梭机，到未来去看一看；我真想帮助学习困难的同学，钻到他的脑子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡线上挣扎绝症病人我要变的是在是太多太多了，