教学工作总结——在探索中谋发展在创新中打造拐点.doc

在探索中谋求突破 在创新中打造拐点松滋市第二中学金秋时节，是收获的季节，也是储藏的季节，我们收成功的喜悦，总结成败的得失，化为来年的储藏。2008年高考尘埃已定，圆满完成我们的既定目标：一年磨励，一年转折，一年腾飞。初步实现了高考一本上线在07年基础上翻番的目标。2008年，是我们卧薪尝胆的一年，是我们破釜沉舟的一年，是我们励志打造高考拐点的一年。背负07年高考失利的重负，我们只能痛定思痛，在反思中探索，在反思中奋发。回首08高考备考，现总结汇报如下：一、创新管理理念，营造备考氛围高考备考，看似应付一次考试，实则是一项集各项能力之大成的系统工程。要完成这项工程既需要参与者一丝一苟、勇于奉献的牺牲精神，也需要各方面因素的完美配合，更需要正确的思想作指导。正所谓“思想有多远，行为才能走多远”，因此，我们在总结反思07年高考成败的基础上，结合我校师生现状，大胆创新教学管理理念，积极引导、营造浓厚的备考氛围。 1、从指挥备考到参与备考的转变。多年的备考，我校已形成了一套完整的教学管理模式，从高考领导备考小组的蹲班包组制到年级组长负责制，从班组绩效捆绑制到科任教师的培优补差制等等，一系列得力措施的制定和刚性执行，有效地保障了我校高考备考模式有条不紊地进行，但如何才能高质高效地执行这些措施，就成了08年高考备考的关键所在。我们一改以往领导强调、部门落实的管理模式，让领导从指挥高考的指挥员变成指挥高考的指战员，既是将军又是士兵。邹红校长身先士卒，在数学组同老师们一同坐班，一同参与每周的集体备课，一同进行随堂课例研究，并亲自核批理科周练试卷；分管教学的副校长雷华蹲政治组、地理组、三（1）班，全程参与班组备考活动，并负责核批文科周练试卷。整个学年，两位校长偕同年级组长随时推门听课，及时了解备考动态，及时与教师沟通反馈，为备考工作诊病因、开药方、出谋划策。领导观念、态度的转变在师生中引起了强烈的反响，最大限度地调动了教师工作的积极性。 2、从阵地战到持久战的转变。在日常教学工作中，作为教师我们时常以“现在高三了，你们要怎样怎样”之类的话语来引导督促学生；学校的重点工作也倾斜、落实在高三年级组，“三年的汗水一年流”，今年我们明确提出“基础决定高度、现在决定未来、老师决定学生”的管理理念，强调三个年级并重，以高考备考的态度来狠抓基础年级的教学管理，变高三阵地战为三年高考备考的持久战。各学科根据学科特点，科学制定基础年级的教学计划。语文组是我校的优势学科组，基础年级在制定教学计划时，根据教材编定体例，成功地将高考考点分解到一二年级，基础年级在主抓常规训练：书法训练、朗读训练、字音字形的认读与辨别的同时，一年级主抓记叙文体的写作和散文类作品的赏析与答题。高二年级根据教材的编排，分解、落实诗歌鉴赏专题和小说阅读专题训练。这些措施的制定与落实，为高三年级语文学科的备考不仅打下了坚实的基础，更为高考备考工作节省了宝贵的时间。 3、从“制度管人”到“精神激励”的转变。从07年开始，我校逐步建立起一套行之有效的制度并严格执行，这些制度涵盖了坐班考勤、备教批辅、集体教研、学情调查、蹲班包组等教育教学的方方面面。诚然，这些制度的实施在一定程度上强化了教师的自觉性和责任感，但我们发现很多教师在制度面前感觉到约束和压抑，备考气氛单调乏味，对待工作缺乏热情，尤其是当在教学过程中出现一些失误而受到领导不点名式的批评和诫免谈话时，这种情绪表现尤为强烈。