苏教版二年级语文第三册5-8单元教案.doc

识字5教学目标：1、 学会本课6各生字和由这些生字组成的词语，两根绿线内的生字只识不写。2、 能按笔顺描红。教学重、难点：认识本课生字、认真写字、能按笔顺正确地书写生字，把笔顺写正确，把字写端正、匀称。教学时间安排：两课时教学过程： 第一课时一、情境导入。 冬天已经到了。在你记忆中，冬天是怎样的？你怕冬天吗？其实冬天也与其他季节一样，有自己的独特之处。那今天我们一起来感受一下冬天。二、看图说话学词串。看图指导：1冬天到了，天气怎么样？（1）引导学生看图说话：冬天到了，寒流来了，（2）相机板书，让学生认读：寒流、大雪、北风。（3）指导理解“寒流”：冬天到了，有时气温会突然下降，让人感到特别冷，那是因为北方来了强冷空气，这强冷空气就叫“寒流”。2这么冷的天，很多植物都发生了变化，哪些植物不怕冷？它们分别是什么样子的呢？（1）引导学生看图，用自己的话表达。（2）相机板书词语：蜡梅、翠竹、苍松（老师介绍：这三种植物因为不怕冷，被称作“岁寒三友”。）（3）指名读这一组词，齐读。（4）看图，这么冷的天气，岁寒三友生长得如何呢？（5）教师补充青松，听听陈毅元帅对它的赞赏：大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。你听明白了什么呢？（6）让我们来夸夸这几位不怕严寒的好朋友吧！ 3天这样冷，动物们怎么过冬呢？瞧，这些动物都躲到洞里去了，是谁呢？你认识吗？（1）引导学生看图，认识这些动物朋友。（2）相机板书词语：蟒蛇、蚂蚁、刺猬（3）你对这些动物熟悉吗？能介绍一下吗？（4）这些动物怎么过冬呢？指导学生了解“冬眠”。（5）你还知道哪些动物要冬眠的？4在寒流到来的冬天，你们怕不怕冷？那你们会开展哪些活动呢？指导学生看图（大家在滑雪、溜冰、跳绳）还可以开展哪些活动呢？（1）指导学生用“有的有的有的”练习说话。（2）出示板书词语：滑雪 溜冰 跳绳（3）指名读正确，齐读。5借助图画，看拼音读词语。自由读、齐读。四、归类学韵文。1哪些词语表示冬天气候特点的？哪些词语表示不畏寒冷的植物的？哪些词语表示在洞里过冬的动物的？哪些词语表示体育锻炼活动的？2交流确定。板书：天气、植物、动物、活动3读韵文。（1）自己练习读。（2）指名读，要求能读准确、流利。去掉生字注音读韵文。（看黑板读）五、指导学习生字。1出示生字，请你说一说，你已经认识了哪些生字，已经会写哪几个字了？2重点指导生字：刺、翠、蜡、滑3学生学习这三个字的书写并完成描红部分作业。六、作业布置：背诵韵文。 第二课时要求：学习另外5个生字，巩固对词语的理解，尝试用所学的词语写话。一、检查复习，巩固旧知。1出示生字，指名读。2用“刺、翠、蜡”口头组词。3回想以前所学关于春天、秋天的韵文，背诵关于“春天、夏天、秋天、冬天”的韵文，帮助学生积累。二、指导书写，掌握生字。1上一课我们学习了“刺、翠、蜡”这三个字的书写。今天我们先学习另外5个生字的书写。2学生在习字册上描红3个。教师巡视，个别指导。三、指导学生用课文中的词语，看图说话。1逐行练习说话，抓住词语与事物之间的关系，说一说。教师适当指点。2学生交流，集体评议说的情况，有没有把天气、植物的特点、动物的可爱、小朋友们的活动说清楚。四、指导学生把这段话写下来。要求：能用上这些词语，把冬天的一些特点写出来，还要把动物、植物以及小朋友们的活动写下来，注意句子要通顺。识字6 教学要求 1学会5个生字。两条绿线内的2个生字只识不写。认识1个偏旁。 2能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物，凭借图画理解本课词语。 3了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔和物产丰富。 重难点：1认识图上描绘的事物及相应的词语。 2学会本课4个生字，并能正确、美观地书写。 课时划分： 两课时 教学设计第一课时 教学目的 1能有顺序地看图，认识图上所描绘的事物，凭借图画理解本课词语。 2正确、流利地朗读韵文。 教学过程 一、导入 1(出示地图)这是哪个国家的地图? 2你知道我国东、南、西、北部各在什么地方吗? 3今天，我们去这四个地方游览一番。 二、看图学词 1(出示)你们在图上看到了什么? (1)相机把词卡贴在骏马旁。 (2)齐读两遍。 (3)骏马生活在哪里?(出示；塞北)齐读两遍。 (4)你对塞北有了解吗?古诗中有描写塞北的吗? 2(出示)在这幅图上，你又看到了什么? (1)相机把词卡贴在相应的图画旁。 (2)(出示词卡：杏花 春雨)齐读两遍。 (3)词语训练：( )的杏花 ( )的春雨 (4)这是哪里的景色呢?(出示词卡：江南)齐读。 (5)你对江南有什么了解?(景色：特产) (6)让我们齐背白居易的江南好。 3我们又来到了哪里?看到了什么? (1)(出示词卡：椰树)齐读。 (2)椰树通常生活在哪里?(出示词卡：海岛) (3)海岛的气温怎样?我国有哪些海岛? (4)是呀，那里的太阳那么辣，阳光那么强烈，这时我们就把这种太阳叫“骄阳”。齐读两遍。 4我们继续西行，看，来到哪里?看到了什么? (1)(出示词卡：牦牛 冰雪) 齐读两遍。 (2)教师简介牦牛。 (3)这些牦牛就生活在高原上。 5自己读读词，同座位互相读，互相纠正。 6交流汇报自己已经会读的生字词。 7学生各自练读，指名读，开火车读，齐读。 8去掉拼音再齐读。 三、阅读课文 1这些生字词你们是否全部认识了？ 2这些词都显示出各地的特点，根据不同特点有感情读韵文。 3示范读，齐读。 第二课时 教学目的 1学会本课4个生字，并能正确、美观地书写 2学会用文中的词语造句、说话。 教具准备： 生字卡片、教学挂图 教学过程 一、复习 1齐读本课韵文 2你能不看书，看着图，把这篇韵文背下来吗? 二、培养说话能力 1你最喜欢哪幅图的景色?你就把这幅图的景色介绍给大家。 2自己说，同座位互相说，互相评议，纠正。 3指名介绍，师生共同纠正、评议 4喜爱相同一幅图景色的同学就在一起，分成四大组。互相说、互相帮助，最后推选出一名代表。 5按春、夏、秋、冬的顺序介绍田地景色。 三、教学生写字1说得好，写得也会好。 2出示字卡，读读生字。 3你是怎么记住这些字的? 4。自学课后笔顺表，按笔顺描红。 5指导写字。6教师范写生字，学生临写，教师巡视指导。 7反馈、交流。识字7 教学要求 1学会本课6个生字，两条绿线内的1个字只识不写。 2能看图体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。 3能正确、流利地朗读韵文。 重难点、关键 1能把本课生字正确、美观地书写出来。 2初步了解象形字、会意字的构字特点。 3能正确、流利地朗读韵文。 课时划分：两课时 教学设计第一课时教学目的 1。学会本课生字和由生字组成的词语。会正确、美观地书写“亭、闻、鸣”。 2。通过观察图画体会宇义，初步了解象形字、会意字的构宇特点，激发学生学习汉字的兴趣。 教学过程1(出示) 根据这几幅图，你能写出相应的汉字吗? 2今天，我们还要学类似的生字，这些生字的特点是什么?我们一起来看看。 二、看图领会字义识字 1(出示第一幅图) (1)图上画的是什么?图右边的字像什么? (2)出示生字：亭。 读准后鼻音，齐读两遍。 (3)怎么记住这个字?(指导学生借助图来记) 2(投影出示第二幅“鸟”图) (1)看看“鸟”字与图上的小鸟有什么相似之处? 写“鸟”时一定不要忘记什么?(小鸟的眼睛) (2)齐读“鸟”两遍。 3小结：像“亭”、“鸟”这样的字与原来的物体很相像，叫“象形字”。我们学过这样的字吗? 4(出示第三幅“亭”图) (1)一个人走累了，他到小亭子边准备干什么? (2)出示“停”，齐读两遍。 5(出示第四幅图) (1)图上这个人在干什么呢? (2)从图上看，你知道这会是什么字呢? (3)出示闻”齐读两遍。 (4)怎么记住这个字? 6(出示第五幅图) (1)这只鸟在干什么?你怎么知道的呢? (2)出示：鸣 齐读两遍。 (3)“鸣”表示什么意思呢? 7小结：像“闻”、“鸣”这样把两部分合起来的字表示一个新的意思，这类字叫“会意字”。 三、指导书写 1自己看笔顺，描红。 2反馈检查，“亭、闻”的笔顺。 3指导书写。 4教师范写生字，学生描红，教师巡视指导。第二课时 教学目的 1能有感情地朗读，背诵、理解课文的意思。 2学会正确、美观地书写剩余的生字。 3扩展一些写景的古诗，引导学生背诵积累。 教学过程 、复习 1读一读生字：“亭”、“闻”、“鸣”。 2说一说“停、闻、鸣”的意思。 二、理解语意，背诵诗。 1这课有一首很美的诗歌，写的是什么呢?自己借助拼音把诗句读准。 2这首诗中还有四个生字，谁来读一读? (1)自己读一读这四个生字。 (2)正音“停”；韵母是“ing。 (3)指名读，开火车读。 (4)去掉拼音再读，齐读。 3。请同学们再读这首诗，注意一边读一边看图，想想这首诗写的是什么意思? 4学生相互读，相互交流自己读懂的意思。 5你读懂了什么?学生交流，教师适当点拨。 6还有什么不明白的地方? (出示挂图)看一看，这里的树林长得怎样? 为什么只听鸟叫，而不见鸟，明白吗? 7怎样能把诗有感情地读出来呢?