人教版一年级语文下册第七单元手捧空花盆的孩子教案.doc

29 手捧空花盆的孩子教材分析：这是一篇很有教育意义的童话故事，讲述的是国王用一种独特的方法选继承人：谁能用种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。规定的日子到了，手捧空花盆的雄日成为继承人。这是为什么呢？故事悬念迭生，引人入胜。不读到故事的最后，就不能解开谜团，原来，“我发给你们的花种都是煮熟了的。”多么生动的故事啊！这个故事在成年人看来，含义一目了然：诚实的品质最可贵。但是，让一年级的孩子来读这个故事，他们未必轻而易举就能读明白，因为如果学生不了解种子是怎样发芽的，以及煮过的种子不会发芽这些自然常识，便无法体会故事的内涵，就不能真正懂得国王为什么选雄日做继承人。设计理念：新课标指出：教师应努力为学生创设良好的自主学习情境，让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而真正成为语文学习的主人。为凸显这一功能，我把本堂课的设计思路定为以“情”为基础，以“悟”为线索，突破低年级孩子学习长课文的困难，采用快速聚集中心问题，在教师引导下重组学习板块的方法，潜心品味语言，感悟语言魅力的过程中，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，培养语感。因此，课前可以布置学生完成一次实践活动：种两粒花种，其中一粒要煮熟以后再种。然后，观察这两粒花种的生长情况，看看有何不同。突破了这个难点，再阅读、感悟，文章的内容学生就更易于接受了。真正将语文的工具性与人文性达到统一。教学目标： 1. 认识12个生字。会写6个生字 。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，并练习复习课文。 3. 知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。 教学重难点：1.进入情景的朗读课文。2.让学生感悟出这篇童话的教育意义：诚实的品质最可贵 教具准备：字卡 、课件（见幻灯片）第一课时（掌握识字方法，培养识字的能力。理解课文内容，并正确流利的朗读课文）一、谈话导入，设疑激趣1.老师曾经布置同学们做了一个种子发芽试验，那么生熟两粒种子的生长情况有什么不同呢?（学生汇报）可是你们知道我们这个小试验会和我们今天的学习有什么关系吗?2出示课题、学生读题4学习生字“盆”。5让学生就题目提问题，说说自己此时最想知道什么?【设计意图】：通过课前动手实践，来促进学生对故事内涵的体会和理解。并在课题的置疑中，引起阅读期待和探究兴趣。二、初读课文，随文识字1学生自由读课文，老师提出希望。注意读准字音，读通长句子，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。2复习学过的识字方法：我们以前过的识字方法有哪些?（编儿歌、加偏旁、换偏旁、猜字谜、打招呼等）。用以前所学的识字方法或更有创意的识字法来识记生字。3小组交流自学所得，教师相机指导。结合本课实际自主识字的常用方法有：加偏旁、换偏旁：拉位；分盆；先选区分多音字：分、盛字义和字形结合：煮、丝4提醒学生注意生字中的字音、字形的难点。强调平翘舌音、前后鼻音的发音难点和形近字的区分。同学间互相提醒，达到互助学习。5小老师领读、开火车读、齐读等多种形式巩固读音。6逐段指名读或齐读来再读课文，边读边校正读音，并在读后交流：这位手捧空花盆的孩子叫什么?他最后成了什么人?用自己的疑难符号划出没有读懂的问题。【设计意图】：遵循阅读教学从整体入手的原则，让学生初步整体感知故事内容。并结合识字的教学，使学生在多种形式的读中读准字音，巩固识字。三、细读课文，读中感悟1王位继承人的选拔吸引了众多孩子的目光，到底谁会胜任如此至高的位置呢?指名朗读课文最后一段，提问：国王为什么选雄日做继承人呢?2用自己喜欢的方式朗读第24自然段，边读边思考，并把有关的句子划一划。3小组合作学习，论一论，说一说国王选雄日做继承人的原因。（1）提出合作学习的要求：小组内人人发言，结合课文有关句子说说国王为什么选雄日做继承人?（2）学习小组开展合作学习。4小组汇报交流，师生研讨34自然段。（1）王位选拔赛紧张而激烈的开始了，谁都渴望着自己的花种会开出最美的花朵，那么雄日是怎样努力的呢?你能用课文里的话说一说吗?