发展与教育心理学分章练习题(有答案).doc

发展与教育心理学 第三章单选题1心理发展的生物前提是（ C ）P58 A.环境 B.成熟 C.遗传 D.教育2 .教育和心理发展之间的中间环节是知识的（D） P72A.积累B.迁移C.学习D.领会3. 随着年龄增长自然而然出现的个体身心的成长变化，称为（D）P63A.发展B.发育 C.遗传D.成熟4. 印刻现象可以作为下列哪一种心理现象的证据?( A ) P78A.关键期 B.形式运算思维 C.表征 D.表象5. 常见的由基因异常而导致的遗传性疾病为（B）P60A.唐氏综合症B.苯丙酮尿症 C.特纳氏综合症D.克兰费尔特氏综合症6. 通过选育来观察生物产生（或消除）某个特性（或性状），以此来推断遗传的作用的方法，称为（D）P58A.高尔顿法B.基因突变法 C.消除法D.孟德尔法7. 知识的（A）是教育和心理发展之间的中间环节。A.领会B.灌输 C.传授D.接受8. 印刻现象可以作为下列哪一种心理现象的证据?( A )A.关键期B.形式运算思维 C.表征D.表象9. 随着年龄增长自然而然出现的个体身心的成长变化，称作( D )A.学习B.发展 C.遗传D.成熟10. 亲代的某种特性通过基因在子代再表现的现象，称为（B）58A成熟 B遗传 C发育 D发展11. 关键期这一概念，其最基本的含义是来自动物习性学家所提出的（ C ）A图式 B平衡 C印刻 D发展12. 以下称为先天愚型的是 （A）A.唐氏综合症 B.特纳氏综合症 C.克兰费尔特氏综合症 D.杭亭顿舞蹈症 13. 选出一个具有某一特征的对象作为指标个案，然后从这个指标个案出发，调查其家族史中出现相似特征的对象的数目。这种方法称为 （C）P62A.孟德尔法 B.高尔顿法 C.家谱分析法 D.基因突变法14. 在个体心理发展中起主导作用的是（D）P68,71A遗传与环境 B遗传 C环境 D教育15. 提出“一两遗传胜过一吨教育”的心理学家是（B）P69A高尔顿 B霍尔 C伍德沃斯 D皮亚杰16. 提出著名的成熟决定论的心理学家是( D )P64A.华生 B.霍尔 C.埃里克森 D.格塞尔17. 根据辩证唯物主义的观点，心理发展的动力是( D )P74A.遗传的作用B.环境的影响C.同化与顺应之间的平衡D.个体心理的内部矛盾18. 用家谱分析法研究遗传与智力的关系问题的第一个科学家是（ C ）P62A霍尔 B孟德尔 C高尔顿 D彪勒19. 广义的环境主要指自然环境和社会环境，而狭义的环境主要指（C）P65A自然环境 B社会环境 C教育 D心理发展20. 心理发展内部矛盾产生的基础是（D）P74A需要 B原有的心理发展水平C新的需要和原有心理发展水平之间的矛盾 D个体的实践活动21. 洛伦兹提出印刻与学习有四点不同，以下说法与其观点不符的是（B）P79A印刻不依赖于任何一种强化，而学习则依赖于强化B印刻是可逆的，而学习则是不可逆的C印刻可能形成得非常快，有时只要一次尝试就形成了，而大多数学习则需要多次尝试D印刻只会在发展早期的“关键期”内发生，而大多数学习可以在任何时期内发生22美国心理学家伍德沃斯提出，人的心理发展等于遗传和环境的乘积。这种观点属于（ C ）P70A环境决定论 B遗传决定论 C调和论 D辩证唯物论23. “关键期”这一概念最基本的含义来自于动物习性学家所提出的（ B ）P78A图式 B印刻 C平衡 D发展24. 美国心理学家布鲁芬布卢纳对影响个体心理发展的社会环境做了系统分析，并构建出了社会环境系统模式图，其中的核心子系统是(A)P66A.家庭与父母 B.托儿机构与伙伴 C.社会网络和社会阶层 D.历史文化25. 通过选育来观察生物产生(或消除)某个特性(或性状)，以此来推断遗传的作用，这种方法称为(B)P58A.高尔顿法 B.孟德尔法 C.消除法 D.基因突变法26. 在发展心理学历史上，关于心理发展的动力问题存在着不同的看法。皮亚杰认为“既讲外因又讲发展”的代表学派是(D)P73A.