两栖动物的生殖和发育-教学案例.doc

两栖动物的生殖与发育单位：枣庄市中区渴口中学姓名：王玲玲联系电话栖动物的生殖和发育教学案例教学目标【知识目标】1.通过对青蛙的生殖和发育的学习，描述两栖动物的生殖和发育过程及特点。2.通过调查实践活动和资料分析，关注生物的生殖和发育与环境的相互关系。【能力目标】1.通过对一些问题的理解，训练学生分析问题，敢于发言的能力。2.通过探究活动，训练学生收集信息，处理信息的能力。【情感目标】1.通过对两栖动物的生殖发育与环境的关系，培养学生保护环境，关注环境变化的意识。教学重点描述两栖动物的生殖和发育过程及特点。教学难点通过关注生物的生殖和发育与环境的相互关系，使学生树立保护环境、关注环境变化的意识。教学方法观察、分析、讨论、多媒体教学。教具准备1.教师准备：教学学案，有关青蛙生殖和发育的多媒体教学课件。2.学生准备：有关两栖动物与环境的相互关系，各类两栖动物的资料。课时安排1课时教学过程：【导入新课】教师：同学们，大家好，很高兴认识大家，看到这么多老师听课，大家是不是有点儿紧张，我们先来欣赏一段音乐放松一下。（播放春江花月夜的音乐，同时配以荷塘月色的景色。）教师：随着音乐的响起，我们似乎能感受到皎洁的月光洒到身上，似乎能嗅到荷花的清香。美丽的月亮自古以来总能引起人们许多美丽的遐想，望着明月，你想到了什么？学生1：嫦娥奔月；学生2：香甜的月饼；学生3：朱自清的散文荷塘月色；教师：你有没有把月亮和这种动物联想在一起呢？（展示蟾蜍的图片。）学生：蟾蜍就是癞蛤蟆，它这么难看，怎么能和美丽的月亮相提并论呢？教师：蟾蜍虽然外貌丑陋，但是它对人类的贡献却是很大的：蟾蜍本身是扑食农业害虫的能手，而且它的头、皮、舌、肝、胆都可以入药，包括蟾蜍分泌的毒液都具有药用价值，可以说蟾蜍的全身都是宝。我们的先人早就知道不以貌取人的道理，把蟾蜍看作是幸福的象征，还用它来代指美丽的月亮。考考大家的知识面，你知道蟾蜍是哪类动物吗？学生：两栖动物。教师：你还知道其他的两栖动物吗？学生1：青蛙。学生2：乌龟、螃蟹。学生3：娃娃鱼、鳄鱼。学生4：鸭子。教师：同学们的认为正不正确呢？这节课我们共同学习两栖动物的生殖和发育让我们从中找找答案吧。板书：第二节两栖动物的生殖和发育教师：昆虫在生殖时候具有一些独特的生理现象，青蛙在生殖时有没有独特的生理现象呢？（插放青蛙生殖的录像）教师：你听到了什么？看到了什么？学生：听到蛙鸣，看到青蛙头两边各鼓起一个泡。教师：这叫做鸣囔，什么季节能够听到蛙鸣？是所有的青蛙都会鸣叫吗？学生：五六月份开始听到过蛙鸣。只有雄蛙才会叫，雌蛙不会叫，雄蛙用鸣叫吸引雌蛙。教师：昆虫有交尾现象，青蛙有抱对现象，这两种现象一样吗？学生：不一样，昆虫交尾后体内受精，而青蛙是体外受精。教师：精卵在哪儿结合成受精卵？学生：水中。教师：抱对又有什么意义呢？学生：可以提高精子和卵细胞的结合率。（出示蛙受精卵的图片。）教师：见过蛙卵吗？他们怎么分布在水里的？学生1：小河里有蛙卵，一团团的堆在一起。学生2：蛙卵总是一团团粘在水草上。教师：蛙卵为什么要用这种方式存在呢？为什么不随水漂流呢？（教师可以用手演示吞食的动作提示学生。）学生：聚在一块，可以防止被其他生物吞食，团结就是力量。教师：大家说的都很好。你知道一粒小小的受精卵是如何发育成一只青蛙的吗？有部动画片描述了这个过程。学生：小蝌蚪找妈妈。（播放动画片小蝌蚪找妈妈）教师：小蝌蚪为什么找不到妈妈？学生1：小蝌蚪总按自己的样子找。学生2：小蝌蚪长得和它的妈妈不一样。教师：小蝌蚪和它的妈妈有哪些不一样的地方呢？