苏教版一年级上册拼音教案.doc

培养良好的学习习惯(1)教学目标：1掌握正确的读写姿势，懂得养成良好的读写姿势的重要性。2学会正确使用、整理学习用品懂得应该爱惜学习用品。教学重难点：掌握正确的读写姿势。教学准备:挂图、录音机及上学歌的磁带。课时安排:2课时 第一课时一、谈话导入1小朋友们，今天早晨与以前的早晨有哪些地方不一样？（启发学生回忆早晨爸爸妈妈做了些什么？说了些什么？自己做了些什么？）2板书：我上学了。（指导学生高兴地读一读。）3听歌曲，边听边表演。 （太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早，你为什么背上小书包？我去上学校，天天不迟到，爱学习，爱劳动，长大要为人民立功劳。）4小朋友们，当你们跨入小学的大门，跨入一年级的教室时，你们就是光荣的小学生了，这是一件多么高兴的事呀！成了一名小学生，你就能学到许许多多的知识。今天这堂课，就是一门非常有趣、非常有用的课-语文课。请大家打开书，到书中去看一看。 5学生简单介绍自己看到的内容。教师适时表扬激励。二、看图学习1导入。 要想学好知识，有一件事特别重要，那就是要有一双明亮的眼睛。小朋友们可能见过一些大哥哥、大姐姐，或者一些大人都戴上了眼镜，他们学习或做事很不方便，这就是因为他们从小没有保护好自己的眼睛。今天这节课,我们就一起来学学，看看怎样才能使自己的眼睛更明亮。，2出示第一页插图。 （1）上面的两位同学在干什么？（一个在读书，一个在写字。） （2）中间的两位同学呢？他们为什么要做眼保健操？（经过一段时间的学习，眼睛很疲劳，做眼保健操就是按摩眼睛，这样才能保护眼睛。） （3）下面的同学们正在干什么？（医生正在帮助他们测视力，如果有问题他们就要及时治疗。） （4）这就告诉我们保护视力，不仅要有正确的读写姿势，还要认真做眼保健操，并定期检查视力。3出示“读书姿势”插图。 （1）怎样的读书姿势才是正确的呢？请大家看着图，说说。 （教师小结并板书：头正、身直、臂开、肩平、足安。） （2）练一练。教师巡视指导纠正。 （3）比一比。看谁的姿势最正确。4出示“写字姿势”图。 （1）许多小朋友已经会写字了，真了不起！你是怎样握笔的呢？ （2）检查，表扬姿势正确的同学。 （3）看图，指导正确的握笔姿势。 （4）学习儿歌。 读书写字三个一，眼离书本一尺远， 胸离桌子一只拳，手离笔尖一寸宽。 （5）反复训练。 让做得好的学生示范；同桌之间展开竞赛；小组之间比赛。三、课堂小结。以后的每一天，我们都要读书写字，每一天都要跟今天一样摆好姿势，只有这样，才能保护好眼睛，让它永远明亮。第二课时一、谈话导入1请小朋友们打开书包，取出书包中的物品，说说这些物品分别叫什么名字？它们有什么作用？ （书、作业本、文具盒等，这些都是在学习中需要的东西，我们把它们叫做学习用品。）2这些学习用品，在以后的每一天里都会陪伴我们，我们应该好好爱惜它们。3揭示课题：爱惜学习用品。二、看图学习1自由读图，说一说每一幅图分别告诉了我们什么？2全班交流。保持铅笔尖尖又尖，用完铅笔套上笔套，铅笔摆放整齐有序，教科书要包好封面，写字之前把手擦净，写完作业把角压平，各种用品分类摆放。3选择你已经学会的内容，做给组内的小伙伴看。4推选表现出色的学生上台示范，树立标兵。三、教学儿歌，帮助记忆小小书包四四方，里面东西可不少。 书、文具、练习本，按着顺序放放好。写字前，擦擦手，写字后，压压角，养成习惯很重要。四、课堂小结。在以后的每一天，我们都要养成爱惜学习用品的好习惯。让我们来比一比，赛一赛，看谁做得最好。汉语拼音：1 a o e教学目标：1.会单韵母a o e，能够读准音、认清形，并能正确书写。2.认识声调符号，能正确读出a o e的四声。3.认识四线格，练习在四线格中书写汉语拼音。4.感受学习汉语拼音的乐趣。教学重难点：重点：认读a o e及四声，并能正确书写。难点：读准四声。教学准备：多媒体课件、卡片、录音。课时安排：2课时 第一课时一、谈话导入1小朋友们，上一年级了，你们最想学什么？好多小朋友都想快些认识字宝宝，因为这样就能自己读故事。别着急，要认识字宝宝还得先认识它的好朋友汉语拼音。只要你认识了它们，同样也能读精彩的故事。2学儿歌。汉语拼音用处大，读书识字需要它。帮助学习普通话，我们一起学好它。二、出示情境图，教学语境歌1（多媒体显示情境图。）你看了这幅图，想说些什么？ （1）你能说说你看到了什么吗？ （2）山村的早晨真是太美了！让我们再来仔细听一听，看谁的耳朵最灵，听到好听的声音。（多媒体显示公鸡和白鹅，配以公鸡和白鹅的叫声且o和e同步闪烁。）2教学语境歌。小朋友们看得很认真，听得也很仔细，现在请你一边看画面，一边听老师把这幅图连起来讲一讲。 大公鸡，o o啼，阿姨带我去村西。 小白鹅，e e叫，连声问我“早上好”。 （屏幕上的字母再次闪烁。）三、认识拼音，读准拼音1 教学单韵母a。（1）多媒体显示表音表形图。 小朋友们，图上画了谁？（阿姨。） 说得很对，跟大家示范一下，你是怎样读阿姨的a的。（学生示范后，总结发音方法：发a时，嘴要张得很大，要读得响一些，长一些。） 你会编一句口诀来记住a吗？（嘴巴张大aaa。）（2）练读a的音。 教师范读，学生跟读。 同桌对读，边听边检查口型。 拿出镜子，自读自查。 抽读。2 教学单韵母o e 。（1）方法同a。（2）指导学生编口诀。嘴巴圆圆o o o，嘴巴扁扁e e e。3 练习。（1）跟老师做课中操。（2）游戏：找朋友。（图与拼音交朋友。），（3）考考你：看口型、说发音。（师生互动、生生互动。）四、识记字形，教学书写1出示三幅插图，识记字形。（l）这三幅图可以帮助我们记住这三个拼音的字形，请你仔细看看图，有什么发现？跟同桌交流一下。（2）学生自由交流。（多媒体随机出示阿姨的头形a，红太阳o，白鹅的翅膀e。）2认识四线格。（1）出示四线格。（2）这就是拼音的家，数一数，一共有几条线？它能搭成几层楼？（3）教师：四条线隔成了三格，分别是上格、中格、下格。3指导书写a o e。（1）多媒体显示a的书写过程。（2）说一说怎样写a。（先画一个半圆，再写竖弯。）（3）板书范写，学生书空。（先自己写，再在同桌手心里写。）（4）在书上描红，注意笔顺。（5）用同样的方法学写o和e。4布置作业。（1）在四线格中书写a o e。 （2）对着小镜子，练习读拼音。 第二课时一、游戏导入1小朋友们，我们已经和三个单韵母交了朋友，你还认识它们吗？（教师做口型，生猜韵母。）2发下拼音卡片，请学生做口型后找朋友。二、教学a的四声1小朋友们，你们有帽子吗？每个季节你们会戴上什么样的帽子？2a也喜欢帽子，它也有四顶帽子，就是它的四个声调。（显示 。）3这四声该怎么读呢？（显示课文中的声调示意图，并用儿歌帮助记忆。）一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。4领读a的四声。5学生练习读a的四声。6组词帮助记忆。（如：，阿姨。）三、教学o e的四声 方法同上。四、练习巩固1戴帽子游戏。 给下列韵母标上第三声：a o e2看谁认得准，读得快： 2 i u 教学目标：1学会3个单韵母i u ，能够读准音、认清形，并能正确书写。2能够直接读出i u 的四声。教学重难点：读准i u 的四声。教学准备：挂图、卡片。课时安排：2课时 第一课时一、复习活动认读三个单韵母，并说出相应的儿歌。a嘴巴张大 a a a，o嘴巴圆圆 o o o，e嘴巴扁扁 e e e。二、教学语境歌1出示情境图。（1）仔细看看图，说说图上画了哪些小动物？（2）想一想，三个小动物之间发生了一个什么故事？2教学语境歌：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。3出示i u 。三、教学 i u 的音和形1出示 i u 的表音表形图，组织学生自学，并说说记住了哪个韵母？是怎样记住的？2学生交流，教师小结。i的竖像蚂蚁的身体，点像蚂蚁的头；u的形状像乌龟的背；的U像金鱼的身体，两点是它的两只眼睛。3你会读哪个韵母？是怎样读的？4学生再次交流，教师顺势引导编出儿歌。 牙齿对齐i i i ； 嘴巴小圆u u u ； 像吹笛子 。5谁当小老师，领大家说说儿歌、读读韵母？四、教学i u 的四声1出示a o e的四声，开火车读一读。2出示i u 的四声，请小老师带领大家读一读。3多种形式练习朗读。（小组赛读；开火车读；男女生赛读等。）4仔细观察标调，说说有什么发现？5完成新课标作业设计第二题。五、练习巩固1游戏。（1）看口型读韵母。（2）说儿歌找朋友。2.完成新课标作业设计第一题。 第二课时一、复习活动1谁能按顺序说出6个单韵母？ 2请小朋友们看老师来读这6个单韵母，看看口型是怎么变化的？（口型由大变小。）3说一说，发哪一个口型最大？发哪一个口型最小？ （发a的口型最大，发的口型最小。）4学生读儿歌、读韵母体会口型的变化。5站队游戏。教师发下六张卡片，持卡片的学生按照口令站队：口型从大到小或从小到大，排成一横排或一纵队。）二、练读四声l按颀序读a o e i u 的四声。2打乱顺序再读。3听句子，找出句子中发这六个单韵母音的字。 今天下了一场小雨。（了；雨。） 乌龟爱在水里游。（乌；里。） 阿姨去北京玩。（阿；姨；去。） 水里的大白鹅在游泳。（里；的；鹅。） 每天早晨，大公鸡就喔喔喔地叫。（大；喔；地。）三、指导书写1出示四线三格中的 i u ，指导观察。2说说i u 分别写在什么位置？ （i和 都写在上中格，u写在中格。）3分解笔顺。 i 先写竖，再写点。 u 先写竖弯，再写短竖。 先写u，再写两点。4学生书空笔顺。5练习描红，指导书写。 （i和 的点要写得圆而清晰，的两点先左后右。）四、练习巩固：完成新课标作业设计第三、四题。认一认1教学目标1认识本课16个汉字，能够读准它们的字音。2通过观察图画，初步了解本课汉字的字义。教学重难点：认读汉字。教学准备：图片、生字卡片、小黑板。课时安排：2课时第一课时一、故事引入，激发兴趣1我们班有一位故事大王，他能讲好多好多的故事。今天他就给我们带来了一个精彩的故事。（事先了解，请班内能够自己读懂故事的学生提前作好准备。）2讲得真精彩！你能跟大家介绍一下，这些故事是怎么来的吗？3看来，只要认识了字，我们就能自己读故事、讲故事了。二、出示插图，认读汉字1（出示插图。）仔细观察，说说图上画了什么？2学生自由交流。3（出示汉字。）自由识记，数一数，你已经认识了其中的几个汉字？4指名认读。对每个发言的学生作适当的表扬激励。5教师领读生字，学生跟读，注意正音。 （“手”“舌”是翘舌音，“足”是平舌音；“人”是前鼻韵母，特别要注意“耳”的读音。）6指导读出韵味。（“足”和“目押韵。四个字一停，读出韵味来。）7说说你是怎么记住这些字的？ （“口”字就像张大的嘴巴，“目”字就像睁大的眼睛这些字都是根据物体的形状变化而来的。）8多种形式认读生字。（小老师领读；开火车读；同桌一人读一人听等。）9练习用生字组成词语，说一句话。三、练习巩固1摘苹果。小黑板上事先画一棵苹果树，用硬纸片剪出一些苹果，写上“人、手、足、口、耳、目、牙、舌”，让学生上来认读正确后，摘下来送给他（她）。2找朋友。发下生字卡片，请一学生说：我找“人”，我的朋友在哪里？持“人”字卡片的学生则说：你的朋友在这里。3补充拓展。出示下列词语，请学生认一认，读一读。大人、小手、手足、一大口、人口、三口人第二课时一、听儿歌导入1听老师读一段儿歌，说说这一段儿歌写了哪些东西。 红日圆圆，月牙弯弯，河水清清，火苗红红。 石靠着石，山连着山，一堆堆土，一方方田。2学生自由交流。（我看到了）二、出示图文，读准字音1看看图，认认字，能读出几个就读几个。2小老师领读，教师及时正音。（“水、山、石”都是翘舌音，“金”是前鼻韵母，注意读准。）3指导读出韵味来。三、图文结合，识记字形1读读汉字，看看图画，找找有什么相似之处，跟同桌交流一下。2学生自由发言。教师及时表扬识记巧妙的学生。3教师小结：这些汉字也是由事物的形状变化来的。在记它们时，只要仔细想想它们的样子，就能帮助你记住了。4用字组词，再说一个句子。四、练习巩固1摘苹果。（出示生字认读。） 木、金、火、水、石、山、土、田。2图和文字交朋友。（发下图片和字片。）3认一认，读一读。 火山、水田、水土、金石、木头、石子、火山石。4猜谜语。 一横一竖，一撇一捺。（打一字：木。） 十加一。（打一字：土。） 口里加个十，分成四小格。（打一字：田。）I 人字在中间，左右各一点。（打一字：火。）3 b p m f教学目标：1学会4个声母b P m f，能够读准音、认清形，并能正确书写。2认识音节，学会音节的拼读方法，能正确拼读b P m f与单韵母组成的音节。教学重难点：音节的拼读方法。教学准备:挂图、卡片。课时安排:3课时第一课时一、创设情境，谈话导入1小朋友们，在离江阴不远的无锡，有一座灵山大佛，你去看过吗？能跟小朋友们介绍一下那儿的情况吗？2有一天，小红也跟着爸爸去看大佛，不仅看到了大佛，还懂得了不少知识呢。3（出示情境图）说说图上画了什么？4学学语境歌。 爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛， 大喇叭里正广播，大佛能看不能摸。