四年级年级下册23课《寓言二则》(平阳西).doc

课 题四年级年级下册24课寓言二则第1课时教学目标1、认识“竽、郭、腮、彻、械”等5个字，会写“滥、竽、宣、超、编、腔、混、雅、彻、械”等10个字。掌握“滥竽充数、高超、装腔作势、幽雅、彻底、机械”等词语。2、朗读课文，理解这两则寓言的寓意，从中受到启发和教育。3、使学生掌握更多的寓言故事，懂得道理，学会做人。知识与能力1、理解课文内容，懂得成语故事所包含的意思。2、学会本文生字，理解词语，学会“总是”，“不要而要”造句。3、凭借课文中具体的语言材料，在理解寓意的过程中受到启发教育。过程与方法在教学过程中，通过重点词理解课文。引导学生，加深对课文寓意的理解，可以让学生先独立思考，再让小组里谈谈学习成语后的体会。关于寓意的概括，要让学生充分说出自己的想法，培养其善于发表自己观点的学习习惯。学习本篇课文，不仅要记住本文的成语，还要引导学生将学习延伸到课外，鼓励学生积极去收集更多的成语故事，以扩大知识面。情感、态度与价值观教育学生在日常生活中做事要认真、谦虚，刻苦学习，具有真才实学，成功是靠诚实的劳动所得。教学重点理解这两则寓言的寓意。教学难点1、运用工具书读懂课文大意。2、联系自己的生活经验，感悟成语故事中的形象。教具准备1、生字、词语卡片。2、这两则寓言的动画片。导学过程二次备课一、揭示课题，弄清题意1、导入：我们在上节课一起学习了自相矛盾一文，那么，谁知道成语是什么意思？又告诉我们什么道理？（集体背诵）锐利 矛板书 自相矛盾 （戳）张口结舌 (道理)坚固 盾2、讲述学习方法：学习自相矛盾时，我们是按照：理解题意了解故事理解内容认识道理的顺序来进行学习。3、这堂课我们再一起学习滥竽充数。 （板书课题）4、讲解题意：“滥”是失实的意思。“竽”是古代的一种乐器。 “滥竽”是吹不成调的竽的意思。二、初读课文 找关键1、下面请哪一位同学读课文？（评议朗读情况）同学们边听边想这个成语给我们讲述了怎样的一个故事?2、要求学生用简单的话概括故事。小结：战国时，齐宣王喜欢听许多人一起吹竽，南郭先生也混在其中充数，后来齐湣王喜欢一个一个地吹，南郭先生只好逃走了。3、过渡，同学们对故事的内容有了初步的了解，下面就一起来学习课文。三、根据问题 深究原因1、指导学习前三句话（1）、指名朗读。（评议）（2）、请同学们想一想，那个南郭先生“充数”的原因是什么？在文中画出句子。理解“俸禄”的意思。（ 古代官吏的薪水。） 指名回答，师板书：总是 得到俸禄。（3）、出示，比较句子。、战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他叫许多人一齐吹竽给他听。 ( 有时或一次)、战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他常常叫许多人一齐吹竽给他听。（不止一次且时间相隔不久）、战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹竽给他听。体会“总是”的意思。（一直是 一向是）（4）、指导用“总是”练习说话。（5）、在课文前三句话中，哪些地方可以看出南郭先生吹竽的表现？指名回答，师板书：鼓着腮帮，按着竽眼。2、小结：齐宣王在位时，总是喜欢叫许多人一齐吹竽给他听，所以南郭先生才有机可乘，表现出他没有真才实学，混在里面充数的心理。3、过渡：那么齐宣王死后，齐湣王继位，南郭先生又是怎样做的，结果呢？4、指导学习后三句话。（1）、指名朗读。 评议 （2）、齐宣王死后，齐湣王又是怎样叫人吹竽的呢？ 指名回答。板书 不要而要 （并列关联词，表是否定前者，肯定后者。）（3）、指名练习说话。 评议（4）、当南郭先生听说一个一个地单独吹时，结果怎样？ 讨论交流板书：灰溜溜的，只好逃走了。5、揭示寓意。（1）、提问：齐宣王和齐缗王喜欢听吹竽有什么不同？南郭先生从来不会吹竽，为什么能冒充会吹竽？后来为什么不能再冒充下去呢？讨论交流 指名回答总是 装小结： （道理）不要而要 逃（2）、引导，同学们知道在现实生活中，有许多事情我们并非知道，这得弄清楚事情的原委。