《在家里》教学案例.doc

小学语文在家里教学案例学校：山东省潍坊市坊子区三马路小学姓名：刘 静 静电话材分析:本课义务教育课程标准实验教科书小学语文第一册识字（一）中的第课。它由一幅图、一组词语和一篇短文组成，词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，“我”让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。教学目标:、认识“晚、上、送、果、笑、也”等个生字，会写“上、下、土、个”个生宇；认识偏旁“氵、扌、火、日”和笔画“丶”。、正确、流利地朗读短文。、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。 教学重点:认字、写字以及对学生渗透德育教育。教学过程:一、创设情境，导入新课。同学们，今天老师给大家介绍一个新朋友，（出示图片）她的名字叫小文，大家快和她打个招呼吧！我们看一看小文和大家说了些什么？（出示话，教师读）那今天我们就来学习第3课 在家里，让我们一起走进小文家看看。板书课题，(生一起书空)齐读课题。二、观察图画，自主识字。（读准音，认清形）1、看图说物品名称并读词语（出示课件）同学们请看，这就是小文的家。 小文的家里都有哪些物品？你能叫出它们的名称吗？为了能说得全面一些，我们应该按照一定的顺序去说，我们可以按什么顺序说呢？（从左到右，从右到左，从上到下，从下到上）让同学到前面指着图说一说。（2名）我们按照从左到右的顺序一起看一看，教师点击出示词语。谁能看着图读一读词语？（指名读齐读）2、带拼音读词语现在我们带着这些词语一起走出小文的家门，你还能认识他们吗？我们可以通过什么办法认识它们？对，我们刚学完拼音，可以借助拼音来认识它们。（自己拼读开火车读齐读）3、识记生字（沙发、报纸、台灯、电视）红颜色的8个字是本课中的生字，我们要把它们记住。谁能告诉大家，你有什么好办法把它们记住？想说哪个字就说哪个字。（加一加、换一换、编儿歌、猜字谜、组词、说句子） “沙”“氵”加“少”，这个偏旁是“氵”，（师领读“三点水”）这种识字方法叫：加一加，或者“加偏旁”（师板书：加一加），并领读。想一想，你认识的哪些字宝宝也带三点水。（河、江） “灯”“火”加“丁”，这个偏旁是“火”字旁。(师领读)比一比，火字旁与“火”字有什么不同？ 视“示字旁+见”，这个偏旁先了解一下，不要求记住。 “纸”摸摸语文书，它是用什么做的？还有什么也是用纸做的？给“纸”找朋友。（白纸、卡纸、彩纸） “报”“报”的右边在哪个字中见过？（“服”），把“服”的“月字旁”换成“提手旁”就是 “报纸”的“报”，这个偏旁是“提手旁”，这种识字方法叫做：换一换，或者“换偏旁”（师板书：换一换），师领读。“台”“口“字上面加顶帽子。（猜字谜）“发、电“（组词或说一句话识记）4、去掉拼音读词语这些词语带着拼音你们都会读了，现在咱把拼音的帽子去掉，你们还会读吗？（抽读、开火车读、齐读）5、巩固识字，读单独的字 （做一个“摘苹果”的游戏，8个字） 小文家的院子里种着一棵苹果树，又大又红的苹果挂满了枝头，馋得我们直流口水，想尝尝苹果的味道吗？如果你能读准苹果卡片上的生字，“苹果”就是你的了。（学生读后自己摘下来）三、学习词语，练习说话。（理解意思）（出示词语）我们再来看这些词语，再来进一步了解一下这些物品。1、女生读第一行词。你对这四种物品（沙发、茶几、报纸、书架）有哪些了解？你想怎样把它们介绍给大家？交流：如：沙发 沙发是什么样子的？沙发有各种颜色的，用布或者皮做的，里面有海绵，我们坐在上面、躺在上面都很舒服。 茶几上经常放些什么？ （水、水果、瓜子、花生、糖等东西） 报纸 你知道还有哪些报纸？（潍坊日报、潍坊晚报、小学生拼音报、学习报等）通过看报，我们可以了解新闻，可以学到更多的知识。 书架 你的书架上放着哪些书？书架上的书要摆放得怎样？（整齐）我们每天都要抽出时间来读课外书，这样可以让我们养成良好的读书习惯。2、男生读第二行词。你对这四种物品（台灯、挂钟、电视、电话）有哪些了解？你想怎么把它们介绍给大家？交流：如： 台灯 台灯是干什么用的？ 用来晚上学习的。 挂钟：挂钟是干什么用的？用来看时间的，能让我们按时干事情。 电视：你喜欢看电视吗？最喜欢看什么电视节目？我们在看电视的同时，不要忘记保护视力，眼睛离电视机两、三米远，看半小时休息一会儿。 