5读词语，初步感知b p m f四个声母。6出示 b p m f。二、教学声母1出示表音表形图。（1）仔细看看图，说说图上画的是什么？（2）跟着读一读：b，波浪。2指导读b的音。（l）教师范读，学生仔细听。让学生听后说一说与单韵母的发音有什么不同？（从今天起，我们要认识拼音王国里的一个大家族声母。声母的发音与单韵母不同，要读得又轻又短。）（2）学生朗读，感受。（3）说说你是怎么读的？（发b时，先双唇紧闭，把气憋住，再突然放开，让气流爆发出来，发出的声音极轻极短。）3指导识记b的形。（1）看看声母与图片，比较后，找出它们的相似之处。（2）分解笔画：先写竖，再写半圆。（3）指导编口诀：右下半圆bbb。4用同样的方法学习 P m f。（1）通过观察表音表形图，识记声母的字形。（2）指导读音。发P时，方法同b，只是送出的气流比b强一些。（用手掌放在嘴前感受气流。）发m时，双唇紧闭，软腭下垂，气流从鼻腔流出，声带颤动。发f时，上齿挨着下唇内壁，让气流从唇和齿的小缝中挤出来，声带不颤动。（3）指导编口诀。 右上半圆P P P； 两扇小门m m m 一根拐杖f f f。三、指导书写1出示四线格中的声母，观察它们的位置。2完成新课标作业设计第二题。四、练习巩固1比较b和P，说说你是怎样区分的？完成新课标作业设计第一题。第二课时一、开火车认读字母，并说出相应儿歌 a e i u o p m b f二、认识音节，教学拼读1（出示“小猴图”。）看看两只小猴在干什么？（把两张卡片推在一起。）2它们跑得多快呀！b和a猛地一碰，就变成了音节，再也不愿分开了。3出示卡片：b一aba。4声母b和韵母a组合在一起就变成音节ba。5学生练习说：声母b、韵母a，组成音节ba。6用同样的方法练习朗读。（可自由练习读；当小老师领读；开火车赛读等。）三、练习巩固1完成新课标作业设计第三题。2找朋友，读一读。（1）发下声母、韵母卡片。（2）请声母b上台，问：谁愿跟我交朋友？（a o i u能上，e 不能上。）（3）组成音节读一读。3 延伸：广播、山坡、摸、大佛第三课时一、复习活动1抽读带调韵母： 2练习拼读音节：ba bo pa po mi ma fu fa3音节ba还有一种读法，读起来更快。4示范直呼ba：做好b的口型，发a的音。5尝试直呼：bo ma pa fa fo mo mi二、教学带调音节的读法1（出示“大雁图”。）说一说图上画了几只大雁？（八只大雁。）2（出示卡片：b一一b。）看一看这个音节与上节课认识的音节有什么不同？（韵母带上了声调。）3韵母带上了声调，在拼读时就要带调读。4拼一拼，读一读，并说说相应的词语：b b b b5.同法学习其他三组。三、练习巩固完成新课标作业设计第四题。4 d t n l教学目标：1学会4个声母dtnl，能够读准音、认清形，并能正确书写。2继续学习拼音的读写方法，学习看图读带调音节和拼音词。教学重难点：学会dtnl4个声母，掌握它们的音、形和书写。教学准备:挂图（或幻灯片）、拼音音节卡片（自制）。课时安排:3课时第一课时一、激趣导入，创设宽松的活动氛围今天，老师要给小朋友们变个魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就能看出老师变的是什么拼音朋友。（用铁丝加手型变出bpmf。）二、创设悬念，承前启后用铁丝加手型组成d，指名学生读。1（如果学生认识的话。）你真聪明，说说你是怎么认识它的。其他小朋友认识吗？（指名读，并说说是怎么认识它的。）2（如果学生不认识的话，直接过渡。）这个声母就是今天我们要学的内容。三、教学声母d及其拼读方法1教学声母d的音。（1）请小朋友们仔细看老师的口型。（2）请学生先自由练习读，再开火车读，最后齐读。2教学声母d的形。（1）小朋友们，你们说说d像什么？你能编个顺口溜吗？（b字反写 d d d。）（出示座钟图，马蹄图。）老师这儿有一些图，它们的形状也像d，你能说说图中哪个地方像 d吗？，（2）现在老师就请小朋友根据图画编个顺口溜。（座钟笔筒ddd；马蹄印儿ddd。）3游戏：用铅笔加手势辨别b和d。4 指导书写d。（1）小朋友们真爱动脑筋，那好吧，就让我们当个摄影师给d拍张照吧！请举起照相机。（全体学生眼盯着黑板伸出小手。）（2）先照左下半圆在中格，注意圆圈要写圆。再照一竖在上中格，注意一竖要笔直。（3）大家看老师照的相，d多神气呀！下面请每个小朋友把你照的相移到本子上，看谁照得最像。