指读，齐读。 8这么美的诗，能把它背下来吗?试试看。 自背，同座位互背，指名背，齐背。 三、教学生字 1卡片认读生字并组词。 2，自学课后笔顺表，并描红。 3指导写字。 4学生仿写，教师巡视指导。5反馈，评析。识字8教学要求1.学会本课的生字以及由生字组成的词语田字格上面的生字只识不写,认识新偏旁:包字头和食字旁。 2.认学生了解行声字的结构特点。 3.能正确、流利、有感情的朗读,、背诵课文。 教学重点、难点学会本课生字，能按笔顺把字写端正、写美观。 课时划分：两课时 第一课时一、学习声旁“包” 1.出示书包,学生回答,引出“包”。 2.板书：包 二、学习4个行声字 1.看图启发 2.学习“炮、包、饱、泡”4个字 3.齐读生字、词语。 三、指导练习写字 1.出示范字,认学生仔细观察“炮、包、饱、泡”。 2.分别指导:后3个字都是左窄右宽的字,注意两部分在田字格中的位置。 3.教师书写示范。 4.学生练习书空、描红、仿写。 四、作业 1.抄写课后练习中的词语。 2.练习读儿歌。 第二课时一、复习巩固 1.给“包”找朋友。 2.读生字新词。 二、学习儿歌 1.借助拼音自由朗读。 2.教师师范。 3.指名读,正音后再练读。 4.观察插图,认学生说说看到的景色。 5.练习有感情地朗读课文。 三、练习写生字。 1.指导学生观察范字:满、吐、嘴 2.重点指导: 3.教师范写,学生书空、描红、仿写。 练习五教学要求1、按笔顺写好铅笔字2、学习字词句，给独体字加偏旁，在组成词。3、照样子，练习写上下结构的字，仿写时既要正确又要美观。4、熟记4条成语，读背诗歌腊梅花。5、让学生讨论，长大了想做什么工作？为什么？教学重点、难点 1、照样子，练习写上下结构的字，仿写时既要正确又要美观2、学习字词句，给独体字加偏旁，在组成词教学时间：三课时。 第一课时一、 教学第一题 此项分散在各课教学中进行二、教学第二题。 1、审题。 2、指导。 （1）让学生用识字8的方法拼一拼，再学组字（2）各自尝试学习，同桌相互交流体会（3）学习练习中的儿歌，了解儿歌的意思3、练习。 （1）为儿歌配上图画（2）学生交流二、教学第三题。 1、审题。 2、指导。 （1）出示卡片，认读“另”、“苍”、“家”3个字。 （2）引导回忆前面提出的描红要求和写字要求。 （3）指导书写。 3、练习。 第二课时一、 教学第四题 （一）熟记成语1、审题。 2、指导。 （1）学生自由读成语。 （2）教师范读。 （3）学生自由读。 （4）理解四条成语的意思。 （二）诗歌腊梅花1、审题。 2、指导。 （1）让学生借助拼音试读。 （2）指名试读 （3）教师范读。 （4）教师结合插图讲解蜡梅花这首诗的意思 第三课时口语交际一、审题二、指导、观察图：图上画了哪些人？他们在干什么？指导说话你长大了想做什么？你为什么想做这个工作？联系自己，展开想象。我长大了想当因为。3、练习指名说练习写话同桌交流，读读自己的写的话12 要好好学字教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语，认识1个偏旁。3、懂得干革命要文化知识，教育学生从小要好好学习，天天向上。教学重难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课的生字，理解由生字组成的词语。2、明白从小就要好好学习，天天向上的道理。 教学准备：生字卡片。教学时间：3课时。第一课时1、 揭示课题，引导质疑1、板书课题，齐读。2、讨论：看到这个题目，你想知道什么？二、初读课文1、学生自读课文两遍。要求：(1) 画出生字词。(2) 画出长句子，练习朗读。(3) 标出自然段的序号，练习读通课文。2、检查自学情况。(1) 指名说说课文有几个自然段。(2) 抽读生字词，正音。(3) 指名分节读课文。(4) 齐读课文。3、教师范读课文，学生思考：课文主要写谁？写关于他们的什么事？4、读后讨论，引导填空：毛主席在（）遇见（）。毛主席教导他们要（）。三、教学生字，指导书写。1、教学字形。2、指导书写。3、学生在书上描红。4、指名口头一字开花。第二课时1、 复习巩固1、抽读生字卡片。2、指名分段读课文。二、精读课文1、插图，引导观察：这是什么地方？图上有哪些人？他们在干什么？ 2、细读第一段。（1）自由轻声读。（2）讨论：共有几句话？每句话主要说些什么？（3）“才”是什么意思？换个词说说。（只）。用在这里强调了什么？（4）指名来图上指出谁是安定宝，谁是刘长贵。（5）齐读第一段。（6）小结。这一段告诉我们故事发生的时间、地点和人物。3、细读第二段。