初一语文学案1—5课答案.doc

语文七年级下册学案参考答案1.在山的那边（一）课前导学1、朗读诗歌，拿不准的字查字典，给下列加点字注音。痴想（ ch）隐秘（ m ）铁青（ ti）喧腾（xun）诱惑（ yu） 瞬间（shn）2、根据拼音，写出下列词语中所缺的汉字。nng 凝 成 hun 幻想 mng朦 胧 苦s 涩 pn攀 上 mn漫 湿 3、辨形组词竞 （竞赛） 喧 （喧腾） 凝（凝结）隐（隐藏）竟 （竟然） 渲 （渲染）疑（疑问）稳（稳定）（二）课中学习 1、默读，品读诗歌中的形象，用下面的句式说话：没有具体明确的答案，结合本课，学生能说出自己的见解，基本符合意思即可。2、在作者的世界中，“小时候”对“山”和“海”的理解与“今天”的理解一样吗？你怎么理解？答：不一样 “小时候” ，“山”和“海”就是具体的、可见的、实实在在的自然界中的山和海；而“今天”，“海”是“我”心目中的理想境界，而“山”，一重一重的“山” 则是“我”追寻过程中遇到的重重困难、道道阻碍。3、“在山的那边”，是“海”吗？你怎么理解作者“是用信念凝成的海”？答：因为在“我”一次次遭受挫折而沮丧、失望的时候，是“海”这个坚定地理想在远方召唤着“我”，让“我”一次又一次的战胜失望，重新鼓起勇气继续向前走。从这个意义上来说，“海”这个理想支撑起、鼓舞出了我坚定地信念！惟有不怕困难、百折不挠，才能实现人生的理想。所以，“海”是“用信念凝成的” ！（三）当堂检测1、指出下列句子采用的修辞手法。山那边的山啊，铁青着脸 （ 拟人 ）一颗从小飘来的种子/却在我的心中扎下了深根 （比喻 ）在山的那边，是海吗？/是的！人们啊，请相信（设问 ）2、选择恰当的词语填空。A、信心 B、信念只有抱定坚定的 信念 ，理想才能变成现实。老师的鼓励使他的 信心 大增，他又自信地站到起跑线上。 A、痴想 B、幻想不好好学习却想取得好成绩，无疑是 痴想 。随着科技的发展，人类的 幻想 不断成为现实。3、诗中“大海”象征理想，“群山”重重困难。其实，生活中还有许多事物被人们赋予了象征意义，你能举出这样的事物，并说出它的象征意义吗？（不少于3个）示例：“小草”象征顽强的生命；“蜡烛”象征无私的奉献；“太阳”象征光明。三、拓展延伸1、阅读下面文字，回答问题。对本诗理解不正确的两项是（ BD ）A、作者认为最可怕的不是人生的大风大浪，不是人生的崎岖坎坷，而是平淡无奇、单调乏味的生活。B、从“走向远方”“走向大山”可以看出作者厌恶都市生活，渴望宁静平淡的生活。C、面对困难和挫折，面对机遇和挑战，勇敢者应该“走向远方”“走向大山”。D、全诗洋溢着经历人生风雨，战胜艰难险阻的沧桑感。下列诗句中的哪句能表达本诗的中心 （ B ）A、山重小水复疑无路，柳暗花明又一村 B、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索C、少壮不努力，老大徒伤悲 D、欲穷千里目，更上一层楼诗中加点的“呼喊”与“沉默”是否矛盾？谈谈你的理解。 不矛盾。因为正是“沉默”的爆发才有了“呼喊”，“沉默”是“呼喊”的蓄势。 “没有比脚更长的路/没有比人更高的山”，你是如何理解这两句诗的？这两句诗告诉我们：世上无难事，只要肯登攀。再难做的事，只要我们坚持不懈，持之以恒，就一定会成功。 2、诗歌是一种特殊的艺术。在诗中，诗人要用形象而精练的语言来表达他反复体会的情感。用上这节课学习的朗读技巧，反复朗读这两首诗，探索一下作者分别借助了哪些形象，表达了作者怎样的感情？示例：信念中诗人罗洛借助一株高山柏的形象，表达了不屈服于艰难的环境的坚定信念。2.走一步 再走一步（一）课前导学 1、耸立（sng） 峭壁（qio） 凸（t） 颤抖（chn） 瘦骨嶙峋（ln xn） 晕倒（yn） 迂回（y） 目眩（xun） 啜泣（chu） 纳罕（n） 小心翼翼（y） 屡次（l）2、训诫：教训和告诫。 嶙峋：山石重叠不平的样子，也形容人瘦削的样子。 纳罕：觉得惊奇，诧异。 啜泣：抽泣，低声哭泣。 迂回：回旋；环绕。（二）课中学习3、（1）第16段的环境描写：“暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。”渲染紧张氛围，烘托我害怕、畏惧的心理。第8段：“我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒，也跟着他们向上爬。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳。”通过写我在爬悬崖时的表现，说明我内心的恐惧，悬崖对我来说高不可攀。（2）答：“迈出左脚的一小步”是“我”能完成的一件事，父亲想通过这样鼓励我的信心，让我用自己的行动一步一步的摆脱困境。（3）答：在人生的旅途中，每个人都会遇到困难，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解成小困难，一个一个地认真解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。(三)当堂检测1这是脱险后的自慰，对父爱的体验和感激，战胜困难的自豪等的泪水。2鼓励、引导“我”，让“我”有自我脱险的勇气和信心。3.“要着眼于那最初的一小步，走了这一步，再走下一步，直到抵达我所要到的地方。”4.做任何事都要着眼于最初的那一步，走一步再走一步，直到达到目的。首先要有勇气和信心，无论怎样的困难和危险，只要把它分解开，就一定能克服。三、拓展延伸1、答：（1）日本马拉松运动员山田本一分段奔向目标，多次战胜对手。（2）俄国著名歌星夏里宾“教” 格拉顿轻松走路。2、答：分段奔向目标、实现目标。3、答：承上启下。4、答：故意引起格拉顿的惊讶，先让他感到去103号街比较艰难，然后再对他说去比较近的地方，并且是“玩玩”，以使其精神放松，心安理得地实现目标。5、答：分段奔向目标，既能使自己不感到遥遥无期，又能使自己以很快的速度实现目标，同时也会使自己变得轻松。