教学五环节细则.doc

教师备课要求细则下栅中心小学在课堂教学改革中，为规范教师教学行为，切实加强备课管理，避免形式主义，充分发挥备课指导、优化教学的功能，促进教学水平和质量的提升，根据我校实际情况，特制定本细则。1、坚持凡教必备，凡备必“改”。全册备课、单元备课、课时备课（包括习题课、复习课、作文指导课及讲评课、试卷讲评课）均要写教案、且要遵循下栅小学课堂教学改革模式。具体做到：（1）、备学生备课要充分分析学生 备课时首先要了解学生已经知道了什么，哪些基础知识已经把握好了，哪些基础知识还没有学好，根据学生原有知识状况展开教学。要了解学生的思想、情绪以及对待学科的基本态度。 要了解学生的基础知识以及知识面 学生在学习过程中经常会有很大的差异，他们有的对课本甚至课外知识了如指掌，有的则连课本里的基础知识都把握不牢。面对学生的差异，不仅要有一个总的估计，还要对每个学生的情况有个具体的了解。这关系到教学的进度以及因材施教的原则的有效贯彻。用适当的问题提问适当的学生，要使每个学生都能感到教师对自己的关怀和自己在学习上进步的关注。除此之外，还要让知识雄厚和能力强的学生有表现的机会，最大限度的调动他们的积极性，进而推动和带动其他同学在学习上的进步。 （2）、备课标备课中要体现新课程标准 新课标在设计思路、基本理念、目标以及结构、体例、呈现方式等方面都有了突破性的改进。新课标完全改变了以往学科体系的逻辑，并在学科知识和方法上作了跨学科的整合。与以往课标相比，新课标以最新的教育理念构建课程目标，在课程目标的表述上更为准确和科学；以全新的设计形式呈现课程内容；对改善学生的学习方式提出了更明确的要求。 (3)、备生活备课要体现生活化的理念课堂教学要贴近学生的生活，一些具有鲜活价值的生活资源应该为教学服务、为学生的成长服务。2、教案要求书写工整、文字规范、内容详细具体，能够体现新课程理念，重视学生活动的设计，重视多种教学资源的整合运用，重视课堂训练题的设计。教后能进行有价值的反思。并要做到提前3天备课。具体如下：导入要自然（不做作，尤其包含对知识承上启下的作用）、新颖（新奇别致，以引发学生的创新意识，更能激发学生的学习欲望）、简洁（简单明了）。导学问题能围绕目标，具有层次性，思维性,能突出重点。有针对导学问题的学生自主、合作学习活动预设，及重难点点拨活动预设.当堂检测设计有针对性层次性实效性小结提升要求条理、精炼、体现知识内在联系，突出重难点，这里的重难点既包括知识的重难点也包括能力的重、难点。板书设计合理，具有概括性、逻辑性、针对性，美观性，有利于学生提纲契领，构建知识树。作业题的设计有必做和选作且容量难易适当.教学反思有针对性有具体的认识和感受教师上课要求细则下栅中心小学上课是教育工作的原点，是对学生传授知识和进行教育的重要方式。1、严格按照课程表和作息时间上下课，未经教导处批准不得私自调课、串课及擅自增减课时。每节课提前2分钟候课，师生共同做好课前准备。2、授课目的明确，能落实三维目标。3、课程结构应用课改模式，先学后教，学生成为课堂的主人，充分展开自主学习、合作学习、探究学习，参与有广度、有深度。以学定教，教师在学生自主学习的基础上，有效发挥指导、点拨、引深、拓宽的作用。4、教学设计能体现师生、生生的有效互动，能让学生经历知识的发生、形成、发展、应用的过程，注重对学生学习方法和学习习惯的培养、能力的提高。5、教学语言清晰、准确、简练、生动。6、板书工整规范、安排合理。7、充分利用课程资源（小黑板、远教资源、电教设备、自制教具等），创造条件给学生分组实验或演示实验。8、激励评价及时恰当，随时变幻形式，评价恰到好处。9、练习、作业有层次性、科学性、选择性。10、不带手机进课堂，不酒后进教室，不做与教学法无关的事，不随便中途离开教室。11、教师在课堂上要尽量离开讲台，走到学生中去；教师要熟悉教材，尽量离开课本、教案本。教师作业批改要求细则下栅中心小学课外作业是课堂教学的继续，是教学工作的有机组成部分。学生掌握知识，形成技能和技巧，不仅要通过课堂上的复习和练习，更重要的是要通过学生课外的作业来完成。作业要求：1、课外作业的设计要对照课程标准的要求，有针对性。 2、控制作业量。课堂作业必须当堂完成，校内能完成的作业必须在校内完成，一、二年级尽量不布置课外作业，三六年级学生的课外作业总量不超过1小时。3、分层次布置作业，对学习困难生的作业起点要低一点，以课本上的题为主，对优秀学生，提倡布置有利于学生创造性和实践性的作业。4、建立课外作业监测制度，作业本类型校内基本统一，格式规范，书写规范，并提倡培养学生自我检查、分析评价的良好学习习惯。批改要求：（一）作业批改要求：1、及时批阅注明日期，批阅时间不间断，做双项评定（做题质量及书写质量）；批阅标记清楚、规范；2、作业本整洁、作业书写规范；3、分层优化作业，有选择性作业（设计必做题、选做题），提倡一题多解。4、批语指导评价有激励性；5、无错批、漏批现象；7、有错题改正痕迹；8、教师再次批阅；9、能全批全改；10、学生作业和教师教案作业设计稳合。（二）作文批改要求：1、首页有学生习作目录；2、作文有习作要求；3、学生的习作素材来源于生活实际；4、学生的书写规范；5、作文批改要打出错别字并划出改错方格，优美语句和不通的句子，用不同的线条勾划圈点；正确运用作文批改符号，眉批、总批有针对性、指导性和激励性。6、作文每学期至少8篇。日记要求每周至少3篇，教师每周批阅二次以上并作出相应评价。教师有字批，批阅符号规范； 7、教师有总评，批语要发挥评语作用，有激励性、指导性评语；8、批阅及时，能全批全改。教师辅导要求细则下栅中心小学辅导是课堂讲授的重要补充，是因材施教的有利时机，是提高教学质量的一个重要教学环节。1、每学期开学后要制定出培优补差方案，方案中要辅导生的名单，要摸清学生学习情况，了解学习基础，确立帮困、提中、增优三个层次的辅导对象，对学习困难生建立跟踪档案，每学期结束后要进行核实反思。2、特别关注学习困难生的辅导，明确责任，分析原因，消除学生跟老师之间距离感，加强情感交流及辅导的针对性。3、充分利用中午早到校时间和活动时间助困、耐心帮助学困生，以经常性的个性辅导、针对性抽查和作业面批为主。4、有针对性地备好辅导教案，重在平时的落实。5、开展“一帮一”活动，有安排，有成效。学生检测要求细则下栅中心小学考核是评定学生成绩，检查教学效果，验收教学质量、