5教学d和a e u的拼读。（1）小朋友们真能干！我们在拼音王国里又认识了一个拼音朋友，但我们也不能忘了老朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家。来，小朋友们，咱们和它们打个招呼。（2）出示单韵母卡片：a e i u。（齐读。）（3）让我们的新朋友和老朋友也成为好朋友，好吗？（逐步出示。） a （2）da (3)d d d d e de d d d d （1）d i di d d d d u du d d d d 先出示（1），并问学生：d和a e i u相拼,你们会吗？（小组自由练读，教师巡视并进行适当的指导，再指名拼读。）看时机出示（2），让学生先齐读，再开火车读。（适时表扬读得不错的学生。）最后出示（3），让学生 先按顺序读，再颠倒读，最后随机抽读。6课间操。 d，d，什么d，水滴的滴； d，d，什么d，牧童骑牛吹长笛的笛； d，d，什么d，水底的底； d，d，什么d，弟弟的弟。四、教学声母t1小朋友们，看看老师手里拿的是什么？（出示f，齐读。）现在请小朋友们仔细看老师的动作。（把f翻个身。）现在它就变成了一个新的声母。（范读。开大车读。指名读。齐读。）(t的发音方法和d的差不多，但读d时，送出的气流较弱，读t时，送出的气流较强。)2小朋友们看了老师的表演，能不能编个顺口溜？（f字翻身ttt。）3想想你还可以编一些顺口溜吗？你是怎样编出来的？（时装模特ttt；伞柄朝下ttt。）4小朋友们，这个t是怎么写的？请你们看看书动动脑筋想一想。5有谁来说说t有几笔？先写什么？后写什么？t写在四线格的哪几格？6教学拼读。（1）小组看书练习拼读。（教师巡视，奖励拼读认真的学生。）（2）小老师领读ta te ti。（3）（出示卡片：t t t t。）先让学生自由练读，后指名读，再开火车选，最后齐读。第二课时一、复习活动1抽读声母 b p m f d t。2游戏：拍三拍。（教师拿好b f。）老师手里有四个声母，不信？那就闭上眼睛拍三拍，看老师来变戏法。（反写b成d，倒写f成t。）二、创设情境，自然过渡小朋友们的反应真快，观察得真仔细，那你们注意到没有，老师刚才是从哪里进来的？闭上眼睛想一想，这扇门是怎样的？它还藏着一个秘密，你们知道吗？对了，它像我们今天要学的一个声母。三、教学声母n1（出示卡片：n。）指名读。范读。齐读。开火车读。（舌尖位置和dt一样，气流从鼻腔出来。）2小朋友们，说说你们准备用什么办法来记住它。（顺口溜：哪吒出门n n n；一个门洞n n n；半个m字n n n。）3.指导书写。四、教学声母l1.（出于卡片：l。）说说它像什么？2我们认识了l的形状，还不知道它叫什么呢。3范读。开火车读。指名读。（方法和n相似，但读l时气流从舌尖两边出来。）4. 现在就请小朋友们编个顺口溜来记记 l吧。（金箍棒儿 l l l；一根小棒 l l l。）5指导书写。五、课间游戏：老鹰捉小鸡（1）把自制的bPmfdtnl的声母卡片放在桌上。（2）教师：老鹰捉小鸡，捉个p。学生找出p。（其他类推。）六、教学 n l和a e i相拼的音节1小朋友们喜欢做游戏，n和 也喜欢做游戏，今天，谁来和n 做游戏？ a 2出示卡片：n e （自由练读。小老师领读。） i3出示卡片：n n n n l l l l。（自由练读。按顺序读。打乱顺序读。）七、练习巩固n n，什么n，泥土的泥。第三课时一、创设情境，激发情趣今天老师和小朋友们一同去登山。（出示风景图。）小朋友们准备好，我们出发了！二、通过“登山”活动，巩固旧知，获得新知（登三座山，由易到难，引导学生自主完成学习任务。）1登第一座山。（复习声母d t n l 和音节da de di du ta te ti tu na ne ni la le li的拼读。）试试看，你能翻过这座山吗？你想请谁帮助你登山？你愿意帮助别人吗？2登第二座山。（出示卡片：n t d。）（1）认读音节。（2）你能帮它们找到朋友吗？（把音节词卡片贴在相应的图片下面。）（3）看看图画说一句话。3登第三座山。（出示闹钟、小轿车、赶猪的小孩、拖拉机的图片。）（l）说说你看到的是什么？它是什么样的？（2）说说它们发出的声音。（3）连一连。4 欣赏景色。终于登上了高山，小朋友们都很努大呀，让我们休息一下吧！拍拍手做做课间操。 小小闹钟滴答滴，小孩赶猪勒勒勒， 轿车喇叭嘀嘀嘀，拖拉机响突突突。