构造主义学派 B.新行为主义学派 C.格式塔学派 D.联想主义心理学填空题1遗传为心理发展提供了生物前提。关于遗传对心理发展的作用，常通过_孟德尔_法和高尔顿法来探讨。P582. 关于成熟在心理发展中的作用问题，美国发展心理学家格塞尔提出了著名的_成熟决定论_。P643心理发展年龄特质是指在一定社会和教育条件下，在个体发展的各个不同年龄阶段所形成的一般的、典型的和_本质_的心理特征。P764. 利用脑电图研究发现，脑发育的第一个加速期在_5-6_岁之间，第二个加速期在_13-14_岁之间。P635. 美国发展心理学家格塞尔认为心理发展主要由_成熟_决定。他的观点得到“双生子爬梯实验”的支持。P646教育与心理发展之间的中间环节是_知识的领会_。P727第二信号系统的功能有两个，一是_概括_作用，二是_调节_作用。P648辩证唯物主义认为_社会环境_对人的心理发展起着决定性作用。P669关键期这一概念，其最基本的含义是来自于动物习性学家所提出的“_印刻_”。P78名解1. 家谱分析法p622调和论p703成熟p634. 关键期p785. 心理发展年龄特征p76简答1简要说明“关键期”在儿童心理发展中的意义。P79-802简要说明皮亚杰关于心理发展的影响因素的看法。3. 简述印刻与学习的区别。P794简述心理发展年龄特征的可变性的具体表现。P815. 什么是成熟决定论? P646. 怎样分析影响人的心理发展的社会环境? P667. 简述心理发展年龄特征的稳定性的具体表现。P808. 简述辩证唯物论关于遗传与环境关系的观点。P699. 心理发展的主要参数有哪些? P70论述1联系教学实际，试述教育与心理发展的关系。2. 举例说明环境在儿童心理发展中所起的作用3. 试述教育在个体心理发展中的主导作用。4. 试述遗传与环境的关系。5. 如何看待心理发展年龄特征的稳定性和可变性?发展与教育心理学 第四章单选题1. 婴幼儿游戏中最高级的游戏形式是( C )P90 A.单人游戏 B.集体游戏 C.创造性游戏 D.活动性游戏2. 幼儿理解自己性别不会随年龄增长而变化的年龄阶段是（B ）P121 A.23岁 B.45岁 C.56岁 D.67岁3. 人生第一年内，脑重量增加速度最快，平均每天增加（ B ）P86 A.0.1克 B.1克 C.0.2克 D.2克4. 从婴幼儿感情承担能力来说，入托时间最好应是（ D ）P120 A.11.5岁 B.1.52岁 C.22.5岁 D.2.53岁5. 内部言语是从（B）开始产生的。P109A.婴儿期B.幼儿期 C.小学阶段D.初中阶段6. 一般在2岁2岁半的儿童中常进行的是（D）P89A.创造性游戏B.教学游戏 C.集体游戏D.单人游戏7. 研究表明，大脑两半球功能的侧化在（A）时就表现出来了。P87A.初生B.一岁C.一岁半D.两岁8. 幼儿思维的主要特点是（C）P98A.直觉行动性B.辩证性 C.具体形象性D.抽象逻辑性9. 刚出生的新生儿的脑重量约为成人脑重量的（B）P85A.20%B.25%C.30%D.35%10. 发展幼儿身体技能的游戏称为（C）P90A.创造性游戏B.教学性游戏 C.活动性游戏D.技能性游戏11. 儿童词汇量增长最快的时期是（A）期间。P107A.34岁B.45岁 C.56岁D.67岁12. 培养幼儿发音能力的关键期是在（C）左右。P106A.2岁B.3岁C.4岁D.5岁13. 幼儿思维以（A）思维为主。P98A.具体形象B.抽象逻辑C.直觉行为D.辩证14. 利用脑电图研究发现，脑发育的第一个加速期是在（C）之间。P86A.34岁 B.45岁C.56岁 D.67岁15. 在大脑皮层的发育过程中，成熟最早的部分是( A )。P86A.枕叶B.顶叶 C.颞叶D.额叶16. 幼儿的主要思维形式是( B )A.感觉运动思维B.具体形象思维 C.抽象逻辑思维D.辩证逻辑思维17. 大脑皮层的发育是按一定顺序进行的，成熟最晚的是( C )P86A.顶叶B.