初三语文第一学期沁园春雪雨说人教实验版.doc

初三语文第一学期 沁园春 雪 雨说一. 本周教学内容： 沁园春 雪、雨说二. 重点、难点分析沁园春 雪知识目标：1. 写景、议论、抒情的表达方式。2. 背诵课文、默写课文。能力目标：理解背景、把握大意 。德育目标：热爱祖国大好河山，树立伟大抱负和坚定信念。雨说1. 学习拟人、比喻、反复等修辞手法，体会它们在形象塑造、表情达意中的作用。2. 理清诗人的创作思路和诗歌的结构，体会诗歌形象的逐层勾勒和作家情感的逐步展现。3. 能够有感情地朗诵诗歌，要求读准字音，读出停顿。4. 通过作者对春雨形象的描绘和歌颂，领悟作者对儿童的关爱之情。5. 通过学习诗作，培养热爱生活、热爱自然的感情。三. 新课讲解沁园春 雪1. 题解与背景： 毛泽东同志是中华人民共和国的缔造者和领导者，他的卓越的军事才能和指挥才能被世人所公认，他的文学才华也同样被世人所称道，尤其是他的诗词更是表现出了很高的文学修养。1936年2月，毛泽东同志率领长征部队到达陕北，领导全党和全国人民展开反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。一次，毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏北国风光之后，写下了这首诗词。 2. 整体感知课文内容：这首词分上下两阕，上阕：描写北国雪景；下阕：纵论历代英雄，抒发诗人的抱负。3. 深入剖析：词的上阕，前三句总写雪景，把读者带入一个冰天雪地，广袤无垠的银色世界里。创造了一个广阔博大的意境，体现了诗人雪中赏雪的豪迈情怀。“封”写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。由下而上，一静一动，意境开阔，气魄宏伟，格调非凡。作者对雪景的描述，由“望”字领起，它统领了以下句子“长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。”作者选取这些景观，“长城”、“黄河”、山脉、高原等景观，尤其是“长城”、“黄河”是中华民族的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里”“万里”相照应，续写地域的辽阔。“山舞银蛇，原驰蜡象”，山、原都是静物，却写它们“舞”和“驰”，诗人运用比喻、拟人手法，化静为动，有三方面因素：（1）视觉因素。作者站得高，看得远，山丘连绵起伏，远看确有山舞原驰的动感。（2）精神因素。作者意气风发，因而在他心目中，大自然也生气勃勃。（3）时代因素。中国革命正在蓬勃发展，中国人民正在奋起抗日，赋予群山、高原以顽强的性格，可以体现中华民族不屈不挠的精神。上阕末尾三句写的是虚景，“须”字表明雪后初晴之景出自作者的想象。写出了雪后景象的清朗、娇艳、多姿多彩：你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，苍松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿！在这里，作者把空间写得如此广阔，表现了他的胸怀博大宽广，他的气魄雄伟旷达。作者的感情充满喜悦，豪迈奋发，充满对祖国山河的热爱。词的下阕：“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”承上启下，这一过渡使全词浑然一体，成为一个有机的整体，给人严丝合缝，完整无隙的感受；“折腰”本来是鞠躬、倾倒的意思，这里有赞颂、赞美的意思，而它比“赞美”程度更深，感情更强烈，更能体现出无数英雄为祖国的壮丽山河而倾倒之情。“引”也是个领字，“引”出了英雄人物秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。他们都是中国历史上杰出的人物，是无数英雄中的佼佼者，都是雄才大略，战功赫赫，对中国历史的发展产生过巨大的影响。