三、课堂小结今后小朋友们可以通过自己的不断努力，同学之间的互相帮助，登上更高的山，欣赏到更美的景色。四、布置作业1制作几张音节词的卡片，随时读一读，也可以考一考同学。2读一读新课标作业设计第二题。5 k h教学目标：1学会3个声母 k h，能够读准音、认清形，并能正确书写。2能正确认读 k h与单韵母组成的6个音节，能看图读带调音节和拼音词。3让学生初步了解蝌蚪会变成青蛙，从而认识到要保护小蝌蚪，从小懂得人和动物要和谐相处。教学重难点：三拼音节的学习。教学准备：挂图（或幻灯片）、拼音音节卡片（自制）。课时安排：2课时第一课时一、复习活动 好多小朋友都有了自己的拼音名，来，请声母家庭里的小朋友站起来和大家做游戏。形式：1. 自我介绍。如：我的名字叫b，我长得 2看看我是谁？二、创设活动情境，激发学生情趣1其他小朋友肯定非常希望自己也拥有一个拼音名，别急，今天又有三个名字送给大家了。是什么呢？今天老师带你们到郊外去找它们。（放乐曲郊游。）2创设情境。（出示郊外风景图。）我们来到了一条小河边，（贴上h字卡片。）清清的河水照得出小朋友们的影子。哟，河里还游着一群活泼的小蝌蚪呢。（出示小蝌蚪图，贴上k字卡片。）弟弟（出示小弟弟图。）看了可喜欢了，拿起水盆舀了很多小蝌蚪。这时，哥哥（出示哥哥图，贴上 字卡片。）看到了，忙摆摆手说：“小弟弟，蝌蚪长大了就是青蛙，青蛙是庄稼的好朋友，它能捉好多害虫呢。你快把小蝌蚪放回河里去吧！”小弟弟听了哥哥的话，连忙把蝌蚪放回河里，哥哥连夸小弟弟做得好。3小朋友们，找到三个新名字了吗？谁来说一说？（1）今天我们要学的3个声母就是这3个音节的第一个字母。它们分别是；g、k、h。（2）教师领读，学生跟读，并教学儿歌。 弟弟河边捉蝌蚪，哥哥走来劝阻他， 小弟弟，真听话，忙把蝌蚪送回家。三、教学声母 的读音及其拼读方法1教学 。请同学们看好老师的嘴巴。（读时，舌根抬起，顶住软腭，憋住气流，然后突然放开，让气流冲出。）教师范读三遍。学生体会练读。指名读。开火车读。2在情境中进一步记忆。 在哪里呢？它藏在我们的生活中。让我们一起来找一找吧！（出示鸽子图、哥哥图。）说话练习：我在 里发现了 。除了这些，你还在什么地方发现了 ？你能根据这些图为 字编个顺口溜吗？（鸽子头形 。）3指导书写。 由几笔组成？先写什么？后写什么？请小朋友们看书上的内容，然后回答上述问题。谁来指挥老师写？你说我写。教师范写，学生书空。学生描红。4教学与a e u的拼读。 还非常喜欢和单韵母家庭的小朋友交朋友，（出于卡片：gaga。）学生自由练习拼读ga，教师范读。教学ga的四声。（学生自由练习，可按顺序读，倒过来读，打乱读。） 还喜欢和 e u交朋友。（出示卡片。）学生自由练习拼读。5游戏：找找哪一个。指名一个学生在黑板上指，教师说：小鸡咯咯咯的咯，小鸭嘎嘎嘎的嘎，一面鼓的鼓（出示打鼓图。）“打鼓”的拼音d ，怎么读？（指名学生朗读。这时应告诉学生，两个第三声音节在一起时，第一个音节改注第二声。）6教学三拼音节。 不仅能和一个单韵母交朋友，它还能和两个单韵母交朋友呢！（出示西瓜图。）这是瓜，你猜，这个字是和哪些单韵母交朋友形成的？（出示guagua 。）教师范拼读，讲解拼读方法。学生练习拼读。（可指名读，开火车读。）教师表扬：小朋友们学得顶刮刮。（一次强调gua这个音节。）四、练习巩固1抽读字母卡片。声母：d l P b m f n。音节：n m b b u音节词：d t b。2游戏：点将。由小朋友们说出学过的音节或声、韵母，拥有这些名字的小朋友站起来。如：一小朋友说： ，你在哪里？拥有 和a的两位小朋友就站起来齐说：我们在这里，我们在这里。然后三人齐读：，。一小朋友说 你在哪里？拥有 的这位小朋友就站起来说：我在这里，我在这里。抄写四遍。第二课时一、复习活动1复习声母：把卡片发给学生，教师说一个，学生跑上来领着大家读。2开火车读声母和音节。3复习儿歌。（弟弟河边捉蝌蚪，哥哥走来劝阻他，小弟弟，真听话，忙把蝌蚪送回家。）同时出示卡片：g k h。二、新授活动1教学k。（1）现在我们要学习声母k，看老师的嘴巴。（教师范读三遍。）（发k时，方法和发g大体相同，只是冲出的气流要强些。）（2）学生自由练读，教师巡视，重点指导发音有困难的学生。（3）这个k像什么呢？（出示小鸡破壳图，小蝌蚪在水草上的图。）看图并结合学生的想像编顺口溜。（两只蝌蚪 k k k；蛋壳破了 k k k）（4）k字怎样写？