颞叶 C.额叶D.枕叶18婴幼儿期的主导活动是（B）P89A生活活动 B游戏活动 C学习活动 D劳动活动19婴儿有选择的社会性笑一般出现在（D）P110A初生时 B5周时 C3个月时 D5、6个月时20言语发展的单词句阶段是在（B）P105A912个月 B11.5岁 C1.52岁 D23岁21托马斯、切斯在对婴幼儿进行大量追踪研究的基础上，将婴幼儿的气质类型划分为（A）P116A三类 B四类 C五类 D六类22幼儿理解性别不会因一个人的服饰、形象或活动的变化而变化的年龄阶段是（D）P121A23岁 B45岁 C56岁 D67岁23发展幼儿身体技能的游戏称为（ C ）P90A创造性游戏B教学性游戏 C活动性游戏D技能性游戏24. 婴儿(2岁左右开始)表现出怕黑、怕狼、怕坏人，属于 （B）P111A.怕生 B.预测性恐惧 C.本能的恐惧 D.与知觉和经验相联系的恐惧 25. 幼儿获得知识经验，发展观察力、想象力、记忆力、思维力和言语能力，以及培养良好个性的最佳途径是（B）P90A.集体游戏 B.教学游戏 C.创造性游戏 D.活动性游戏 26. 婴幼儿动作发展是从身体中部开始的，越是接近躯干的部位，动作发展越早，而越是远离身体中轴的部位，动作发展越迟。这体现了婴幼儿身体发展遵循 （B）P113A.从上而下原则 B.由近及远原则 C.由大到小原则 D.由粗到细原则27Bowlby将婴儿依恋发展划分为（D）P111A安全型依恋、回避型依恋、反抗型依恋 B容易型依恋、困难型依恋、迟缓型依恋C初级依恋、次级依恋、高级依恋、最高级依恋D无差别的社会反应阶段、选择性的社会反应阶段、特定的依恋阶段、目标调整的参与阶段28幼儿期的记忆主要特点是（B）P95-96A有意识记占优势 B机械识记较多 C形象记忆为主 D短时记忆容量为728大脑功能侧化已经开始并逐渐形成是在（B）P88A婴儿期 B幼儿期 C童年期 D青春期29婴幼儿大脑皮层的发育是按一定顺序进行的，其从早到晚的发展顺序为（D）P86A枕叶顶叶颞叶额叶B颞叶顶叶枕叶额叶C枕叶额叶顶叶颞叶D枕叶颞叶顶叶额叶30婴儿说出的句子像发电报式的电报句的年龄阶段处于（ B ）P105A11.5岁 B1.52岁 C22.5岁 D2.53岁31. 自我意识开始发展的标志是( C )P115A.区分主体与动作 B.知道自己的名字 C.掌握代词“我” D.知道自己的性别32研究表明，大脑两半球功能的侧化已经表现出来的时间是在（ A ）A初生时 B一岁时 C一岁半时 D两岁时33培养幼儿发音能力的关键期是在（ C ）P106A2岁左右 B3岁左右 C4岁左右 D5岁左右34保持时间在一分钟以上的记忆属于（D）P97A瞬时记忆 B短时记忆 C感觉登记 D长时记忆35如果儿童知道“该吃饭了”、“该睡觉了”，表明他们具有了（C）P93A空间知觉 B自我意识 C时间知觉 D运动知觉36.幼儿能够自觉地对待自己的发音，而且开始对他人的发音进行评价，这表明其( A )P106A.语音意识开始形成B.语音发展逐渐完善C.词汇数量迅速增加D.词汇内容不断丰富37.同伴关系对婴幼儿心理发展具有重要作用，它可以满足很多方面的需要，但不包括( D )P120A.归属需要 B.爱的需要 C.尊重的需要 D.自我实现的需要38真正的第二信号系统活动开始发展起来是在（ D ）P87A阶段l，直接刺激直接反应B阶段2，词的刺激直接反应C阶段3，具体刺激词的反应D阶段4，词的刺激词的反应39如果婴儿对镜中自己的映像很感兴趣，作出微笑、亲吻和到镜后面寻找等动作，这表明该婴儿对自己身体的认识处于（ A ）P115A“伙伴”游戏阶段 B戏物阶段 C相倚性阶段 D自我认识阶段40. 婴幼儿期儿童心理发展的主要矛盾是渴望参加社会实践活动的新需要与从事独立活动的经验及能力水平不足之间的矛盾。解决这一矛盾的主要活动形式是(C)P89A.家庭教育 B.幼儿教育 C.游戏 D.学习41. 