（1）指名读。（2）说说这一段有几句话？用“”画出写毛主席的句子。（3）毛主席是怎样说的？又是怎样做的？（4）比较句子：A、毛主席弯下腰，在自己手心上写了“毛泽东”三个字。B、毛主席写下了“毛泽东”三个字。指名读句子。这两句话有什么不同，哪句好？为什么？“弯下腰”说明了什么？ （5）指导朗读。学生自由练读、指名读、齐读。4、细读第三段。（1）指名读。（2）教师范读第三段。生画出毛主席说的话。（3）这是谁对谁说的？（4）引导理解“参加革命了，就要好好学字。”（5）指导朗读。第三课时教学要求：1、总结课文。2、指导完成课堂作业。教学过程：一、复习1、认读生字卡片。2、用“参加”说一句话。二、总结课文。1、指名读课文。2、毛主席希望两个小八路干什么？听了毛主席的话，你是怎样想的？三、教学生字 1出示生字卡片，齐读，巩固读音。 2自学课后笔顺表，并描红。 3反馈检查。4指导写字。 5学生描红、临写、教师巡视指导。 6反馈、评议。 13、朱德的扁担教学要求1、会认18个生字,会写8个字,自主积累词语.2、正确,流利,有感情地朗读课文.3、学习课文,感悟朱德同志以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质.教学重难点:1、会认18个生字,会写8个字.2、正确,流利,有感情地朗读课文.3、感悟朱德同志以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质.教学准备:生字卡片,词语卡片,课文插图.教学时数:3课时.第一课时一、激趣引入1,今天,老师给大家准备了一个谜语,猜一猜:生在树上,落在肩上, 干活躺下,休息靠墙.2,板书课题:13、朱德的扁担3,齐读课题.读了课题,你有什么疑问吗二、初读课文.1、学生自由读课文,一边读一边将不认识的字作上记号,在有疑问的地方划上问号.2、听课文朗读录音,通过听,你认识了哪些字,记住了哪些字3、把这篇课文读给同桌听,和同桌一起讨论识记生字,解决疑问,标出自然段.4、指名分段朗读课文,互听互评,纠正字音.5、质疑:初步理解学生质疑的词语三、集中识字.1、检查生字的朗读情况2、这一课的生字这么多,你能记住吗有什么好办法？3、交流识字方法,引导学生记住生字。4、多种形式认读生字:同桌互读,小老师带读,指名读.四、巩固练习.1,游戏:识字大餐.2,再读课文,读准生字字音.你能把课文准确地读出来吗指名朗读课文,集体纠正发音.第二课时一、复习检查1、开火车认读生字,词语.2、指名朗读课文.二、围绕藏和找学习课文.1、出示书中的句子:他穿着草鞋，戴着斗笠,挑起满满的一担粮食，跟着大家一块儿爬山。读读句子，说说你读懂了什么？2、既然挑粮上山这么重要,为什么战士们还要把朱德的扁担藏起来呢？好好读读课文,想一想.3、挑粮上山到底累在哪里读读课文第二自然段。 4、指名读第三自然段.5、出示课文中的句子:不料，朱德同志连夜又赶做了一根扁担，并写上“朱德记”三个字。是的,朱德愿意与同事们同甘共苦.这就让大家更加敬爱朱德同志了.朱德的一个找,也让我们看见了他以身作则,与战士们同甘共苦的高尚品质. 三、总结补充.1、学了这篇课文,你有了什么想法2、你还想知道更多关于朱德的故事吗请阅读朱德的故事等课外书. 14、梅兰芳学艺教学目标：1、学习本9个生字，认识2个偏旁，理解由生字组成的新词。2、精读课文，体会梅兰芳练习眼神的刻苦。3、指导朗读重点句子，学习勤能补拙的道理。教学重点、难点：重点句子：没有神儿；不是唱戏的料子；与“会说话了”是关系。体会“终于”和“世界闻名”的联系。教学准备：挂图、生字卡教学时间：3课时第一课时一、揭示课题、京剧是我们中国的艺术国粹，今天老师要带大家去认识一位世界闻名的京剧大师板书课题：梅兰芳。、出示梅兰芳的头像，简介梅兰芳。二、初读课文。、自由练读课文。 要求标出自然段，画出生字词，找出难读的句子多读几遍，体会应该停顿的地方，做上记号。、检查读书情况。（）出示小黑板，检查词语朗读情况。（2）检查课文朗读情况A 指名分节朗读，评议，正音。B 男女生分节朗读。C 齐读课文。、填空，出示小黑板。三、自主识字，指导书写1、出示生字指名认读，注音。2、找出独体字和上下结构的字。（1）交流识记的方法（2）交流书写时的注意点3、师范写，生书空4、学生描红，完成作业。第二课时一、揭示课题，质疑、昨天，老师和大家一起读了一篇新的课文梅兰芳学艺指名读题齐读课题。、读了课题，你知道了什么？还想知道什么？二、指导读书，释疑。（一）“梅兰芳是何许人？”、通过预习，你能向大家介绍一下吗？、教师简单描绘梅兰芳当年演出的情况。