电话：方便了人与人之间的联系。 小结：这些物品在我们生活中发挥着重要的作用，我们一定要好好保护他们。3、做一个“猜一猜，连一连”的趣味题。老大天天演戏 电灯老二每日作文 电视老三千里传声 报纸老四送来光明 电话四、学习短文，自主识字。 过渡：现在，小文家的那些物品我们已经了解了，下面让我们再来看看，小文和她的爸爸、妈妈在干什么呢？1、看图，指名说。2、课文中是怎么说的？自读课文，要求：借助拼音把生字读准确，有标点的地方要注意停顿。3、出示生字（自己拼读指名读齐读）识记生字：红颜色的6个字是课文中的生字，我们也要把它们记住。（同桌互相说一说识字办法）你觉得哪个字比较难记，还没有想出好办法记住它们。（加一加、编儿歌、减一减）“晚”用“加一加”的办法“日免”；用猜字谜的方法(太阳出来，小兔兔藏起了尾巴。)“也”我们学过去的哪个字的右边是“也”（他、她、地的右边）这种识字方法叫“减一减”或“减偏旁”（师板书：减一减）师领读。小结：其实，识字的方法有很多，（结合板书说一说）在生活中，我们要做一个有心人，用自己喜欢的方法记住更多的字，这样才能为我们的阅读打下一个良好的基础。4、做“摘苹果”的游戏 ，6个字。5、我们把生字放到课文中，看看同学们还认识吗？（出示课件，不带拼音）自读课文，然后指名读课文，读后评价。（你觉得他读得怎么样？）“爸爸妈妈笑了，我也笑了。”想想应该怎样读？（自然过渡到第5个小问题。）老师发现他在读“爸爸妈妈笑了，我也笑了”的时候，面带微笑，非常好。6、爸爸、妈妈为什么笑了，他俩会说什么？（爸爸妈妈看到我这么懂事，心里很高兴。宝贝女儿真懂事。）我为什么笑了，心里又会想些什么？（我觉得自己能为爸爸妈妈做点儿事，心里也很高兴。这是我应该做的，以后我还要为父母做更多的事情。）重点指导读好“爸爸、妈妈笑了，我也笑了”这句话。他们一家人现在的心情都怎样？（高兴）我们应该把他们高兴的心情读出来。 （自读指名读齐读）7、我们要向小文学习什么？我们也要学会尊敬父母、孝敬父母（板书），在家多帮父母做一些力所能及的事情，那样父母心里高兴，我们也会感到很快乐。8、课文能背过了吗？让我们带着快乐的心情齐背。五、书写指导。课文已经学完了，下面我们再来写两个生字。1、课件出示“上、下”请同学们观察这两个字在田字格中的位置。（“上、下”的竖都写在竖中线上）2、教师边范写边讲解，让学生书空。“下”认识新笔画“点”，书写时，起笔轻，落笔重，与竖相连。3、学生描红并写2个，教师巡视，注意指导，并提醒学生注意写字姿势。4、写完坐端正，教师投影评析。六、拓展说话。1、课件出示课后题“说一说”中的插图。图上小朋友会做什么事？2、你们一定比这些小朋友更能干，会做更多的事。请告诉同桌小伙伴你会做什么事？（补充：学了本课，你有什么收获？）七、读儿歌.八、课后作业。1、回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，这样你就可以学到更多的字了。2、回家为爷爷、奶奶或爸爸、妈妈做事，来学校后和你的小伙伴说一说。教后反思：新教材提出了“多认多说，多读少写”的要求，要贯彻落实这一要求，每个语文教师都要费心思：如何让平凡的课文内容生辉溢彩，如何让学生融入到课文中来？执教识字（一）的第三课在家里后，我有了新的感受：一、创生活情境，激学习兴趣。所有的教学设计都要符合学生的心理特点，本着这样的理念，我把理性的传授与声、色、形融为一体，使机械、呆板的教学内容变得生动活泼。课的一开始，我就创设了一种师生到圆圆家做客的场景，出示了一个有着美丽陈设、生活用品的家庭画面，贴近了学生生活，使学生学习积极性骤然高涨。然后老师把词语出示在家庭陈设和用品旁边，使抽象的生字与具体的实物结合起来，既激发了学生学习的兴趣，又初步地使学生认识了生字所代表的事物形象。借助实物认识生字，学生感兴趣，也容易记住，学得自然轻松。二、导学生思维，重自主学习。识字伴随着思维活动，特别是学生自主参与的学习活动，对学习生字更有好处。小学生活泼好动，注意力很难集中，所以在教学中势必要松弛结合。为尽量让学生保持最佳学习状态，引导学生思维，并参与学习活动。本课识字，分三步走。第一是结合插图识字，形象。第二是借助拼音识字，扎实。第三是，你是用什么好办法记住，让学生谈识字方法。发挥学生的自主作用，让学生在轻松的氛围中学习。 三、挖掘空白处，寓德于说。在课文理解时，我避免了繁琐的分析，意在指导学生将短文读正确，读