当儿童懂得了一个人的性别不会因其服饰、形象或活动的变化而变化时，儿童性别恒常性的发展就达到了(C)P121A.性别认同阶段 B.性别稳定性阶段 C.性别一致性阶段 D.性别迁移阶段填空题1.有意识记和无意识记都随年龄增加而增长，但在整个幼儿期_无意识_占优势。P952幼儿的思维是以_具体形象_思维为主。P983. 培养幼儿正确发音的关键期是_4_岁左右。4. 婴幼儿动作发展的顺序是_从上而下_、_由近及远_、由大到小。5神经系统各部分神经纤维实现髓骨 肖 化的时间不同，与高级神经活动有关的_额叶_和_顶叶_部分的髓骨 肖 化过程开始得最晚，大约在7岁时才接近完成。P866大脑功能侧化主要表现在两个方面，一是大脑两半球功能侧化的出现和形成，二是_利手_的出现和形成。P88名解1直觉行动思维P982. 依恋P1113自我意识P114简答1. 简述婴幼儿游戏发展的特点。P902婴幼儿思维的发展特点是什么？P983简述婴幼儿两个信号系统发展的过程。P874幼儿的自我评价有何特点? P115-116发展与教育心理学 第五章单选题1. 小学生的有意识记开始超过无意识记的年级一般是（ B ）P138 A.二年级 B.三年级 C.四年级 D.五年级2.（D）是与人的高级心理机能相联系的，它的发展最晚。P123A.颞叶B.顶叶C.枕叶D.额叶3. 影响小学生性格发展的最直接因素是（A）P154A.家庭教育方式B.遗传禀赋 C.师生关系D.同伴关系4. 一般认为小学生思维发展的质变期或关键期是小学（B）P142A.三年级B.四年级C.五年级D.六年级5. 儿童能比较概括地、灵活地掌握左右概念的年龄是（C）P135A.57岁 B.79岁 C.911岁D.1113岁6. 表现出学科兴趣分化的时期一般是( B )。P130A.小学低年级 B.小学中高年级 C.初中一年级 D.初中二三年级7. 在方位知觉的发展中，儿童对（D）的辨别发展最迟，一般要到911岁时才能发展完善。P135A.里外方位B.前后方位C.上下方位D.左右方位8. 影响小学生性格发展的最直接因素是（C）P154A.同伴关系B.教师的教育方式 C.家庭教育方式D.儿童的自我意识9. 根据Selman的角色采择理论，（A）的儿童开始意识到他人有不同的观点，但不能理解这种差异的原因。P157A.68岁B.810岁C.1012岁D.1215岁以上10. 在（B）阶段，儿童的自我评价由“他律性”向“自律性”发展。P153A.幼儿B.小学C.初中D.高中11. 小学生思维发展的质变期或关键期一般认为是小学（C）P142A.二年级B.三年级C.四年级D.五年级12. 根据Selman的角色采择理论，到一定年龄时儿童逐渐认识到即使得到了相同的信息，自己和他人的观点仍可能会有冲突。这个年龄阶段在（B）P157A68岁 B810岁 C1012岁 D1215岁13. 儿童的自我评价由“他律性”向“自律性”发展的阶段是（ B ）P153A幼儿阶段B小学阶段 C初中阶段D高中阶段14. 对客观事物运动的延续性和顺序的反映属于（A）P135A.时间知觉 B.方位知觉 C.形状知觉 D.大小知觉 15“舌尖现象”指的是明显感觉到某些物体的名称就在“舌尖上”却说不出来。这属于（C）P140A元认知知识 B元记忆知识 C元记忆体验 D元记忆监控16小学生主导活动的基本特点是（A）P126A掌握间接经验 B获得直接经验 C超越间接经验 D积累直接经验17以下不属于小学生学习动机发展趋势的是（B）P128A从比较短近的、狭隘的学习动机逐步向比较远大的、自觉的学习动机发展B从比较抽象的学习动机逐步向比较具体的学习动机发展C从不稳定的学习动机逐步向比较稳定的学习动机发展D从具体的学习动机逐步向比较抽象的学习动机发展18. 小学生身体发育的基本特点是( D ) P122A.男生身高高于女生，体重重于女生B.男生身高矮于女生，体重轻于女生C.男生身高矮于女生，体重重于女生D.