对于这样杰出的历史人物，词人用一个词对他们作了总的评价“惜”。（品味“惜”字的丰富含义。第一，惜中含褒。肯定他们是英雄人物，同时也就肯定了中华民族是一个英雄辈出的伟大民族；第二，委婉地批评了他们缺少文治、文学才华欠缺。第三，他们的不足是由于时代、阶级局限造成的。第四，表现了后来者居上的伟大气概。）那么，谁是真正的英雄？今朝的风流人物，是新时代在文治和武功方面都有更杰出的才能更伟大的抱负的人，应该是人民群众，也应该是领导人民群众进行斗争的无产阶级革命家，还应该是诗人自己。这是诗人的自信和自励，是他们决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。这是全词的主旨所在。作者在下阕议论评说古代帝王，是以“往昔”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。“俱往矣，数风流人物，还看今朝”是全词点明主旨的句子，由评论历史人物落到赞扬当代无产阶级和革命人民，使全词的思想境界达到了高峰，点明了主题。4. 理解沁园春 雪的艺术特色。这首词是怎样把写景抒情和议论相结合的？上片写景大气磅礴，气象雄浑而又寓情于景，句句洋溢着热爱祖国山河的豪情；下片议论，由上片之景而产生感情，由祖国的壮丽山河想到无数英雄为之倾倒，并对历代英雄人物加以评说而寓情于议，蕴涵诗人对祖国的深情以及充满自信的情怀，最后一句由评论落到赞扬，点明主题，抒发了诗人的豪情壮志。 雨说1. 作家简介：郑愁予是台湾诗人，本名郑文韬，祖籍河北，1933年生于山东济南。被称为“中国的中国诗人”。童年时他跟随当军人的父亲走遍大江南北；抗战期间，他随母亲转徙内地各处。在逃难途中由母亲教读古诗词；1949年随家人去台湾，一面学习，一面写作，并受到纪弦的赏识，1955年他毕业于中兴大学法商学院，1963年成为现代诗社中的主要成员。2. 诗的结构：第一部分：(一至三节)雨的到来第二部分：(四至五节)雨的邀请第三部分：(六至八节)雨的来意第四部分：(九节) 雨的祝福3. 深入剖析：诗作开篇点题，雨在大地的期待中到来，第一节描绘了大地枯旱的景象：田圃荒凉，种子禁锢；牧场枯黄，牛羊绝迹；鱼塘低浅，游鱼缺水；小溪干涸，水落石出。雨来临后，大地复苏：田圃泥土润如油膏，牧场新苗添绿，池塘鱼儿欢腾，溪水叮咚流淌。雨让大地生气勃勃，在诗人笔下，雨是什么样子的呢?视觉上，“像丝缕那样把天地织在一起”，表现雨的细密；听觉上，“走得很轻，而且温声细语的”，表现雨的淅沥；触觉上，“亲一亲”，表现雨的轻柔在大地的期待中，雨悄然来到，为万物带来了勃勃生机。那么，雨的家乡在哪里?它是怎么长大的呢?雨的家乡在遥远的地方，它是在“白云的襁褓中笑着长大的”。注意领会“白云”和“笑着”的深刻含义。（白云是自由的象征，雨在白云中孕育，自由、幸福地成长。）雨的来意是什么呢?它的来意是“教你们勇敢地笑”，雨希望孩子们能够冲破束缚，自由自在、快乐地生活。如何理解“只要旗子笑，春天的声音就有了只要你们笑，大地的希望就有了”这句话?雨的到来给万物带来欢笑，雨是自由和快乐的代言人，因此，只要孩子们能够勇敢地用笑声表达出追求幸福、快乐的愿望，大地就有希望了。最后一节诗中哪些词句暗示了雨的命运?“不再回去”、“快乐地安息”都表明了雨的命运。雨的祝福是什么?如何理解?雨的祝福是孩子们“吃着苹果擦着嘴”，意指享受到自由和幸福的生活。4. 讲解诗歌的寓意：诗人借雨融入大地的现实，赋予雨以象征意义牺牲自己的生命，为孩子们带来追求自由、幸福的信念和理想。5. 本课总结：本诗是诗人于1979年创作的自由体新诗。全诗共九节，以题目“雨说”开篇，并通过“雨说”的反复，贯穿诗篇，形成前后呼应的结构。诗人以拟人化的手法，赋予春雨以说话能力，采用第一人称与儿童对话，塑造了一个温柔亲切的“爱的使者”的形象。全诗洋溢着轻松愉快、清新活泼的气息。