品《记承天寺夜游》公开课谈初中文言诗词教学要点.doc

品记承天寺夜游公开课 谈初中文言诗词教学要点宿豫区第一初级中学 张光裕摘要：在新课程理念的指导下，初中古诗词教学中创新的教学模式层出不穷。如何有效地进行诗词课堂教学成为广大初中语文教师探讨的一个热点问题。本文解析了两节古诗词教学课堂实例，从古诗词的字词教学、诵读品味、情境创设等方面进行了总结。关键词 初中 语文 文言诗词 教学 要点古代诗词是我国五千年文学中的瑰宝，我们应该很好地传承下去。古诗词的教学不仅可以使学生了解我国古代文化，而且还能培养学生的审美能力，净化、熏陶学生的心灵。但是，传统的古诗词“字字解释、句句过关”的教学模式，让学生在学习古诗词中倍感枯燥乏味、生涩难懂，今天有幸听了本学区两位优秀的语文教师的课，课堂上一些行之有效的符合新课程理念的教学方法，让我们看到了文言诗词课堂教学改革创新的希望。一、重视文言诗词字、词训练。文言字词教学是文言文教学一大难点，特别是公开课中很难“出彩”，很多上公开课的教师都会淡化甚至绕过这个环节。然而，文言字词的教学在整个文言文教学中尤其重要，语文课程标准要求 “阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注意在阅读实践中举一反三。阅读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇”。邢福义先生指出：“理解汉语，特别是阅读古籍，最主要的障碍不是语法。”（而是文言字词）。从教学实践中，我们很明确文言字词教学对于文言文教学的基础性、重要性、长期性和困难性。在这两节课中，两位老师同样对文言诗词字词教学都很重视。郑老师做法比较“传统”：在学生借助注释和工具书个人理解的基础上，加以小组讨论解决疑难，然后以多媒体课件出示注释加以勘误，最后用学生接力翻译的方式完成通篇文言的翻译。这种模式不仅发挥了学生的主观能动性，同时也训练学生的文言翻译能力，但是也在很多简单句子翻译上浪费了时间。所以，郑老师这节延时了10分钟的课，有很大部分原因在此。马老师则采用了自主合作教学模式：学生在诵读文章时对于不懂的字词采取个人查阅小组合作解决如果还是解决不了，学生提问，教师点拨。这种模式在实现师生互动中节省了课堂时间，但是对学生自身的素质和水平要求都比较高。由于一般的文言诗词篇幅比较短小，所以我们要尽可能采取言文合一模式进行字词教学：就是把疑难字词放在文章中进行理解，在师生共同、快乐地品味诗词内容的过程中解决疑难字词。这样一来就能够避免枯燥地讲解疑难字词，使学生学习、品鉴古诗词过程成为一种对古代文学艺术的享受，从而激发学生对古诗词的兴趣。二、师生共创设诗词情境。中学语文教学大纲在文言教学中要求“创设丰富的教学情境，激发学生学习动机，培养学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性”，文言诗词教学中情境的创设不仅对学生理解诗词内容很有好处，而且还能把学生带入诗词所描绘的美景中，真正做到“引人入胜”。郑老师在诗词情境的创设中更胜一筹，在用苏轼水调歌头导入时，就以古曲音乐渲染了诗词的诵读，使学生为“但愿人长久，千里共婵娟”发出心灵上的感慨。同时教师辅以诗一般的语言，创设还原了诗词的中情境，激发学生对诗文的感悟。三、科学使用多媒体课件。适当的多媒体课件的使用能使诗词教学过程再现情境，使诗词直观化，对于学生理解诗词语言，形象思维的培养都有帮助。运用多媒技术创设古诗教学情境，寓教于乐，可以最大限度地激发学生学习兴趣，促进学生对古诗的学习理解，发展学生想象能力，还能有效地培养学生的自学能力与审美情操，体会到诗词语言的魅力。两位老师在多媒体课件对于课堂教学的作用有着共识，所以都不同程度使用了多媒体进行了本课的教学。郑老师的多媒体运用是“点到为止”，仅在导入新课的苏轼另一首词水调歌头、解决生字词和布置作业三个环节使用到。而马老师则在新课导入、字词释义、文章的理解都设置的多媒体教学。