男生身高、体重与女生无明显差异19下列不符合小学生社会认知发展趋势的是（ C ）P156A从表面到内部B从简单到复杂C从抽象思维发展到具体思维D从呆板的思维发展到灵活的思维20小学生自我评价发展的特点是（ D ）P153-154A从正确评价自己向正确评价别人发展B从根据行动的动机进行评价到根据行为的效果进行评价C从应用道德原则进行评价到依据具体行为进行评价D从用他人的评价代替自我评价到独立评价自我21以下学习动机中，属于近景动机的是（A）P128-129A为得到好分数，不想落人后，或者为了得到家长和教师的表扬，为了得到奖励而学习B为履行集体和组织交给自己的任务，或者为集体和组织争光而学习C为个人前途、理想，为升学，甚至为自己的出路和未来幸福而学习D为祖国的前途、人民的利益，为实现“四化”而勤奋学习22.人在智力活动过程中认识、探求或维护真理的需要是否获得满足而产生的情感体验，被称作( B )P151A.道德感 B.理智感 C.责任感 D.美感23. 个体对自己记忆过程的理解和认识被称作( D )P140A.记忆 B.长时记忆 C.记忆监控 D.元记忆24下列关于学校学习特点的描述，不正确的是（ A ）P126-127A学习不能越过直接经验B学习是在教师指导下进行C动机是学习的动力源泉D学习以获得知识、技能和发展能力为主25下列关于小学生自我意识发展特点的描述，不正确的是（ D ）P153-154A自我评价由“他律性”向“自律性”发展B从依据具体行为进行评价向应用道德原则进行评价发展C从根据行为的效果进行评价向把动机与效果结合起来进行评价发展D从正确评价自己的行为向正确评价他人的行为发展26. 下列哪一项体现了小学生观察能力的发展过程?(A) P137A.认识“个别对象空间联系因果联系对象总体”B.认识“个别对象因果联系空间联系对象总体”C.认识“空间联系因果联系对象总体个别对象”D.认识“因果联系个别对象对象总体空间联系”27. 在角色采择技能的发展中，当儿童认识到即使得到了相同的信息，自己和他人的观点也可能会有冲突；他们能考虑自己和他人的观点，并预期他人的反应，但不能同时考虑自己和他人的观点，这时儿童角色采择技能的发展处于(D) P157A.社会-信息角色采择阶段B.社会和习俗系统的角色替换阶段C.相互性角色采择阶段D.自我反省角色采择阶段填空题1. 高中生在心理上将自我分为“_理想的自我_”和“_现实的自我_”两部分。这种自我意识的分化使他们体验到自我的矛盾性。P2142小学生随年级升高，意义识记能力逐渐超过_无意识记_能力。P1383. 元记忆主要包括_元记忆知识_，_元记忆体验_和元记忆监控三个方面。P1404刚入学的小学生的脑重量已经发展到成人脑重量的_90%,到小学末期,他们的脑重已很接近承认了_，这为他们接受正规教育提供了物质基础。P1235婴幼儿动作发展遵循自上而下原则，由近及远、由大到小。6学习活动的主体是_学生_；在教学活动中起主导作用的是_教师_。P126-127名解1. 角色采集技能P1572. 社会认知 P1563元记忆 P1404学习 P125-1265角色采择P156简答1小学生想象发展的特点是什么？2小学生思维发展的特点是什么？3. 简述小学生同伴团体的形成和发展过程。4小学生学习兴趣发展的特点是什么？发展与教育心理学 第六章单选题1. 一般来说，下列能力中初中女生比男生占优势的是( B ) P172 A.比较能力 B.计算能力 C.推理能力 D.空间能力2. 提出“发展任务”概念的心理学家是（ A ）P183 A.哈维斯特 B.维果斯基 C.柯尔伯格 D.斯皮尔曼3. 当一个人的思维发展到一切事情需看情况来定时，其思维处于（ C ）P170 A.二元论阶段 B.多元论阶段 C.相对论阶段 D.约定论阶段4. 一般来说，下列能力中初中男生比女生占优势的是( C )P172A.计算能力 B.图形分析能力 C.推理能力 D.运用逻辑法则的能力5. 刘世熠的研究表明，在420岁之间，大脑有两个显著加速成熟的时期。