为此我们广泛引进“激励性评价”机制，凡一时一事表现出色的教师如备批检查、集体备课、教学反思优秀者以及各类竞赛获奖者我们都不遗余力地大事表彰，对阶段性表现出色的教师，如学情调查中受学生高度肯定的教师以及每次考试后评选出的质量能人，我们一方面在教职工大会上表扬，另一方面在学校橱窗介绍他们的优秀事迹，向广大学生、家长推介。我们多层面地多角度地把各方面的肯定频繁地传递给教师，让他们沐浴在激动与兴奋中，让他们品尝到成功的喜悦，从而带来思想的升华、情感的飞跃，进一步促进效率的提高。4、从管理者到服务者的转变。高高在上、指手画脚的军阀作风历来为人所不齿。邹红校长提出变刚性管理为刚性与人性管理的结合。学校工作归根到底就是做好人的工作，既要有制度的约束又要有人性的关怀。人性化的最低表现是服务，全体教职工要成为学生的服务者，后勤部门要成为教学工作的服务者，领导要成为师生的服务者，服务不仅仅是给师生提供食宿、饮水、照明等物质条件，更应为广大师生提供精神、心理层面的帮助，服务不仅仅是后勤部门的事，更是教务、政教、党群部门的事。因此，广大干部教师要树立大的后勤观，大的服务观，力所能及地给教职工、学生更多的人文关怀，给高考备考提供优良的人文环境。为此，我们一方面通过提高教职工待遇，定期体检、节假日慰问等方式调动教师积极性，另一方面，通过组织各种形式的主题班会、集会专栏、座谈谈心等方式缓解学生压力、调节学生心态，倡导“人人有目标、个个有追求、不比起步比进步、不比智力比努力”的求知理念，最大限度提升学生综合素质，适应高考要求。二、探索教学核心，谋求瓶颈突破。随着高考的形式的不断的改变，传统的教学模式已难以适应，各自为阵、单兵作战的备考方法已难以提升学生的总体成绩。多年的备考经验告诉我们：教师的业务水平直接决定着时间与效率的关系，备考环节的落实与否直接关系到高考的成败。一年来，我们以开放的思维，谦虚的态度，朴实的方式在校本教研、过程执行和教师评价三方面不断尝试，不断改进、不断完善，努力探索教学工作的核心，力求突破二类高中上一本难的瓶颈。1、抓实校本教研。校本教研内容博大精深，涵盖教学的方方面面。说、议、讲、评的教学教研模式是我校的立校之本，一年来我们首先在进一步落实教研活动各环节的基础上，主要突出了周一集体教研的理论学习和说课内容的增加，说课人提供本周教学内容的说课初稿，从布置、组织、评比、反馈、改进等环节形成回路，主要解决吃透教材，吃透考纲明确教法等问题，在此框架内各教师结合本班实际，发挥教师的主观能动性，各显神通。倡导教师把备课作为一种策划性研究，把上课作为一种生成性研究，把听课作为一种对比性研究，把评课作为一种诊断性研究。在加强常规教研的同时，我们要求全体教师在每周结束时对本周某一堂课进行反思：可以是成功的经验，可以是不足之处的反思，也可以是教学实录。在反思中要做到对某阶段教学效果的反思，认识不足，思变图强；要对备考策略进行反思，遵循规律，调整思路；要对备考行为进行反思，突出重点，落实为本，真正做到“集体备课、资源共享、个人上课、同伴互助、课后反思、总结改进”。其次，在教学教研的同时，我们要求各学科组结合我校学生实际，加强选修教材和知识延伸的教学教研，语文组在落实教材的同时，组织专人进行读本上相关篇目的教学教研。做到既夯实学生基础，又拓展学生视野。政治组在加强课本教研的同时，分专题组织专班对重点时事的研讨。校本教研不仅仅是课本教学的研究，更是备考思路的理论研究，我们以课堂教学为主阵地，抓研究促备考；以二本上线为主攻点，抓中间促两头；以薄弱学科和班级的整改为增长点，抓平衡促整体提高。