学生交流感受。3、可梅兰芳小时侯去拜师学艺时，师傅是怎么说他的呢？请大家自由读第一自然段？ （1）指名读交流（师傅说他眼睛没有神，不是唱戏的料子。）引导理解“没有神儿”、“料子”。 （2）谁能完成这个填空？“师傅说梅兰芳不是_，是因为_。” “因为梅兰芳_,所以师傅说他_ ” （二）“梅兰芳是怎样学艺的？”听了师傅的话，梅兰芳打消了学戏的念头呢？1、“梅兰芳学艺的决心没有动摇。”2、那么“他是怎样学艺的呢？”请同学们将第二自然段好好地读三遍，找出具体描写梅兰芳学艺的句子。3、交流“他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。”（1）找对了，怎么把这句话读好呢？ （2）指名读4、这一练就是十年，日子一长，梅兰芳的双眼变得怎样了呀？理解“灵活起来”、“会说话了” 5、真是“功夫不负有心人”，引读第三自然段。（1）谁能给世界闻名换个词？（2）课文最后一个自然段有一个词说明梅兰芳成为世界闻名的京剧大师是不容易的， “终于”（3）理解了这段话，再来读，相信一定能更入味了。三、回归总结，明理。四、学习生字，指导书写1、指名认读2、找找它们有什么共同点3、书写时有什么注意点，你要提醒大家的。4、师范写，生书空。5、生描红，完成作业。15、大禹治水教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字，认识1个偏旁；理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。教学重难点：抓住重点词，通过想象来体会大禹的伟大精神。教学时间：3课时第一课时一、揭示课题1、板书：15 大禹治水2、简介大禹：古代部落联盟的领袖，一位为民造福的英雄。二、初读课文，了解课文大意。1、学生自由轻声读课文。要求：把生字圈出来。把难读的句子画出来。2、检查自读情况。3、范读课文。思考讨论：这篇课文主要写的是谁？写了大禹的什么事？4、口头填空。课文主要讲的是大禹为了（ ），三次经过家门都没有（ ）。三、细读课文第1自然段。1、指名读课文。2、讨论：（1）这一自然段主要告诉我们什么？（2）从哪儿看出洪水很凶猛？（3）“无家可归”是什么意思？（3）这些事情发生在什么时候？3、指导朗读。四、教学部分生字，指导书写。1、出示生字：治、洪、姓，指名读。2、引导学生说说字形记忆方法。3、学生描红。第二课时一、复习检查二、继续细读课文1、细读课文第2自然段。（1）指名读课文。说说这一段有几句话。哪一句写是大禹想的，哪几句是写大禹做的？大禹是怎样想，又是怎样做的？（2）学习二、三两句。指名读说说大禹先干什么，后干什么。哪些词语告诉我们大禹治水的艰辛？指导朗读。学生练读，齐读。2、细读第三自然段。（1）指名读课文。（2）这段共有几句话？告诉我们一件什么事？（3）自由读课文，找出本自然段表示数量的词。这些表示数量的词强调了什么？（4）指导朗读。3、细读第4自然段。（1）齐读。（2）为什么说大禹是一位伟大英雄？（3）老百姓会怎样感激大禹？（4）齐读课文第4自然段，体会“代代相传”三、练习背诵课文。 16、孔繁森教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能复述课文。2、学会本课10歌声字，理解由生字组成的词语。3、教育学生学习孔繁森关心人民、为民族团结无私奉献的高贵品质，从小确立关心别人、主动帮助别人的思想。教学重点：从课文的语句中体会孔繁森的优秀品质。教学时间：3课时第一课时一、揭示课题1、板书课题：15 孔繁森2、简介孔繁森的事迹。二、初读课文1、自由练读课文。要求：一读，画出生字词，圈出生字。 二读，画出长句子，读通读顺。 三读，标出自然段序号。2、指名分自然段试读课文。3、师范读课文。4、引导看图，说说图上画了谁，他们在干什么。5、讨论：这篇课文主要写的是谁？什么事？三、教学部分生字词1、出示词语。指名读词。2、引导分析字形孔、市、助、汉。3、书空“血”的笔顺。学生按笔顺描红。四、细读课文细读第1自然段1、指名读第1自然段2、这一段告诉我们什么？为什么说孔繁森是优秀的干部呢？我们下节课再继续学习。第二课时一、复习检查1、检查字词：出示字词，指名读。2、提问：这篇课文主要写的是谁？他是一个怎样的人？“援藏”是什么意思？二、细读课文1、过渡：为什么说孔繁森是一位优秀的援藏干部呢？这节课我们继续来学习课文。2、细读第2自然段。（1）自由读第2自然段。（2）这一段共有几句话？每句话告诉我们什么？（3）哪句最能表现出孔繁森是一位优秀的干部？