通过这首诗作的学习，大家应该初步了解自由体新诗的特点，感受到诗人深厚的古文功底和对现代性创作技巧的把握。【模拟试题】（答题时间：30分钟）一. 基础知识1. 给加点字注音。惟余莽莽（ ） 分外妖娆（ ）（ ） 谦逊（ ） 数风流人物（ ）2. 根据拼音写汉字。yun ch l xing y di tin jio hng zhung s gu sho xn fng so 3. 下列没有错别字的一项是（ ）A. 唯余莽莽 喧嚷 喑哑B、温声细语 蓑衣安尉C. 润如油膏 风骚 荡漾D、成吉思汉 消逝襁褓4. 下列加线字的解释全对的一项是（ ）A. 原驰蜡象（蜡烛） 忍受（忍受）喧响（声音大）B. 稍逊风骚（谦逊） 留滞（停留）凝望（注目远望）C. 骄阳（骄傲） 须晴日（必须） 扬起脸（抬）D. 风流人物（建功立业的）温声细语（温和）落满枝头（停留）5. 请写出分别含“雪”“雨”“星”“月”“风”的诗句各一句。（1）雪： （2）雨： （3）星： （4）月： （5）风： 二. 阅读理解1. 沁园春雪作者是。柳亚子曾说这首词“虽苏、辛未能抗”，其中“苏”、“辛”分别指宋代词人和。2. 沁园春雪中“沁园春”是，题目是。3. 从表现手法上来讲，这首词运用了、和相结合的写法。4. 用原文语句填空。总写北国之景的句子是“，。”上下阕之间的过渡句是“，。”全词的主旨句是“，。”5. 阅读下列片段，回答问题。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。词中秦皇、汉武、唐宗、宋祖分别指 、 、 、 。风骚原指 里的 和 里的 ，这里指 。词中“略”和“稍”用得好，简单谈谈好在哪里。答： 。你对最后三句话有怎样的认识？答： 。6. 阅读下列诗歌选段，完成（题）（雨说：四月已在大地上等待久了）等待久了的田圃跟牧场等待久了的鱼塘和小溪当田圃冷冻了一冬禁锢的种子牧场枯黄失去了牛羊的踪迹当鱼塘寒浅留滞着游鱼小溪渐渐哨哑歌不成调子雨说，我来了，我来探访四月的大地我来了，我走得很轻，而且温声细语的我的爱心像丝缕那样把天地织在一起我呼唤每一个孩子的乳名又甜又准我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤跟着我去踩田圃的泥土将润如油膏去看牧场就要抽发忍冬的新苗绕着池塘跟跳跃的鱼儿说声好去听听溪水练习新编的洗衣谣选诗的第三节与第一节有什么关系？ 选诗的第二节抓住雨的什么特点来写的？“我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤”，该怎样理解这一诗句？选诗的第二节用了哪些修辞手法？有什么作用？ 如果你是“新苗”是“鱼儿”是，你会对雨水说些什么呢？ 三. 扩展阅读 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！1. 在词的上下阕之间划竖线。2. 从内容看，全词描写了看剑、 、 、 、 、杀敌等军旅生活情景，还展现了醉态、 、往事、理想和现实等多层境界。3. 运用想象描写“沙场秋点兵”的壮阔场面，150200字。 参考答案/一. 基础知识：1. wi fn ro xn sh 2. 原驰蜡象 一代天骄 红装素裹 稍逊风骚 3. C 解析：A“唯”应写作“惟”，B“尉”应为“慰”，D“汉”应为“汗”。4. D5. 例：（1）梅花欢喜漫天雪，冻死苍蝇未足奇。（2）沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。（3）七八个星天外，两三点雨山前。（4）月出惊山鸟，时鸣春涧中。（5）风雨送春归，飞雪迎春到。二. 阅读理解：1. 毛泽东 苏轼 辛弃疾 2. 词牌名 雪 3. 写景、抒情、议论 4. 千里冰封，万里雪飘。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。数风流人物，还看今朝。5. 秦始