发挥信息技术优势搞好物理“STS”教育.doc

发挥信息技术优势 搞好物理“STS”教育湖北荆门外语学校 张光涛信息技术教育手段是将现代的科学技术成果与教学相结合的一种先进的教育手段，“STS”教育是将物理教学与当今科学、技术、社会（英文缩写为“STS”）相结合的一种新的教育思想。教学实践证明：信息技术教育手段具有传统教育所不具有的特殊优势，“STS”教育是当前物理教学改革的必然趋势。在这里，笔者试从以下三方面论述如何发挥信息技术教育优势，搞好物理“STS”教育。一、 结合信息技术教育媒体特点对学生进行“STS”教育。结合电化教育媒体特点对学生进行“STS”教育，至少可以从以下两方面入手：第一， 结合信息技术教育媒体的物理原理，将物理教学与科学、技术相结合。例如：幻灯机、投影仪应用了光学中凹面镜的会聚、凸透镜的折射和平面镜的反射原理；录音机、录像机的磁带、电脑的磁盘能够记录语音、音乐和图象信息，正是磁性材料的重要应用；电视机收台应用了电磁波的发射及接收的知识。通过讲解，使学生认识到，虽然电教媒体都是现代先进科学技术的成果，但它们的基本原理都来自于物理课本知识。第二， 结合信息技术教育媒体的优缺点对学生讲解科学技术与社会的辩证关系。学生在通过信息技术教育媒体接受信息的过程中，会逐步感受到各种信息技术教育媒体的优缺点。例如：幻灯机、投影仪可以使自己真切地观察到事物的形象，但不能“听其音”，而录音机、电唱机可以使自己接受到真实的音响，但不能“观其形”，电脑既可以“听其音”，又可以“观其形”，但由于电脑及配套器材（如何数字投影仪等）成本相对较高，而不能普及到每一个地区和每一个教师。可以结合学生的这些已有的感性知识，教师可引导学生进一步认识到世界上不存在万能的信息技术教育媒体，任何一种信息技术教育媒体应用于课堂时都具有正负两方面效果，信息技术教育器材应用于课堂正是当今科学技术应用于社会的一个缩影：当今世界，科学技术给人类社会带来了人类历史上从未有过的进步，为人类创造了巨大的财富，科学技术早已成为“第一生产力”。但是，由于人类未能充分认识到科学技术对社会产生的正负两方面后果，从而造成了诸如“三废污染”、“噪声污染”、“臭氧空洞”等各种社会问题，严重威胁了人类的生活和生存空间。我们只有充分认识到科学技术与社会的辩证关系，将科学技术应用于社会时舍取的扬其长、避其短，才能使科学技术真正成为社会发展的强大动力！二、 发挥信息技术教育手段“形象化”优势，将物理教学与科学技术相结合，使学生觉得物理越学越有趣。我们知道，中学生的思维发展处于从具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡阶段，在提供思维材料时，感性材料较理性材料仍有助于学生对事物特征的准确理解和强烈影响，促使学习动机的产生。而信息技术教育手段“形象化”优势能够将抽象内容具体化，繁难内容简明化，理性内容感性化。这不仅有利于物理课本知识的教学，而且更有利于结合物理课本知识传授当今先进的科学技术。例如：讲授核电站一节时，除讲解课本内容外，还通过录像机补充讲解“反应堆的组成及各个结构的功能”，使学生对核电站有一个更具体的了解；讲授蒸发一节渗透“喷灌技术”时，将事先录制的钟祥市石门水库园艺场大力发展节水灌溉技术的电视新闻片在课堂上播放，可使学生更直观的学习到“喷灌技术”；讲授超导体时，将广播、电视新闻上关于磁悬浮列车的内容录制下来在授课时播放，使学生更进一步了解到当前超导体的研究进程及其应用。通过信息技术教育手段，让学生在“闻其音、见其形、赏其色”的形象化教学中，将物理课本知识与科学技术应用结合，觉得物理越学越有趣！三、 发挥信息技术教育手段“突破时空”的优势，将物理与社会相结合，使学生觉得物理越学越有用。物理教学与社会相结合，使学生认识到科学技术与社会的辩证关系，这是“STS”教育的一个重要内容。例如：在“电冰箱热学原理”的教学中，应指出其中的“搬热”物质氟里昂泄漏后会造成大气层的“臭氧空洞”，而“臭氧空洞”又造成地球上生物学和气候学两方面的严重后果，给地球环境造成非同小可的灾难；在“热机利用”的教学中，应补充讲解热机在给人类带来福音的同时，也给人类造成了“大气污染”、“噪声污染”以及“能源危机”等社会问题。但是，在传统教学中，由于受教育手段的限制，无法将社会“搬”进课堂，使学生不能深刻直观地感受到这些社会现象和社会问题，更不能由此认识到科学技术与社会的辩证关系。而信息技术教育手段“突破时空”的优势却能够移千里于咫尺，溯远古于当前，向学生展现传统教育手段所无法看到的宏观现象和微观世界，这无疑成为物理教学与社会相结合的一个重要手段。例如：教师可利用电脑摹拟法让学生看到微观世界里，氟里昂分子升至臭氧层时，受太阳照射，其化学链打开，释放出氟原子，氟原子马上与臭氧发生连锁反应，生成氧分子，一个氧分子可以破坏10万个臭氧分子，使之吸收太阳紫外线的能力完全丧失。由此引发一系列的社会问题：如果臭氧层中臭氧含量整体上减少10%，那么全人类黑瘤皮肤发病率将上升26%，白内障发病率增加9%，目前，全世界因受紫外线过量照射的皮肤癌患者达50多万，每年有1万人死于该病，过量的紫外线还伤害到所有的动植物，居住在智利南端的居民可以毫不费劲的逮住因紫外线造成瞎眼的野兔，他们在河里捕到的几乎全是盲鱼，饲养的羊群多数患有白内障；又如：教师可以利用电教录制手段，让学生坐在教室里就能宏观地观察到全国河流的80%被污染的情况，了解到其中20%河流已丧失其使用功能，由此造成我国43.3%的人所饮用的水是不合格、不安全的水，以至浙江有些地方逢年过节时，单位发给的职工的是一桶桶的清水等等各种社会问题。通过信息技术教育手段，将社会“搬”讲课堂，突破时空的将物理教学与社会相结合，使学生在心灵受到震荡、思想受到教育，逐步树立环保意识和节能意识时，觉得物理越学越有用！发挥信息技术教育优势，搞好物理“STS”教育，这只是信息技术教育与物理“STS”教育相结合的一个尝试，但我们深信，随着科学技术的不断发展，教育的现代化程度不断提高，信息技术教育手段优势的不断增强，信息技术教育手段将越来越成为物理“STS”教育的一个重要手段！ “STS”教育作为一种新的教育思想，已成为当