学年第二学期人教版第十册小学语文五年级下册教材分析课件

简单教学 扎实训练 义务教育课程标准实验教科书 五年级语文下册教材分析,塘厦名师工作室 夏文基,一、教材的基本结构,1、全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。 2、还编排了9篇选读课文，并附两个生字表。,3、本册教材继续以专题组织单元，共八组。,第一组：走进西部 第二组：永远的童年 第三组：语言的艺术 第四组：他们让我感动 第五组：中国古典名著之旅 第六组：走进信息世界 第七组：作家笔下的人 第八组：异域风情,4、综合性学习,A、“小综合” B、“大综合”,二、教材的主要特点,(一)加强目标意识，全面准确地落实语文学习目标。 (二)主题设置灵活多样，编排形式又有创新。 (三)人文内涵更加丰富，题材体裁更加拓宽。 1选编的新课文有时代精神和人文内涵。 2重视爱国主义、革命传统教育，进一步加强语文教科书的育人功能。 3拓宽课文的文体和语体。 4拓宽课文系统，丰富语言学习内容。,（四）精心设计导学和练习系统，更好地发挥导学、导练的功能。,1、凸现语文学习的重点，将导思、导学和导练贯穿于每组教材的始终。 2课后练习紧扣文本，引导学生在理解内容和学习表达的结合上，学有所得。 3设置“交流平台”栏目，引导学生自主交流收获。,（五）、顺应儿童心理发展特点，“口语交际习作”的内容、形式又有了一些变化。 （六）单设“综合性学习”单元，学生策划和开展语文学习活动，引导研究性学习的过程，提高语文综合运用的能力。,三、教学建议,（一）依纲扣本，熟悉教学目标，了解编辑意图。 （二）要重视识字、写字教学。,（三）阅读教学 1继续加强阅读基本功的训练。 A、朗读。正确流利、有感情，读有要求，读有层次，读有形式。 B、默读。默读有速度，有体会。,草原教学片段 师：请同学们在小组内充满感情朗读课文第一段。 读书要求：1、一人读，一人听，然后交换。 2、你的朗读要让对方感觉到草原的大和美丽。 （读有要求，读有收获。） 1、学生小组内练读。 2、学生汇报朗读，教师相机点评指导。,【草船借箭教学片段】 师：请同学们默读课文，然后从不同角度，利用课文内容证明诸葛亮的神机妙算。 （默读有要求，有训练，有体会） 1、学生默读思考。 2、学生汇报，教师相机点评。（引导学生从诸葛亮知人心、懂天文、晓地理等角度理解内容）,2发现语言规律，学习表达方法。 （1）通过课后思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。 （2）在课文中发现语言表达的特点。 （3）借“交流平台”总结读写规律。 3把握每个单元丰富的人文内涵，把情感态度价值观的目标落到实处。,桥教学片段 师：同学们，当你看到这个结局，当你看到这个老汉为了全村人的生命，居然不顾自己和儿子的生命，你作何感想？ 生：我认为这个老汉太伟大了，把生的希望留给别人。 生：我觉得这个老汉有舍己为人的高尚品质，他的行为让我感到震撼。 生：我觉得这个老汉不是一个称职的父亲，一个称职伟大的父亲应该要有保护儿子的意识。 师：说得有道理，从另一个角度谈了自己的看法。掌声鼓励。 点评：最后一个学生的回答显然偏离了这篇文章的主旨，教师应该要注意引导，而不是一味地为了尊重学生的阅读体验而盲目地去鼓励。,4、根据课文不同特点，设计和采用不同的教学设计。,（四）口语交际教学,1要激发兴趣。 2、要创设特定情境。 3、要实现双向互动。 4、培养良好语言习惯。,（五）习作教学,1明确小学生作文的性质。 2作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。 3观察、思维、表达三种能力结合起来培养。 4加强平时练笔的指导。,（六）综合性学习 1、小综合性学习“语言表达的艺术 ”中，抓布置、抓交流 、抓展示、抓评议。 2、大综合单元 第一板块：了解信息传递方式的变化；感受对人们生活的影响。主要活动方式是搜集资料、阅读、讨论交流。 第二板块：利用信息，写简单的研究报告。主要活动方式有：搜集资料，调查访问，撰写报告，发表交流。,四、单元具体教学建议与措施,1草原美丽的西部,第一组课文 走进西部,课前热身：朗读课文,活动一：走进草原,活动二：走进蒙汉人们,活动三：走进语言文字,2丝绸之路昔日辉煌的西部 一读，了解背景，疏通文句。 二读，弄清讲了哪些主要内容（粗知大意）。 三读，结合课文，查阅相关历史资料。,3白杨 建设与奉献青春的西部 学习活动一：了解白杨 学习活动二：理解人心 学习活动三：学习表达,4把铁路修到拉萨去正在开发的西部 （1）师生交流，老师简介有关西部大开发，特别是有关青藏铁路的情况。 （2）默读课文，小组交流讨论：建设者在修建青藏铁路遇到了哪些困难？是怎样克服的？ （3）补充阅读，了解铁路新进展。,第二组课文 永远的童年,5古诗词三首 （1）第一环节：读，多种形式读。 （2）第二环节：译，利用注释，借助字词典，联系上下句，理解词句。 （3）第三环节：悟，感受童年生活的纯真与美好 。 （4）第四环节：背，背诵课文，丰富语言积累，激发热爱中华传统文化的感情。,6冬阳童年骆驼队 讲述一段趣事 拍摄一组镜头 诉说一幅画面 聚焦一个镜头 感受一种情怀 阅读一本好书,7祖父的园子建议让学生自主阅读。 A、读懂课文写了什么内容。 B、读出“我”在园子里的心情自由、快乐、幸福，并引导学生认识到祖父的园子不仅是童年的乐园，而且是学习的课堂。 C、积累优美的词句。,8童年的发现 A、通过自读自悟和讨论交流，能用自己的话说说“我”发现了什么胚胎发育的过程。 B、通过读书交流，了解“我”是怎么发现的。,9儿童诗两首 一要反复地读，直到读出点味道来。 二要结合着一遍遍的读，让学生谈谈读懂了哪些内容，自己有什么感受，觉得哪些诗句写的好等等。 三对儿童诗的特点领悟一二点之后，不妨鼓励学生尝试写首儿童诗。,第三组课文 语言的艺术,10杨氏之子 一读，感受节奏 二读，理解句意 三读，感悟聪慧 四读，背诵诗文 五读，推荐阅读,11晏子使楚 教学可以这样安排： A、初读课文，了解写了什么事，写了几个回合的斗智，把握主要内容，理清文章思路。 B、再读课文，一部分一部分地阅读、理解，了解楚王怎样侮辱晏子，晏子是怎样应对的，并把晏子的话多读几遍，体会其应答的机智、绝妙。 C、分角色朗读课文。 D、最后还可以阅读、思考：课文是怎样通过语言来描写人物的，文章的开头、中间、结尾有什么联系。,12半截蜡烛 A、要知道讲了一件什么事。 B、要体会伯诺德夫人一家人的机智、勇敢和爱国情怀。 C、要了解剧本这种体裁的特点。,13打电话 A、可先浏览全文，搞清楚这段相声讲的是什么事，针贬的是什么人。 B、而后，两人一组分角色读一读。,14再见了，亲人 A、初读课文，感知课文大意，概括大娘、小金花和大嫂为了志愿军做了什么事情？ B、再读课文，通过体会最令人感动的语句，指导有感情的朗读，升华情感。 C、由指导朗读最后三个自然段，体会志愿军和朝鲜人民彼此之间依依惜别的深情。 D、引导背诵、抄写和进行小练笔：展开想象，写一件志愿军为朝鲜人民做的事。,第四组课文 他们让我感动,15金色的鱼钩,A、第一遍读，让他们边读边思考：课文讲了一件什么事？ B、第二遍读，让学生找出最令自己感动的部分，多读几遍，并作一点简单的批注。 C、第三遍读，注意老班长的动作、语言、神态，思考：为什么说长满红锈的鱼钩，闪烁着灿烂的金色的光芒？。,16桥 1、说人物。 2、品表达。 3、识文体。,17梦想的力量 A、可以从解题入手。 B、速读课文，回答：小瑞恩的梦想是什么？课文讲了一件什么事？引导通过自读自悟，粗知大意。 C、再读课文，交流：瑞恩的梦想是怎样一步一步实现的？ D、三读课文，由瑞恩联系到自己，说说、写写读后的体会。,第五组课文 中国古典名著之旅,18、将相和五步教学 1、疑：围绕课题进行质疑。 2、读：带着疑问读课文。 3、讲：根据课文讲讲三个小故事。 4、品：一品人物特点；二品课文是如何体现人物特点的；三品课文的写作方法。 5、写：进行一次小练笔：写一个人物片断。,19、草船借箭中心统领式教学,教师引导学生依据本文的中心“诸葛亮神机妙算”展开阅读活动。 1初读，感知主要内容。 2细读，探究课文内容。 3熟读，体验人物情感。 4扩读，拓展学生认识。,20、景阳冈,本文可以作如下教学思考： 1一读课文，理解课文内容，分清事情的前因、后果。 2再读课文，从语言、心理、动作描写三个方面了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。 3、三读课文，能复述故事内容，并引导学生在课外阅读书籍水浒传。,21、猴王出世,读懂课文是本课教学的重点 可按如下思路进行教学： 1、揭示课题 2、初读课文，了解大意，扫清文字障碍。 3、再读课文，理解石猴是如何成为美猴王的？ 4、总结课文，引导阅读西游记,第七组课文 作家笔下的人,22、人物描写一组 这是一篇人物描写专题的文章，三篇小文章均比较简短，可按照如下思路进行教学： 1、通过朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。 2、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法 3、激发学生阅读中外名著的兴趣。,23、刷子李,1、通过阅读，让学生感受人物形象，“刷子李是一个怎样的人？” 2、体会作者抓住细节描写人物的方法。 3、推荐阅读冯骥才的俗世奇人,24、金钱的魔力,1、课前介绍百万英镑的故事梗概。 2、自读课文，感知课文主要讲了一件什么事？ 3、再读课文，了解人物特点。 4、总结写作特点,第八组课文 异域风情,25、自己的花是让别人看的 1、课前可让学生预习搜集有关德国的民情风俗。 2、教学时，先紧扣重点句，引发学生自主提出疑问。 3、再引导归纳提炼并组织探究重点问题。 4、回读全文说说对课题“自己的花是让别人看的”的理解。 5、最后进行拓展延伸。,26、威尼斯的小艇,本文的教学主要解决三个问题