让我们分小组团结合作，找找小蝌蚪和成蛙的不同点吧。（展示青蛙的发育过程，并指导学生完成学案。）两栖动物的生殖和发育学案一、考考你的观察力1、对比一下，早期蝌蚪与成蛙在外部形态上有哪些不同：比较早期蝌蚪成蛙外形身体分为_、_和尾部，没有_。身体分为_、_和四肢，没有_。头部感觉器官_（发达或不发达），用_呼吸。视觉、听觉敏锐，主要用_呼吸，适于陆地上生活。躯干部、四肢、尾通过_的摆动产生运行，适于在水中游动。后肢_，前肢_，适于在陆地上跳跃。后肢趾间有_，适于在水中游泳。2、青蛙的个体发育分为_、_、_三个时期，属于_发育。二、你知道一些与青蛙有关的诗词吗？教师：对照学案，说说蝌蚪在发育成青蛙的过程中，形态发生了哪些改变？学生1：蝌蚪的尾消失了，出现了四肢。学生2：呼吸器官由鳃变成了肺。教师：蝌蚪和青蛙分别有哪些与生活环境相适应的特点呢？学生1：蝌蚪用鳃呼吸，用尾游泳，适合生活在水中。学生2：青蛙后肢趾间有蹼，适于水中游泳。学生3：青蛙有四肢，用肺呼吸，而且听觉、视觉敏锐，是对陆地生活的适应。教师：同学们总结的非常好，像青蛙这样幼体生活在水中，用鳃呼吸，成体既能生活在水中，也能生活在潮湿的陆地上，主要用肺呼吸的动物才是两栖动物。回想一下，刚才大家提到的动物都是两栖动物吗？学生1：鸭子不是。学生2：还有乌龟、鳄鱼也不是。学生3：螃蟹也不是。教师：对，并不是既能生活在水中也能生活在陆地上的动物就是两栖动物。青蛙的个体发育与家蚕的发育都是变态发育，这两者有不同的地方吗？学生：有，家蚕多了一个蛹期。教师：同学们找的诗词中有辛弃疾的“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，蛙声和丰年有什么关系呀？学生1：蛙声一片说明青蛙多，吃的害虫就多。学生2：青蛙消灭了害虫，保护了庄稼，所以就会丰收了。教师：因此，青蛙才被成为“田园卫士”，可现在全世界青蛙的数量都在减少。为什么呢？（展示资料：青蛙杀手）青 蛙 杀 手青蛙的数量越来越少了，这个情况不仅在中国发生，甚至全世界都在上演，到底发生了什么事情？青蛙杀手主要有三类：首先是紫外线。紫外线的照射过量时，就会影响DNA的修复能力，使得直接暴露在阳光霞的卵块发育不正常，无法孵化。全球的两栖类会大量减少，臭氧层空洞、紫外线增加是头号原因；第二个是栖息地被破坏。虽然不像紫外线影响全球来的广大，但是它所造成的威胁是立即性的。第三个就是环境污染了。它的影响更快速，伤亡更为惨重。特别是含有激素的农药，可能造成不孕或者后代皆为单性，可以使稳定的种群灭绝；酸雨可直接伤害青蛙那无角质保护的皮肤，更别提刚刚产下的卵及蝌蚪了。教师：归根结底，是人的行为导致了青蛙数量的减少，人类到了该反思自己的时候了。我们可以为青蛙的生存做点儿什么呢？学生1：保护周围的环境。学生2：不破坏青蛙的栖息地教师：希望大家所说的都能用实际行动来实现。让我们共同努力，来爱护青蛙、保护青蛙吧！课后反思与感悟在导入新课时，没有用传统的复习或引言等方式，而是别出心裁地以放松思想、欣赏音乐的方法开始，在学生欣赏美景、音乐的时候，突然提出将月亮与蟾蜍相联系、自然引起学生的好奇，再以“你知道哪些两栖动物”为本课留下一个悬念，使学生迫不及待地想要探求答案，变被动学习为主动学习，提高了学生学习的兴趣。在后面的学习中，学生表现出极大的热情，积极思考、探索，效果非常好。青蛙的发育通过学案中早期蝌蚪与成蛙的比较，很系统的使学生理解了青蛙的发育中出现的主要变化，加深了学生的印象，但由于紧张，没