诚然，在马老师的课上学生的学习积极性高涨，营造了浓郁的学习气氛，诗词中抽象的“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。”也形象化、具体化了。使学生对诗词的内容理解不再困难。然而，我们从另一面来理解，语文课堂上多媒体教学仅是辅助教学手段，不能喧宾夺主。特别是对于文学作品来说，过多地使用多媒体或者过于“写实”，反而会对学生的文学水平、文言阅读能力的提高产生障碍。例如：课中“庭下如积水空明，水中藻荇交横”两句，教师出示了多媒体课件：月，月光把树木影像印在池塘水面上构成的一张图片。这张图片的展开，虽然让学生对这种景色有了直观的理解，但是却影响了学生对诗词美的意境再创造。“一千个人心中就有一千个哈姆雷特”。况且，这一张图片的表达也有误区，因为地面上本无积水，怎么又有池塘与水面呢？因此，这又涉及到另外一个问题：多媒体的表达要切合诗词内容。四、培养文言诗词审美能力。两位老师在课中对学生审美能力的培养非常重视。并体现在教学的各个环节中。1、以读引学生“入胜”。 “语文教学的首要任务就是培养学生各方面的语感能力 。”（吕叔湘语）。古人说：“读书百遍，其义自见。” 诵读是一种由口至心的体验过程。在“读”中，我们不仅能够及时纠正字音与停顿，同时，还能够体会字词句义。读得越多，就越能够把握住文言文诗词的特点与规律，就会跟随着诗词到达作者的广袤深邃的精神世界。两节课上学生经过各种形式的反复诵读，不仅读准字音、读出语气、读出语势；而且在读中边诵读、边意会，在读出诗词韵律之美、意境之美同时，也掌握了思路，体味了情感。2、鉴赏、体味古诗词之“美”。文言文的诗词具有很强的文学性，两位老师不仅对诗词中字、词、句上作些肢解式的诠释，同时，对诗词作品中人物的思想性格，作者的人生态度、理想追求、思想情感以及课文的结构、语言、意境之美等都进行了剖析。在“审美”中培养了学生的人生观、价值观和艺术修养。因此，指导学生对文言作品作适当的鉴赏、评析，引导学生认识文言作品的整体美感，体味文中之情，想象文中之景，领悟文中之道，感受文中之雅，应成为每一位语文教师在古诗词教学中的最高追求。参考文献：漫谈语言与文化的关系作者：邢福义 出处：中学语文：教师版 2002年2期；：初中思想品德课中有效教学情境的创设作者：凌忠 出处：教育科学论坛 2009年3期：浅谈初中文言文教学 作者：卢永萍 出处：青海教育 2008年1期附：课堂实录一：记承天寺夜游执教者：宿迁市宿豫区陆集初级中学 郑海燕课堂导入师：同学们会唱水调歌头吗？请举手呵。生：（很多学生举手）师：这么多同学会唱这首歌呐。大家真的很厉害呀。咱们来一起唱一遍，品味一下作者 “但愿人长久，千里共婵娟”中所超越一己之喜乐哀愁的豁达胸襟、乐观情调吧。（音乐响起）师生：（同唱水调歌头）师：这首词的作者是谁：生：苏轼！师：那么，今天我们再来欣赏他的另外一首精美的词记承天寺夜游 （板书：记承天寺夜游（苏轼）新课学习：（一）了解作者，字词与阅读训练。师：同学们说说你们所了解的苏轼吧。（学生举手，教师点名发言）师：现在我们来共同了解唐宋散文八大家之一苏轼生平。通过屏幕，看谁能尽量多地了解他。（教师出示多媒体课件：苏轼生平简介，学生读记）师：现在我们先来欣赏这首精美的词。（教师配乐范读课文）师：大家听过后，感觉这首词有什么特点？生：很短，很精美。但是还不能全明白词中写的是什么。师：那么，就让按照文言学习的方法，先来解决文章中字的读音吧。（学生分组根据注释和查工具书解决文章中字的读音，教师纠正）师：好了，我们已经解决了生字的读音了，现在大家就来自由诵读这首词，一要读准字音，二要读准节奏，三要读出情感来。生：（自由读文章）师：（指名读，并表扬学生字音、节奏读得准）生：（再次齐读文章）师：大家读得都很好，为了更好地了解作者的心境，现在我们来共同解决文章中的一些字词的注释。（学生小组讨论理解：“户、念、寝、步、盖、欣然、遂、相与、交横、但”等词）师：（多媒体课件出示这些词的注释）师生：（共同理解）师：好，字词的问题我们解决了，现在大家相互帮助、相互借鉴，共同来把文章翻译一下。（师生活动）师：现在我们一句原文，一句译文，来对照翻译一下文章。