6、答：提示：可从人要扎扎实实走好每一步等方面考虑。4.紫藤萝瀑布（一）课前导学2、紫tng（藤 ）萝 宗p（璞 ） 迸溅（ bng ） 伫立（zh ）忍俊不禁（jn ） 盘虬卧龙（qi ） 琼浆（qing ）（二）课中学习1、由原先的悲痛和焦虑化为宁静和喜悦。2、作者由花和人的相似的不幸的经历，认识到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，应该振作起来，对生命的美好和长久保持坚定的信念。（学生能说出大意即可）3、附录：全文情感品析。（此品析只是一家之言，不要求学生于此完全相同，学生有自己的理解并且能自圆其说，那最好。）紫藤萝瀑布-宗璞我不由得停住了脚步。（吃惊、惊奇，可见藤萝之繁盛）从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。（吃惊于它的繁盛）紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中最浅淡的部分和在和阳光互相挑逗。（此处的比喻、拟人都可以看出紫藤萝的生机、活力和活泼，也可以看出作者对它的喜爱。）这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵，有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！（赞叹、喜爱与内心的喜悦）“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。（由拟人可见花的活泼，以及作者对花的喜爱与内心的喜悦）每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的（对花的怜爱）花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆（对花的喜爱，也可见内心的希望），帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容就要绽开似的。（内心的喜悦）那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和痛楚，那是关于生死谜、手足情的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。（沉思与内心的宁静）这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都是稀落的，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察颜观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。（对花的怜悯与内心的遗憾）过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。（对花的赞叹和内心的喜悦）花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的（对生命长河的赞美，对自己信念的坚定）。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿（对花的怜爱、珍爱），它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行（内心充满了希望）。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。（对花的赞美）在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。（精神振奋，内心充满希望）三、当堂练习1！“！”。“！”。 2忍俊不禁 仙露琼浆3每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的。（其他的也可）4“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们在嚷。 5写紫藤花盛开的情景。三、拓展延伸2、（1）p （2）被“我”捕捉来关在笼子里的画眉鸟死去了，根本原因是“我”使它丧失了自由；把一些野生的活物捉来放到笼子里。 （3）让它为我一人歌唱。做法是自私的，既是对鸟儿的摧残，也是对自然平衡的破坏。 （4）因为他明白了：任何生物都有对自由生活的追求，而这种追求是值得肯定的。（5）（言之有理即可给分）5.童趣（一）课前导学1、童稚( zh)藐(mio )小项为之强(jing )鹤唳(l )云端怡(y )然称快土砾(l)壑(h) 庞(png)然大物 虾（ h )蟆(ma)2、(1)见藐小之物/必细察其纹理，故/时有物外之趣。 (2)私拟作/群鹤舞于空中。 (3)心之/所向，则/或千或百，果然/鹤也。 (4)昂首/观之，项/为之强。 (5)作/青云白鹤观 (6)果如/鹤唳云端，为之/怡然称快。 (7)蹲/其身，使与/台齐 (8)见二虫/斗草间。（二）课中学习3、（1）观蚊成鹤；神游山林；鞭逐蛤蟆（2）联想、想象（3）热爱自然，热爱生活；富于联想和想像，有一定的审美能力，能发现美，认识美。以一颗童心观察事物。（三）当堂检测2、第一段：总写童年视力好，能获得物外之趣。第二段： 夏天观察蚊飞的乐趣 第三段： 观察土墙花台的乐趣 第四段： 观察小虫争斗、鞭逐虾蟆的乐趣 总分关系。3、总领全篇的句子（主旨句）：故时有物外之趣4、表现作者视力极好的句子：能张目对日，明察秋毫5、体现作者好奇心强、善于观察的句子：见藐小之物必细察其纹理6、本文出现的成语：见课后题。三、拓展延伸（一） 1、神游其中 怡然自得 拔山倒树而来 2、 （1） 以：把 （2）壑：壕沟 （3）兴：兴致 （4）鞭：鞭打 3、原来是一只癞虾蟆，舌头一吐两只小虫子都被它吞下去了。 4、运用了夸张的手法，作者