同时在不同时段我们提出不同的研究专题，开学之初，雷华校长提出：要求教师加强初高中学段教学环节的衔接研究，在深化教学阶段，要求教师加强培养学生学习兴趣的研究等等。对新进教师我们组织了拜师结对子活动，促进年青教师的快速成长。2、抓细过程管理。在教学管理过程中，我们力求做到科学备考，精细备考。在考察赤壁中学后，结合我校三年级学生的课后练习布置的多，改的少，评的少，落实情况差的实际，我们在三年级实施“周练”，在一、二年级实施“半月考”，关于高三“周练”的规定分别从选题、审题、分值、试卷结构、检测时间、评改、登分等方面做了明确而详细的规定，并由校长、分管校长核批和审定，继而较好地解决了抛套题、练而不改、练而不评等棘手问题。基础年级在落实半月考的同时，组织检查学生作业的批改情况，措施的细化让教师们从必须做转向了怎么做的研究上来，较好地避免了备考的低效性。3、抓硬教师评价。在引进激励性评价机制后，我们全方位、多层面地做好对教师的评价工作。每次考试后根据成绩评选出质量能人，每学期评选出教研先进个人，每月根据学情调查评选出学生最满意教师，通过各种途径对内对外展开宣传，在加强精神奖励的同时，在物质上也对这些优秀教师进行倾斜，我们制定了松二中校本教研津贴发放条例规定只有承担了相当校本教研任务和保质保量完成了周练和半月考的教师才能享受相应的津贴。这些措施的实施虽然增加了学校财力的负担，但学校的教学工作面貌焕然一新，执教研究课，写教学反思的人大大增加，极大调动了教师工作的积极性和主动性。三、把握教育主体，力求全面发展提高在教学备考中，教师是主导，学生是主体。知识的传授、能力的生成、教学质量的提高，都是师生双边活动的结果。失去了任何一方的配合，备考工作都是低效的。在二次质检后，我们除了在教师层面铆足了劲外，在学生层面上也下足了功夫。不放弃任何一名学生，不让学生留下任何遗憾。当初我们信誓旦旦把他们招进二中，理应实践自己的诺言，把每一位学生培养成人、成才。1、落实德育常规管理，培养学生成人。学校工作的重心就是为社会培养合格的人材，由于多方面的因素，我们难以保证每位学生都成为社会中的佼佼者，但是我们首先要做到的就是为社会培养合格的公民。政教保卫，不仅令是单纯地转变差生、治理校内环境，确保学生安全等，更重要的是培养学生良好的品德，过硬的综合素质，帮助学生形成正确积极的思想、态度、情感和价值观，为此目的，德育线在黄祖霞校长的组织、带领下，制定德育管理细则，加强入学教育，培养学生遵规守纪的法律意识；加强学生的养成教育，培养学生的公德意识；加强班级管理规范，培养学生的团队合作意识。2、多方并举，多管齐下，培养学生成才。教学线在雷华校长的指导下，一方面注重培养学生的备考信心，做好心理疏导工作，另一方面开展多种形式的活动，加强学生学法指导工作。三年的高中生活，不仅是学生人生观、道德观的培养与形成时期，更是学生人生的一个重要转折点，高中阶段的经历往往影响着某些学生的一生。为此雷校长倡导所有教师不能放弃任何一名学生，不能给学生留下任何遗憾。要求教务室和班主任及所有科任教师，多管齐下，广开渠道，培养学生成才。首先教务室给每位学生定制了阶段目标卡，让学生分阶段结合自己的实际调整自己的人生目标，鼓励每位学生不仅要有桃子可摘，更要跳起来摘。其次是加强学生心理辅导工作，每位科任教师负责几位学生的心理辅导工作。重点人头重点辅导，尤其是那些考试失利的同学，要做好跟踪辅导。再次是开展多种形式的宣传交流活动，高三年级组搜集整理成功学生的经验材料，举