（引导学生观察书本，指名一个学生上台板演。）（5）学生书空后描红。2教学h。（1）（出示卡片：h 。）教师范读，学生跟读。（2）小朋友们先自己学，学得好的小朋友上来做小老师教大家学，好吗？当小老师可不容易，要读得准，还要编个好听的顺口溜让其他小朋友记住，最后还要教大家怎么写，行吗？（学生先自由练习一下，教师再指名学生做小老师，发现其闪光点。）（3）除了刚才小朋友们说的，你们看h还像什么？（像一把高背椅子；像带荷花荷叶组成的图案；像n字出了头。）（4）根据学生的想像，让学生自编顺口溜。（5）开火车抽读，检查读音。（6）观实书本中h的位置，书写h，并描红。3k和h也要和单韵母家庭中的小朋友交朋友，你看，他们来了。（1）出示卡片： g k h g k h e u（2）学生自由练习拼读。指名拼读。4教学音节。（1）教学三拼音节。我们一起来看一幅画。（出示卡片：hu hu。）练习拼读hu。（2）教学双拼音节词。画上画了什么呢？（小朋友们在拔河。）出示音节词卡片：b h。学生练习拼读“拔河”。指名读。谁能把小朋友们是怎样拔河的情景说说呢？（3）教学单音节词。今天同学们学习得非常认真，老师带你们到动物园去玩，出发吧！（出示三幅图）。说说看到了什么？将g h h三张卡片发给三个学生，请他们把音节贴到相应的图下面。学生看图练习音节。指名拼读。齐读。开火车读。三、练习巩固1抽读字母、音节卡片。2读绕口令，找出音节是 hua gu hu bu的字。（见新课标作业设计第五题。）小花鼓一面小花鼓，鼓上画老虎，小槌敲破了鼓，妈妈用布补。不知是布补鼓，还是布补虎。四、布置作业完成新课标作业设计第三、四题。6j q x教学目标：1、学会3个声母，能够读准音，认清形，正确书写。2、能正确认读方框内 j q x 与单韵母组成的6个音节，了解j q x 与 相拼时上两点省写的规则。3、会看图读拼音词。教学重点、难点：读准 j q x 的音，认清形，学习读拼音句子。教学准备：字母图片、卡片、小黑板；课时安排：2课时 第一课时 一、复习韵母d t n l 二、指导看图引出：j q x 1、出示图片：图上画的是什么时候？他们在干什么？2、引出j q x ：图下的3个声母就是我们今天要学习的。三、学习 j q x 的读音，认清形，正确书写1、教学声母j。（1）读准 j 的音：图上画着什么？“积木”的积读得轻又短就是我们要教的第一个声母j。（板书：j ） 教学生读的方法，跟读，齐读，指名读。（2）认清形：什么地方像字母j？顺口溜：玩积木：j j j。（3）指导书写：2、教学声母q。方法同上。出示图2：（1）图上有什么？要求学生从气筒的气判断出q的音。（2）根据气筒的样子记q的形。（3）区别q与p的形： 顺口溜：正q q，反q p，不注意，就要错。（4）指导书写：描红，仿写。3、教学声母x方法同上。出示图3:（1）图上画着什么？要求学生从交叉的大刀认清 x 的形。顺口溜：双剑交叉x x x。（2）读准音并正确书写。四、读书、范读、指名读、开火车读、齐读五、小结第二课时一、复习声母j q x，出示卡片，齐读，开火车读二、练习j、q、x与i相拼 板书：jji q i qix xi 三个声母分别依次与i拼读。三、了解j q x与相拼时上两点省写的规则1、（出示图）：讲故事，编顺口溜：愚愚见了j q x，摘了墨镜再拉平。 板书：j qx请小朋友根据唱的儿歌想一想，在后边应当怎样写音节？学生回答后，教师补写ju、qu、xu。如果小带声调又应怎样写呢？（师写声调）2、练习拼音。板书；ji、qi、xi、j、q、x。学习练习读音节。四、会看图读拼音词1、（出示图）图上有什么？指名试读，范读，齐读，开火车读。五、小结这节课我们知道声母j q x与 相拼的本领，还学会了看图读拼音词。认一认2教学目标：1认识本课16个汉字，能读准它们的字音。2通过观察图画，初步了解本课汉字的字义。教学重难点：竹、丝、鸟等字的读音。教学准备：挂图、生字卡片、丝与毛的实物。课时安排：1课时教学过程：一、创设情境，导入新课 小朋友们，今天有一个新朋友来到了我们教室，看，它是谁呀？（出示小鸟图。）对了，它就是小鸟。（出示鸟的拼音和汉字。指导学生读准鸟字。） 小鸟今天要邀请小朋友们一起到动物王国去玩，你们愿意吗？二、创设活动，认读生字1第一组：虫、贝、鱼。（1）（出示虫、贝、鱼图。）你们认识这些小动物吗？