七年级下《芦花荡》1(说课)[鄂教版] 【最新】.ppt_第1页
七年级下《芦花荡》1(说课)[鄂教版] 【最新】.ppt_第2页
七年级下《芦花荡》1(说课)[鄂教版] 【最新】.ppt_第3页
七年级下《芦花荡》1(说课)[鄂教版] 【最新】.ppt_第4页
七年级下《芦花荡》1(说课)[鄂教版] 【最新】.ppt_第5页
已阅读5页，还剩24页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

芦花荡,湘潭市一中 龙琳,说 课,人教版语文八年级上册第二课,抗日战争期间， 在河北白洋淀上， 一个抗日老英雄， 护送两个女孩寻找队伍的故事,教材分析,小说三要素,人物,情节,环境,复述,情节发展,景物描写,教学目标,知识和能力目标： 1.准确把握小说三要素的概念，能够运用 小说三要素分析本文。 2.区分人物描写的不同方法，能综合运用 人物描写的方法来构建人物立体形象。,教学目标,过程和方法目标： 1.揣摩文中景物描写的句子，体会它的妙处， 并分析其作用。 2.赏析 “老头子”这个人物形象，把握其 英雄性格和传奇色彩。,教学目标,情感态度和价值观： 1.在白洋淀的美丽风光中培养学生对祖国的 热爱和捍卫国土的责任感和使命感。 2.从文中“老头子”等坚持抗战的队伍身上， 学习他们不怕艰险、豪迈乐观的英雄性格， 让学生相信：英勇的中国人民是不可战胜的。,重点：1.通过体会这个故事的传奇色彩， 分析老头子的英雄性格，感悟其 性格中的真善美。 2.揣摩文中景物描写的妙处。,重点难点分析,难点：1.如何理解“老头子过于自信和自尊” 一句中的“过于”二字？ 2. 优美的景物描写在文中的作用。,突出重点,第一步:整体感受,第二步:具体描摹,第三步：深入挖掘、突出关键,讨论探究法,品读法,人物分析,突破难点,过于自信和自尊,第一层:是非常的意思,第二层:确实有过头的意思,情节是人物性格的发展史 高尔基,点拨法,课时安排,第一课时：从优美的白洋淀风光入手， 切入到景物描写的分析和故事情节的 复述，让学生了解故事发生的环境和 整个故事的来龙去脉 。,第二课时：主要剖析人物性格品质、 探究其传奇色彩。,芦花荡,孙 犁,第一课时,孙 犁,现代小说家、散文家。解放前及解放初期的创作结集为白洋淀纪事，孙犁的写作形成了一种独特的风格流派，文学史上称为“荷花淀派”。语言简练质朴、清新明净。,孙犁在白洋淀,美句美读,1.天空的星星也像浸在水里，而且要滴落 下来的样子。,2.弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上。,3.在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色 丝绒，正在迎风飘散。 ,美句品评,1. 各种修辞手法，如比喻、拟人手法的综合运用。 2.真实地写出了水乡独特的感受 。 3.文字中流淌着对白洋淀深厚的热爱之情。,过渡提问,1.如此美丽的白洋淀，是谁想要破坏它的 美呢？,2.在这片芦花荡中，究竟发生了一个怎 样的故事呢？,听故事,感知故事情节,积累词语,寒噤 仄歪 提防 穿梭 张皇失措,疟子 黄稍 吆喝 竹篙 转弯抹角,苇塘 蹿 趴 扒 打牙跌嘴,飒飒 疟疾,jn,z,d,su,hun,yo,sho,yo,o,m,wi,cun,p,b,di,s,n,说故事,感知故事情节,议故事,自主合作探究,1.要注意情节的铺垫和环境的烘托； 2.在故事中设置悬念，引人入胜； 3.有矛盾冲突和高潮的出
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论