（4）齐读第三句话。比较句子：孔繁森抚养他们。孔繁森像对待亲生儿女一样抚养他们。（5）指导朗读。3、细读第3、4自然段。（1）指名读这两个自然段。（2）这两段主要写孔繁森的什么事？孔繁森为什么要献血，找出相关句子读一读。（3）自由读这两个自然段，把有疑问的地方画出来。（4）分段释疑。（学生讨论交流）（5）范读歌词。自由练读，知名读，齐读。指名说说藏胞们唱着这首歌，心里会想些什么？（6）指导朗读。三、总结全文1、齐读课文。2、讨论：学过这篇课文，你觉得孔繁森是个怎样的人？你还知道哪些像孔繁森这样的干部？3、学生练习复述。练习6教学目标1认识天气符号，学习带有“雨”字头的字。2.能正确、美观的书写上中下结构的字。3.引导学生认识各种标志图标。4.读背成语警句，要求熟读成诵。5.口语交际：看望生病的同学。课前准备：观看电视台的天气预报，收集图标。教学时间：3课时。第一课时一、学用字词句1.出示挂图，都画了什么？你们认识哪些符号？2.同桌互相讨论交流。3.指名说，教师相机纠正。4.自读符号，识记。5.连线。6.拓展：中雨等符号。7.讨论交流：“霜”“雾”“雷”“雪”为什么都是草字头？还认识哪些草字头的字？8.实践活动：成立“气象站”，让大家关注天气，了解天气情况。二、写好铅笔字。1.读字，观察字的结构有什么异同点？2.教师指导。3.学生临写。4.交流、反馈。 第二课时一、说说做做1指导学生观察五幅图，弄清图意。2讨论每幅图表示什么意思。3指名说说自己知道的标志的意思。4说说你是在什么地方看到这些标志的？5讨论并交流：你还见过哪些标志，表示什么意思？6练习：出示标志，让学生上台说出这些标志告诉我们什么意思。7课外延伸：鼓励学生课后寻找标志，比比谁认识的标志多。二读读背背1指导。（1） 学生自由读成语。（2） 教师范读。（3） 理解成语的意思。2 练习。（1）学生自由练读。（2） 同位练习背诵。3 反馈。4.练读长歌行（节选）。5.想想：你读明白了什么？6.师引导初步理解诗句的意思，帮助背诵。7.迁移：教师创设情境让学生学着运用。8.全班背诵成语和诗。第三课时口语交际：看望生病的同学一、指导看图图上画了谁，在干什么？ 二、情境一：教室里1.自己思考后，在心里说一说。2.指名说。3.演一演，评议。4.教师小结：委托别人做事情，一定要有礼貌，把交代的事情讲清楚，这样别人才能转达准确。三、情境二：病房中1.同桌讨论。2.指名说，师相机引导学生说得规范，正确。3.演一演。指导学生可以说些祝福的话。4.教师小结：转述时，要把话讲明白，别漏了重要的话。四、总结。17登鹳雀楼教学要求德：初步理解诗的意境及蕴含的哲理。 智：1、能正确、流利地朗读和背诵课文。 2、学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写。 教学重点：正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。 教学时间：三课时。 第一课时一、揭示并解释题目，激发兴趣。二、教师范读三、学生轻声读，要求学生注意生字的读音四、指导学习生字1教师在黑板的田字格上板书生字，带领学生读音、组词。2学生书空练习。说说记生字的方法。第二课时1、 复习，齐读课文。二、初读课文 1、要求学生借助拼音读通课文。 2、范读 三、理解诗句 1、 学习一、二两行。 （1）指名读一、二两行。 （2）理解意思。 出示课文插图。 观察答问。诗人在鹳雀楼上看到什么？ 指名说说诗句的意思。 看图想象，有感情地朗读一、二两行。 2、学习三、四两行。 （1）谈话。诗人登上鹳雀楼，他会想些什么呢？ （2）指名读三、四两行。 （3）理解。欲：想要。穷：穷尽。 千里目：目，眼睛，就是看到更远的地方。更：再。 （4）指名说说诗句的意思。 （5）看图体会，练习朗读。 3、练说全诗的意思。 （1）自由练说。 （2）指名试说。 四、精读诗句，悟意明理1师引导学生读诗，画出诗的节奏和重音。2自由读。3、指名读。4、出示填空题，学生填空。诗句中表示动作的词（依、入、目、上、尽、流）。诗句中表示颜色的词有（白、黄）。诗句中表示数量的词有（千里、一层）。5分小组讨论诗句中所描写的景色。6根据诗意，展开合理想像，把诗的景物画下来。7展示学生的简笔画，师生结合诗句共同点评。五、总结全文，拓展廷伸1指导学生有感情地背诵这首诗。2拓展性小练笔，把你站在高处观察的景物用一二段话写出来。3讨论。这首诗表达了作者什么样的思想感情，学了这篇课文，你懂得了什么？ 18 青松教学要求德：初步体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。 