（指名一个小组朗读：一句原文，一句译文）（二）分析课文，理解文章。师：文章中第一、二、三段分别交待了哪些内容？生：第一段交待了时间、地点、事件；第二段写景；第二段抒情。师：好！大家分析的很正确。此文写于作者贬官黄州期间，现在我们一起来通过朗读体会作者的心境。生：（齐读文章）师：这首词读后加以仔细品味，眼前似有潺潺流水淌过卵石，弹出一支清新的曲调，给人以无限美的享受。我们共同来找一找，评一评文中精美的句子。生：（读找，体会）师：作者写这首词是具体的心境呢？大家来说一说。生1：作者被贬之中抱怨和自我排遣的心境。生2：作者在欣赏美景时心胸开阔，淡泊名利的心态。生3：作者被贬后豁达的心胸，他无论遇到什么的困难，都能够安闲自得。这样才能欣赏到大自然的美景。师：大家说得都太好了。综合上面三位同学所说的，就是作者的写这首词时的心境了：作者在被贬不得志的时候，虽然有些许抱怨，但是他的心胸开阔，安闲自适，能够自我排遣心中的郁闷，能在大自然中享受到无穷的乐趣，真是值得我们学习呵。现在我们就还着作者这种心境再次一齐来朗读这篇美文。生：（齐读课文）（三）扩展阅读：师：我们再来欣赏一下苏轼被贬之后其它的一些诗词。（出示多媒体课件：念奴姣赤壁怀古、定风波）师：从这些诗作中，我们都可以看出苏轼这位伟大的文学家在遇到挫折时那种宽广的胸怀，豁达的胸襟。所以我们在遇到困难时，也要心态放宽。心态放宽了，美景无处不在。（四）布置作业：师：背诵、体会这篇文章。课堂实录二：记承天寺夜游执教者：宿迁市宿豫区实验初级中学 马树红（教师在课前给学生分发了预习资料，资料中设计了学习目标、学习过程、课堂检测。 教师在课前与学生一起参与新课预习）一、水调歌头导入新课：师：同学们好！我们先来欣赏一首词，水调歌头。（教师出示多媒体：文配图水调歌头）这首词是作者是谁？生：苏轼。师：这首词是苏轼四十一岁中秋节时怀念弟弟苏辙而做的,当时苏轼与其弟子由已经六七年不见了。苏轼当时正被贬密州，官场失意，全篇充满苏轼贯有的浪漫主义色彩，是一首被广为流传的中秋节诗歌。表现出作者热爱生活与积极向上的乐观精神。 今天，我们再来欣赏苏轼另外一篇优美的词记承天寺夜游。（板书课题记承天寺夜游苏轼）二、新授课：（一）结合预习资料，学习生字、词，为理解课文作好准备。师:请同学们拿出预习资料，我们一起来解决预习中遇到的生字、词。（学生分组，教师巡视，解决生字、词障碍）师：现在对于我们阅读文章已经没有字、词“拦路虎”了。那么我们一起来通过朗读欣赏这篇美文吧。（二）学生自读学文，师生互动启发。师：在朗读的时候，要注意朗读诗词的方法：1、读准字音；2、读出停顿；3、读出节奏。现在我们先请一位同学读读看。（教师指名学生1朗读课文）师：大家说她读得好不好啊？（生答：好）是的，第一遍就读得这样好，难得。当然，她在朗读中也读错了一个字的读音。大家说说是哪一个字？生：“交横”的“横”。师：在朗读诗词的时候，停顿的方法很重要，什么时候停顿？怎么样停顿？都是有讲究的，既有符合诵读习惯，又要符合诗词意境的表达。停顿的方法主要有：主谓停顿、动宾停顿、偏正停顿和并列停顿。（教师范读部分语句，用斜线标志停顿位置）师：现在我们分组来逐句理解这首词，并试着译成白话文。（学生分组活动，翻译文章。教师随堂更正）师：刚才每一组同学的译文都很好。现在我们请部分同学逐句译一下。师：我们已经理解的句意，现在我们再一起读这篇文章，了解一下文章写了些什么。（学生再读课文，了解文章大意）师：文章中写了一件什么事？生：苏轼到承天寺找张怀民一共赏月下夜景。师：苏轼为什么找同样被贬的张怀民呢？张怀民和苏轼一样，亦是被贬至黄州来的贬官，他和苏轼的友谊相当笃厚。当晚，张怀民也还未睡，于是二人一起来到院子中间散步。师：我们把三段文字概括一下。第一段是写什么？（生答：写事）第二段写什么？（生答：写景）第三段与什么？（生答：抒情）。师：大家回答得太棒了。师：写景中哪一句最美？生：庭下如积水空明，水中藻荇交横（教师出示多多媒体课件：月，树木，池塘）（板书： 写景 月色抒情 1、对朝廷的怨恨；2、贬谪的凄