第一次发生在56岁之间；第二次发生在（D）之间。P162A.1011岁B.1112岁 C.1213岁D.1314岁6. 抽象逻辑思维由经验型向理论型开始过渡的年级是（D）P169A.高二B.高一C.初三D.初二7. 当一个人凡事总要问一个“什么是正确”的答案时，其思维处于（A）P170A.二元论阶段B.多元论阶段 C.相对论阶段D.约定论阶段7. 在现实生活中，忽视初中生的自尊心会引起他们强烈的反抗。反抗表现最突出的年龄是在（B）之间。P176A.11.5岁12.5岁B.12.5岁13.5岁8. 从发展的角度来看，性格有两次快速的发展，第一次是在小学六年级前后，第二次是在（A）前后。P182A.初二年级B.初三年级C.高一年级D.高二年级9从身高增长的速度来看，人的一生中会有两个快速发展期。第一次出现在出生后的第一年；第二次出现在（C）P158A幼儿期 B小学阶段 C初中阶段 D高中阶段10. 当一个人的思维以“这对于我来说是正确的”为特点时，其思维处于（D）P170A二元论阶段 B多元论阶段 C相对论阶段 D约定论阶段11. 研究表明，道德最容易变化的阶段、也是中学生道德发展的关键期或转折期的中学时期是在（B）P177A初一年级 B初二年级 C初三年级 D高一年级12初中二年级学生中，多血质和胆汁质气质类型的学生占总人数的（D）P181A15 B25 C30 D4013身体发育的第二次“生长高峰”是在（ B ）P158A8、9岁11、12岁B11、12岁14、15岁C14、15岁17、18岁D17、18岁19、20岁14在现实生活中，忽视初中生的自尊心会引起他们强烈的反抗。反抗表现最突出的年龄是在（ B ）P176A11.5岁12.5岁 B12.5岁13.5岁 C13.5岁14.5岁 D14.5岁15.5岁15从发展的角度来看，性格有两次快速的发展，第一次是在小学六年级前后，第二次是在（ A ）P182A初二年级前后B初三年级前后 C高一年级前后D高二年级前后16当一个人的思维发展处于“每个人对问题的看法都是不一样的”时，其思维发展处于（ B ）P170A二元论阶段 B多元论阶段 C相对论阶段 D约定论阶段17. 初中生感到自己已经长大成人，渴望参与成人的活动，要求独立，希望得到自尊的体验，属于（D）P176A.自尊感 B.成就感 C.成熟感 D.成人感18. 情绪情感表现可以用“疾风暴雨”来形容的是（B）P175A.小学生 B.初中生 C.高中生 D.大学生 19衡量书面言语能力发展的重要标志是（A）P173A识字量 B词汇量 C写作能力 D阅读能力20学生性格发展的剧变期是在（B）P182A小学阶段 B初中阶段 C高中阶段 D大学阶段21青少年抽象逻辑思维发展的关键期是在（C）P169A小学高年级 B初中阶段 C初二到高二年级 D高中到大学22. 短时记忆广度接近成人水平的阶段是( C ) P168A.幼儿 B.小学 C.初中 D.高中23. 研究发现，初中生在注意稳定性的发展上( B )P166A.男生优于女生 B.女生优于男生 C.男生与女生水平相当 D.性别差异不明确18.在初中学生的错别字中，比例最大的一类是( D )P174A.臆造错别字 B.结构错别字 C.形似错别字 D.音近错别字24初中生性意识发展的特点是（ B ）P163A女生早于男生 B男生早于女生C男女生没有差异 D女生两级分化程度大于男生25在初中生中比例最大的两类错别字是（ D ）P174A结构错误和音近错误B形似错误和结构错误C结构错误和臆造错误D形似错误和音近错误26 赫洛克(Hurlock)将青少年的同伴关系分为三类。下列哪一项不属于其中之一?（ D ）P185A挚友 B好友 C伙伴 D熟人填空题1. 初中生同伴关系的特点可以概括为_选择性_、_亲密性_和易变性。P1872由于初中生生理发展引起他们心理上的剧烈变化，使处于青春期的初中生心理表现出过渡性、_闭锁性_、社会性和_动荡性_特点。