智：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗文。 2、学会本课生字，理解字词意思。 教学重点：正确流利，有感情地朗读背诵此诗。 教学时间：三课时。 第一课时一、旧知导入1、小朋友们一起背诵我们学过的识字5，谁能说一说，你对青松的了解？ 2、今天我们再来学习一首诗青松。二、初读求正确、流利1、小朋友们先听一听老师的朗读。教师范读。2、你们想要读得好，那就从读准字音开始吧！3、常规自读，圈画生字，检查生字学习情况。4、指名读文，检查字音是否准确。5、多种形式朗读，强化字音，评价诗的节奏。三、学习生字1、本课生字。2、学生描红、临写。第二课时 一、理解诗意这首诗怎样写我们熟悉的青松的？二、细读课文。 1、自学课文 自由轻声读课文，查字典理解不懂的词语，想想诗句的意思。 2、引导理解诗句。 大雪压青松，青松挺且直。 压：重压。 挺：直立而高耸。 且：而且 指名说说一、二行的意思。 结合看图，说说青松是怎样不畏严寒的。 学生练习读一、二两行。 要知松高洁，待到雪化时。 “洁”是什么意思？“高洁”呢？（高尚纯洁） “待”是什么意思？（等待，等到） “化”是什么意思？（融化） 指名说说三、四两行的意思。 （要想知道青松怎样高尚纯洁，请等到大雪融化的时候） 指导朗读。（要读出赞、自豪的感情） 3、练说全诗的意思。 自由练说，同桌互说，指名说。 4、小结全诗。 课文一、二两行写看到的景象，突出表现青松不畏严寒；三、四两行表达了诗人的情感，赞美了青松的高尚纯洁。 四、指导朗读、背诵全文 第三课时一、复习检查 1指名有感情地朗读课文。 2指名说说诗意。 二、教学生字字形，指导书写 1教学字形。 引导用熟字记生字。 粗-且 特-待 优-化 2指导写法。 3学生描红。 19 小动物过冬教学要求1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。2、学会本课田字格中的10个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、读懂课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得朋友之间应该相互关心。教学重难点：理解不同动物的过冬方式不同。教学准备：查阅、搜集动物过冬的相关知识。课时安排 三课时教学过程第一课时一、 导入新课。1、猜一猜：白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，此花原从天上来。（自然界的事物）冬天快到了，小动物们怎么度过寒冷的冬天呢？这节课我们就一道来学习第19课。板书课题2、自己读读课题，你能想知道些到些什么？二、 整体感知。 1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，不添字漏字改字。2、读好的小朋友可以再读一遍，然后自己想一想、说一说，读了课文你知道了什么，刚才大家提出的问题你能解决多少。三、 检查自读。1、读准生字。（1）刚才小朋友们已经读了几遍课文了，生字词一定都能读准了。（2）出示生字组成的词语或短句：自由读字词一遍。（3）开火车展示，随时正音。2、读通课文。（1）请8个小朋友开火车朗读课文，注意读通句子。（2）同学评议：主要是表扬读得好的同学，并简要说出好在什么地方。四、学习第一节。1、刚才提出的问题，你解决了吗？课文写了哪些小动物？从哪儿知道的？2、读了第一节，你有什么感觉？用自己喜爱的方式自由读第一节，读出快乐的感觉。3、谁能通过朗读，把这种快乐带给我们大家？4、齐读第一节。五、学习生字。1、巩固字音：2、理解生字字意。你知道这些字的意思吗？由这些字，你想到了哪些词或成语？哪些名言警句？哪些诗文？说出来大家交流交流。3、 学写生字。（1）看课后第二题中的笔顺，按笔顺描红。（2）描一描田字格中的字，想一想，哪些字比较难写，待会儿全班交流。（3） 学生提出难写的字，教师范写，学生书空。着重指出：“商”的里面不是“古”。（4） 描写习字帖，教师巡回指导，纠正坐姿。第二课时一、 情境导入。课件展示：秋风扫落叶的画面。小动物怎么过冬呢？二、 小组合作学习。1、分角色读课文2-8节。教师指导角色分配：一生读燕子的话、一生读蜜蜂的话、一生读青蛙的话、一生读叙述和提示语。2、组内交流：三个小动物分别怎样过冬？为什么要这样过冬呢？三、 理解感悟。1、小组派代表将讨论的结果在全班交流，听者随时纠正补充。