（2）动画展示种子发芽的过程，讨论从中你体会到了什么?（3）你能把自己对雄日的感受有感情的在第二自然段中读出来吗?a自由放声朗读b指名试读，大家说说他读得怎么样?（4）练习用“十分”说话a先读课后“读读想想”中的句子b再想想文中的“十分”可以换成什么词?c练习用“十分”说句子。（5）国王规定的日子来到了，许许多多的孩子穿着漂亮的衣裳，捧着盛开的鲜花拥上街头的时候，他们会说些什么呢?如果你就是其中一人，你的心情会怎样?该怎么说呢?（6）想象那份手捧鲜花的兴奋心情，读读这段话。（7）就在大家高兴的时候，国王来了，请大家再读读。有没有不清楚，不明白的地方?谁来说一说?生置疑问题：a为什么国王一句话也不说?b雄日为什么手捧一个空花盆呢?c雄日的空花盆为什么会让国王高兴了呢?（8）结合学生疑问深化第4自然段的内容。a国王一句话也不说，他会想什么呢?b雄日手捧着空空的花盆，他心里会怎么想呢?怎样把他的这种心情读出来呢?c你为雄日的期望落空而难过吗?是呀，三个月的辛勤付出，带给雄日的还是那最初时的空花盆，他能不伤心吗?大家想象一下自己就是那个手捧空花盆的孩子，再读这一部分。d而当雄日最为难过和伤心的时候，国王却高兴了，对，那是因为他找到了自己最满意的接班人了，所以他高兴的笑起来。哈哈，老师范读。就这样把你的笑声融进朗读中，来，我们站起来，一起高兴的读一读。【设计意图】：这是全文的重点段，通过小组合作学习，深入研读课文，体会故事的内涵，真正懂得国王为什么选雄日做继承人，感受雄日的诚实品质。四、精读课文，深入体会1.品读课文，使学生感受到融入到文本之中，同样的付出，同样的期待，尽管在雄日的花盆中没看到期望中的鲜花盛开，然而我们更为雄日收获的诚实之果而高兴。2.再读课文，找最要好的伙伴，准备表演。3.表演课本剧。（可配适当的画面和音乐背景）演后评议。【设计意图】：建立一个开放而有活力的语文课堂，把学习的权利交给了学生，演一演，评一评，体现了学生个性化，也避免了课文内容的繁琐分析讲解。五、巩固识字1比一比谁的果子摘得多?（让学生自主识字，鼓励个性化识记方法。）2给生字找朋友。【设计意图】：识字教学是低年级阅读教学得重点。让学生在游戏中识字形，记字音，鼓励个性化识字和创新。第二课时（能够复述课文内容，明白文中所包含的深刻道理。指导学生正确、规范的书写生字）一、复习生字1.游戏：种花出示12朵鲜花，上面写着12个生字，12上花盆，上面写着12个音节，让学生把生字和音节对应起来。2.我会读（开火车抽读后齐读）【设计意图】：对生字字音、生字词进行再现，促进学生识记生字，也是对第一教时教学效果一个方面的检查。二、复述课文为激发讲故事欲望，进行“故事大王”评比。1.自言自语试讲。2.讲故事挑战赛。赛后颁发故事大王标志。3.布置课后实践活动：讲故事给家人听。【设计意图】：复述课文的练习，采用评比“故事大王”的形式，一方面激发了学生的兴趣，因为兴趣是最好的老师，另一方面也促进学生对课文内容的内化。讲故事时先自己试讲，以求人人参与，再进行挑战赛，互相竞争，达到高潮。三、指导书写生字1认读生字“分”、“要”，观察字的结构及个部分在田字格中的位置。2学生描一描，写一写。【设计意图】：写字教学也是低年级得教学重点，评价和激励有机结合，激发学生的写字兴趣，打下良好的写字基础。3.比较“没”、“位”、“孩”的共同点。（左右结构，左小右大）再范写，学生描一描，写一写。4.范写“选”字，学生书写。【设计意图】：寻找生字结构的共同点，再进行指导，有利学生举一反三，触类旁通，学会写好字的方法。四、交流拓展，感情升华1学了这一课你受到了什么启发?2你会对那些手捧美丽鲜花的孩子说些什么呢?3把这些话写下来好吗?再说说你的感受。【设计意图】：使学生有表达的自信心，对感兴趣的话题发表自己的意见，能够写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。五、总结全文，拓展延伸1国王发现了雄日具有最可贵的品质诚实，于是选雄日做继承人。过了一段时间，雄日当上了国王，他的国有会怎么样呢?让学生自编童话，续讲故事。2学了这一课，你最大的收获是什么?课后再读些有关诚实的故事，准备一个“诚实从现在开始”的故事会。 【设计意图】：通过延伸，使学生对感兴趣的人和事件有自己的感受和想法，并能充分的表达出来。板书设计：29、手捧空花盆的孩子 十分用心施肥 （ 诚 实 ）浇水 做人要以诚信为本天天看附：