P163-1643脑电研究表明，大约从9岁开始，大脑部分皮质开始成熟，而大脑皮质完全成熟要到_13_岁左右。P1624. 初中生的心理具有_过渡性_、_闭锁性_、社会性和动荡性的特点。P163-164名解1自尊感 P1812成人感 P1813发展任务 P1834性别角色 P183简答1. 试述初中生社会化发展的主要任务。P1832. 简述初中生想象的发展特点。P1723简述初中生的生理发展对其心理发展影响的主要表现。P1634美国心理学家徘瑞(Perry)将青少年思维发展划分为几个阶段?各阶段的特点是什么?P1705. 简述初中生心理发展的特点。P1636简述初中生思维发展的阶段。P1697初中生的意志品质表现在哪些方面？P1788. 同伴关系对初中生心理发展具有怎样的积极作用?P1879. 根据哈维斯特的观点，青年初期的社会化发展任务是哪些?P183论述1. 试述初中生生理发展对其心理发展的影响及由此而出现的相应的心理特点。P163-164发展与教育心理学 第七章单选题1. 对“现实的我”认识和评价过度高估而且“理想的我”也是虚妄的高中生，其自我意识的类型应该是( C )P215 A.自我肯定型 B.自我否定型 C.自我扩张型 D.自我萎缩型2. 人的脑重量和容积达到最大值的年龄是（ D ）P194 A.2022岁 B.2023岁 C.2024岁 D.2025岁3. 对“理想的我”评价过高而对“现实的我”评价过低的高中生，其自我意识的类型应该是( B ) P215A.自我肯定型 B.自我否定型 C.自我矛盾型 D.自我萎缩型4. 在自我意识中对自我形象最为关注的时期是( D )。P214A.小学低年级 B.小学高年级 C.初中 D.高中5. 在高中阶段，（A）迅速开始发展起来。P202A.辩证逻辑思维B.形式逻辑思维 C.抽象思维D.演绎推理6. 人的脑重量和容积一般在（C）之间达到最大值。P194A.1015岁B.1520岁C.2025岁D.2530岁7.“理想的我”与“现实的我”比较协调的高中生，其自我意识的类型应该是( A )。P215A.自我肯定型B.自我否定型 C.自我矛盾型D.自我萎缩型8对718岁儿童青少年的视觉记忆和听觉记忆进行研究的结果表明，视觉记忆开始超过听觉记忆的年龄是在（A）P200A9岁 B11岁 C13岁 D15岁9高中生生理的发展，特别是他们性机能逐渐成熟，直接影响到他们的心理发展，这种影响主要表现在（ C ）P194A自我意识的发展B社会意识的发展 C性意识的发展D生理意识的发展10自我形象受到空前关注是在（ C ）P214A小学阶段 B初中阶段 C高中阶段 D大学阶段11有一类高中生是“理想的我”没有形成，同时又对“现实的我”极度不满。他们的自我意识属于（ D ）P215A自我扩张型 B自我肯定型 C自我矛盾型 D自我萎缩型12在个体情绪情感发展的过程中，美感发展的关键时期是（D）A幼儿阶段 B小学阶段 C初中阶段 D高中阶段13. 高中生生理的发展，特别是他们性机能逐渐成熟，直接影响到他们的心理发展。这种影响主要表现在（A）A性意识的发展上 B自我意识的发展上C心理意识的发展上 D生理意识的发展上14美感发展的主要时期是（C）P212A小学阶段 B初中阶段 C高中阶段 D大学阶段15按照赫洛克的性意识发展阶段理论，初中学生处于( A )P194A.性反感期 B.向往长者的“牛犊恋”期 C.接近异性的狂热期 D.浪漫的恋爱期16. 抽象逻辑思维由经验型向理论型转化所完成的时间是( C )P202A.初三年级 B.高一年级 C.高二年级 D.高三年级17下列关于高中学生思维特点描述错误的是（ D ）P202A思维具有预见性 B思维具有反省性 C思维具有辩证性 D思维具有直观性18在下列哪个阶段中，注意稳定性的发展基本达到稳定状态?（D）P198A小学阶段初期 B小学阶段中后期 C初中阶段 D高中阶段19. 视觉记忆和听觉记忆的发展在下列哪个年龄之后出现了停滞?