2、师生配合读4-5节。师：老师做小燕子，谁来读青蛙的话，和老师配合一下？ 3、 谁能像老师一样，做一只小燕子，去问问小蜜蜂？请两个学生读6-7节，理解冬天没有鲜花，蜜蜂是怎样战胜困难的。四、 分角色朗读课文。1、小组中朗读。引导：与好朋友说话怎么说？他们是用什么口吻说的？“商量”是什么样的口气呢？2、小组进行分角色朗读比赛，及时评议。五、表演。1、引导：燕子说话时会做什么动作？蜜蜂说话时会怎么样？青蛙有怎样？蜜蜂和燕子扇动翅膀样子一样吗？小伙伴们告别时会说些什么？ 2、分角色表演。3、你们喜欢这三个小动物吗？为什么？（有礼貌，如称呼“哥哥”、“姐姐”；相互关心。）20美丽的丹顶鹤教学要求 德：知道丹顶鹤是一种珍禽，初步认识保护野生动物的意义。 智：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学会本课生字，其中田字格上面的只识不写，理解由生字组成的词语。 教学重点：正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 教学时间：三课时。 第一课时一、出示图画，揭示课题 1、图上画的是什么？（板书：丹顶鹤） 指名拼读：丹（dn）、鹤(h) 告诉学生“丹”表示红色。丹顶鹤因为头上是红色而得名。 丹：丿冂 指名书空，集体练写。 2、看图说说丹顶鹤怎么样？（板书美丽的） 3、齐读课题：美丽的丹顶鹤。 4、介绍丹顶鹤的有关知识。 二、初读课文 1、学生自由练读课文。 自读要求： （1）借助拼音，通读课文。 （2）画出词语，圈出生字。读准字音，想象词义。 （3）标出自然段序号，想想每个自然段的意思。 2、检查自读情况。 （1）卡片正音。 （2）指读长句子。 （3）指名逐段试读课文。师生共同纠正读错的地方。 3、范读课文。读后讨论：这篇课文告诉我们什么？ 三、教学部分生字 1、指名读字：展、虑、度。 2、提醒学生：“展”的第八画是“竖提”；“度”要和“席”区别。 3、说说这3个字都是什么结构。 4、师范写生字。 5、生练习描红。 第二课时一、复习检查 1、抽读生字卡片。 2、下面的几个字要注意什么。 3、指名书空。（展 虑 度 丹） 二、细读课文 1、细读第1自然段。 （1）指名读课文。（2）说说这段主要告诉我们什么。 （3）比较句子。丹顶鹤飞来。 一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。 这两句话什么地方不同？你喜欢哪一句？为什么？ （4）指名朗读。 引导学生观察题图。体会丹顶鹤飞行时的形象，用愉悦的语气读。 2、讲读第2自然段。 （1）请小朋友看图说说丹顶鹤身上颜色是怎样的。 （2）指名读第2自然段。 这一段共有几句话？（两句） 第一句话告诉我们什么？ 画出表示颜色的词语。 “洁白”和“黑”意思怎样？ 第二句告诉我们什么？ 读了第2自然段，你想想丹顶鹤怎么样。 指导朗读。用喜欢、赞美的语气读。 指导背诵。 3、讲读第3自然段。 （1）指名读第3自然段。 （2）说说这一段有几句话，每句话告诉我们什么。 （3）看图读第二句话，丹顶鹤的外形有什么特点。 （4）自由读第三句话。 （5）练习背诵第3自然段。 4、细读第4自然段。 （1）指名读第4自然段 （2）从哪儿看出丹顶鹤把黄海之滨当成第二故乡？ （3）齐读第4自然段。 三、总结课文 1、齐读全文。 2、丹顶鹤美在什么地方。应该怎样对待丹顶鹤？ 练习教学要求 1能读懂不别人的自我介绍，学会使用“它她他”。会写一封简短的信。 2写好半包围结构的字，做到正确、匀称。3 熟记成语，读背二十四节气歌。 4、会文明礼貌的接待客人。教学重难点、 能读懂不别人的自我介绍，学会使用“它她他”。会写一封简短的信。、写好半包围结构的字，做到正确、匀称。教学时间：三课时。 第一课时一、教学第一题 1、审题 2、指导。 （1）各自读迈克的自我介绍（2）同桌交流：（3）动手帮他填写（4）写一封回信3、练习（1）动手写一封简短的信（2）同桌讨论、交流（3）教师指导第二课时一、教学第二题 （一）熟记成语1、审题 2、指导。 （1）学生自由读4条成语。 （2）教师范读。 （3）学生自由读。 （4）理解4条成语的意思 3、练习 （1） 学生自由练读。 （2） 同座位练习背诵。 4、反馈。 （1） 检查朗读 （2） 指名背诵 （二）二十四节气歌1、审题2、指导自由读指名读教师范读解释二十四节气的内容3、练习自由读小组读练习背诵4、反馈检查朗读指名背诵 第三课时一、教学第三题 1、审题。 2、指导。 （1）出示卡片，让学生读“席”“句”“达”3