（2根据学生的回答，相继出示含有拼音的生字卡片。 例如：这是什么？（这是虫。）出示虫的拼音及汉字。（读准翘舌音。）怎样的虫呢？（指导学生进行说话练习。）（3）指导学生读好这些生字。2第二组：羊、犬、龟、鹿。（1）（出示羊、犬、龟、鹿图。）现在，哪些小动物跑来啦？（2）出示这四个字，不带拼音。指名学生先认读这些字，并问学生怎么会认识这四个字的。（鼓励学生从生活中识字。）（3）读好这些字，并练习说话。3巩固练习。 小鸟看到小朋友们这么聪明，它就想请小朋友们帮一个忙，给这些小动物的胸口挂一个胸卡，写上小动物的名字。名字都写好了，可小鸟不知道怎么挂。谁来帮它的忙？（出示不带拼音的八个字，让学生在游戏中巩固字音。）三、根据拼音，认读生字1（出示第二张图。）小鸟又为我们衔来了一张图，它说，这上面的字小朋友们都认得，你们真的认得吗？（学生自由认读。）2启发学生根据拼音认读六个生字：麻、毛、皮、禾、米、谷。（复习巩固拼音。）3教学“丝、竹”这两个生字。（1）（出示丝的实物。）看，这就是丝，它弯弯曲曲的。（教师边说边在黑板上写生字“丝” ，指导学生读准字音，记忆字形。）（2）板画竹叶，在竹叶中描画出“竹”这个字。 读好“竹”的音，注意是翘舌音。4打乱顺序让学生重新认读这八个字，启发学生边读边想这些字所表示的事物的样子。四、指导诵读1教师范读，学生跟读。在读中体会二、四两组的韵脚是“u”。（把握节奏。）2在诵读中记忆字形，理解字意。7 z c s教学目标：1、学会3个声母z、c、s，整体认读音节zi、ci、si及四声，能够读准音，认清形，正确书写。2、能正确认读方框内z、c、s与单韵母组成的9个音节。会读拼音词。教学重难点：学会3个声母z、c、s，整体认读音节zi、ci、si及它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。教学准备：声母卡片、小黑板课时安排：2课时第一课时一、复习开火车读声母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x二、揭题小朋友今天我们学习第七课z、c、s三、看图 图上画了谁？它们在干什么？（图上画了刺猬老师在教四只小刺猬读字母，四只小刺猬学得很认真。）小朋友，今天我们要学的声母就在这幅图里。四、学习声母z、c、s 学习声母z1、看图提问：“图上画的是什么？小朋友在做什么？”2、出示声母z，小朋友把二字的“字”读的轻短就是“z”的音。听老师读，注意舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气流，然后舌尖稍微放松，形成窄缝，让气流从中挤出。开火车读，齐读。3、教学“z”的字形 小朋友，你们看“z”像什么？说顺口溜：像个 字z、z、z4、教学“z”的字形 “z”从左往右写，横折横，一笔写成，站占中格。学生书空。在作业本上写2遍。教学声母c、s与z相同提示：1、发音。“c”的发音和“z”基本相同，只是吐出的气流较强。“s”发音时，舌尖平伸，顶住上门齿背，让气流从舌尖 和上齿中间挤出来 。字形“c”由右往左写多半个圆圈，占中格，一笔写成。“s”从右上开始写两度曲笔，形似阿拉伯数字“8”的一半，一笔写成，占中格。五、学习整体认读音节zi、ci、si1、老师把zi、ci、si写在声母z、c、s下面，让学生观察在字形上有什么不同？2、老师讲解：zi、ci、si是由声母和韵母组成的，因此它们叫音节，但这三个音节不是拼读出来的，是直接读出来的，我们把它们叫作整体认读音节。zi、ci、si的发音和z、c、s相同，只不过比z、c、s的读音重一些，长一些。3、出示zi、ci、si的四声指名读、开火车读、齐读。六、巩固 做找朋友游戏。第二课时一、看口型，猜一猜教师读无声的声、韵母，让学生说说，说对的话连读三遍。二、创设情境，教学音节1小朋友们学得真认真，老师知道小朋友们在学校学习认真、遵守纪律，不知道小朋友们在家是什么样的。能说说吗？2今天老师要带小朋友们到小红家去参观参观，看看小红在家干什么？（出示小女孩图。）让学主说一说。随机出示c，再让学生拼读。3小红家还有一些人在干什么呀？（出示全幅挂图。）让学生看图说说。随机出示c，读一读。4请小朋友们用一句话来称赞他们。5小朋友们，你们发现没有，它们的韵母都是什么？ z （出示卡片： c a 。） s指读、开火车读。6z c s 除了a这个好朋友以外，还有一个好朋