( C )P200A.11岁 B.13岁 C.l5岁 D.17岁20高中生掌握和运用不同逻辑法则的能力的发展存在不平衡性，其中掌握最好的是（ C ）P204A同一律 B排中律 C矛盾律 D普遍律21下列不属于辩证思维能力的表现形式的是（ D ）P205-207A透过现象揭露本质 B分清问题主次 C具体问题具体分析 D举一反三22高中生掌握和运用不同逻辑法则的能力的发展存在不平衡性，掌握得最差的是（ C ）P204A同一律 B矛盾律 C排中律 D普遍律23高中生创造性思维的各个维度的发展存在不平衡性，其中发展最快的是（ A ）P208A流畅性 B变通性 C独创性 D整体性填空题1意志的品质包括自觉性、果断性、自制性和_坚韧性_。P2132. 抽象逻辑思维由经验型向理论型转化所完成的时间是在高中_二_年级。P2023研究发现，高中生创造性思维的三个维度的发展是不平衡的，其中_流畅性_发展最快，_独创性_发展最慢。P2084. 人的脑重量和容积一般在_20-25_岁之间达到最大值。P1945 视觉记忆和听觉记忆在14岁前发展非常迅速，到15岁以后发展出现了停滞；在_9_岁时，视觉记忆超过听觉记忆，二者的差异随年龄增加而扩大。6高中生的自我意识可以分为五种类型，即 自我肯定型、_自我否定型_、_自我矛盾型_、自我扩张型和自我萎缩型。名解1. 代际差异P221简答1. 简述高中生记忆发展的特点。P1992. 简述高中生自我意识发展的特点。P2143简述同伴关系对高中生心理发展的作用。P2204美国心理学家徘瑞(Perry)将青少年思维发展划分为几个阶段?各阶段的特点是什么?P170发展与教育心理学 第八章单选题1. 关于超常儿童的研究中最为著名的研究是( D )P236 A.弗里曼的研究 B.加登纳的研究 C.罗宾森的研究 D.特曼(Terman)的研究2. 根据个体心理活动的倾向性，将人格类型分为内倾性人格和外倾性人格的心理学家是（ D ）P234 A.斯普兰格 B.威特金 C.阿德勒 D.荣格3. 最早对个别差异进行科学研究的学者是（ C ）P224 A.桑代克 B.比纳 C.高尔顿 D.韦克斯勒4. 卡特尔把人格特质区分为（ B ）P235 A.一般特质和特有特质 B.表面特质和根源特质C.基本倾向、基本特质和类型 D.理智、情感和意志5. 经过多年研究，卡特尔发现人格的根源特质有( C )P235A.12种B.14种 C.16种D.18种6. 智力落后者不仅智商明显低于同龄人，而且( A )P250A.社会适应行为存在明显缺陷B.存在反社会行为C.自理能力低下D.情感异常7根据场理论将人格类型划分为场独立型人格和场依存型人格的心理学家是（C）P234A斯普兰格 B阿德勒 C威特金 D荣格8心理学研究表明，人的智力水平呈（ A ）P231A正偏态分布B正态分布 C负偏态分布D非常态分布9在历史上规模较大、时间最长的一项关于超常儿童的追踪研究是由谁率领的研究小组完成的? （ C ）P236A吉尔福特 B韦克斯勒 C特曼 D比纳10一个人处理日常生活及其在环境中求生存的能力称作（ A ）P252A适应性能力 B社会能力 C人际能力 D一般能力11. 在心理学领域，衡量一个人的智力水平一般使用的概念是（C）P231A.智力 B.智能 C.智商 D.智慧12. 以下不属于元认知成分的是（D）P243A.元认知知识 B.元认知体验 C.元认知监控 D.元认知结构13美国于1987年出版的精神障碍诊断统计手册第三版修订本中，将一般智能明显低于平均水平，个体测量智商（IQ）值为多少作为弱智的诊断标准之一？（B）P251A60或60以下 B70或70以下 C80或80以下 D90或90以下14根据个体在知觉过程中的特点，可将智力划分为（B）P233A视觉型、听觉型、运动型和混合型B分析型、综合型和分析综合型C艺术型、思维型和中间型D独立型和顺从型15根据个体独立或顺从程度划分人格类型的心理学家是（D）P234A荣格 B培因 C威特金 D阿德勒16代表个体性