如果遇到难以解决的问题，不去解决，装懂行吗？（3）、揭示寓意：故事中的南郭先生没有真正的才干，却混在行家里凑热闹。（以次充好）6、指导朗读，试着背诵。四、小结扣题，深化寓意1、我们今天一起学习滥竽充数这个成语故事，故事中的南郭先生在齐宣王时，不会吹竽也混在中间充数，后来齐缗王继位，喜欢一个一个地吹，他只好逃走了。故事告诉我们，在生活中要有真才实学，平时做事要老老实实，成功要靠诚实的劳动。今后，同学们无论做什么事情，不要不懂装懂，要诚实，循序渐进，这样才能有所收获。2、我们想一想，在现实生活中有没有遇到过像南郭先生这样的人？板书设计寓言二则滥 竽 充 数宣王 三百人 混湣王 一一听之 逃虚伪必定原形毕露达标检测1、组词凑（ ） 奏（ ） 秦（ ） 棒（ ） 禄（ ） 碌（ ） 竽（ ）芋（ ）2、按要求写词语（1）、寓言成语故事 （写5个）（2）、天气变化的词语 （写5个）3、造句总是不要而要4、对“滥竽充数”这则寓言的思考可以有多个角度，写在下面。 从正面思考： 从反面思考： 从侧面思考：5、翻译句子廪食以数百人好一一听之 教学反思课 题四年级年级下册24课寓言二则第2课时教学目标1、认识“竽、郭、腮、彻、械”等5个字，会写“滥、竽、宣、超、编、腔、混、雅、彻、械”等10个字。掌握“滥竽充数、高超、装腔作势、幽雅、彻底、机械”等词语。2、朗读课文，理解这两则寓言的寓意，从中受到启发和教育。3、使学生掌握更多的寓言故事，懂得道理，学会做人。教学重点理解这两则寓言的寓意。教学难点学习灵活运用这两个成语。教具准备1、生字、词语卡片。2、这两则寓言的动画片。导学过程二次备课一、导入新课，揭示课题1、今天，我们继续来学习寓言二则中的第二则寓言。（板书；邯郸学步）2、谁知道成语“邯郸学步”的意思？（比喻生搬硬套，机械地模仿别人，不但学不到别人的长处，反而会把自己的优点和本领也丢掉。）二、初读课文，感知大意1、请同学们用自己喜欢的方式，自由读课文，读准字音，读完后用自己简单的话来说说这个故事的主要内容。2、检查自学情况（1）读词语：幽雅 彻底 机械 姿势 顽固（提醒学生注意：“械”字不要读成“ji”“彻”字不要读成“qi”）（2）主要内容：燕国有一个人到赵国首都邯郸学走路，最后新的走法没学会，自己原来的走法全忘了，只好爬着回去。三、细读课文，理解寓意1、请同学们再读课文，你都读懂了什么？还有什么地方不明白提出来。2、学生质疑，小组讨论，教师引导筛选以下几个问题：（1）这个燕国人为什么要到邯郸去学步？（2）这个燕国人是怎样学步的？（3）这个燕国人到邯郸去学步的结果怎样呢？为什么会有这样的结果？3、讨论问题，理解课文（教学方法步骤同第一则寓言）（在讨论中逐步理解课文，体会燕国人学习走路的样子，揭露这个燕国人虚伪的心理和他自食其果的下场）（1）分组学习，研究讨论课文相关内容。（2）全班交流，透彻理解课文。（3）板书小结，深化课文。(板书：盲目跟随别人 终将自食其果)四、拓展延伸1、演一演这个寓言故事。演完后，模仿记者采访燕国人。2、请你展开想象，学走路的燕国人爬回去后，人们会怎样议论他呢？就请你续写这个小故事吧！五、布置作业1、结合邯郸学步的故事情节，编写课本剧。2、收集更多的寓言故事。板书设计板书设计：寓言二则邯郸学步一进城 学过了几天 不进步一段时间 不会走盲目跟随别人 终将自食其果达标检测一、读拼音，写词语。 xun zhung qing zu sh j xi wn q ( ) 传 ( )( ) ( ) go cho ch d( ) ( )二、填 空滥竽充数这个故事告诉我们：邯郸学步告诉我们这样一个道理：三、你还知道哪此四字成语。滥竽充数 邯郸学步 画蛇添足四、在括号晨填上合适的词。 美丽的（ ）用力地（ ）坚定的（ ）仔细的（ ）美满的（ ）美妙的（ ）拼命地（ ）坚强的（ ）坚毅的（ ）美好的（ ）坚固的（ ）5、 用修改符号修改病句。1、下课了，校园里顿时一下子沸腾了。2、 李亮被评为“三好学生”显出一副得意忘形的样子。 3、我们阅读课外书籍，可以增长知识和写作水平。4、 儿童商店玩具真多，有小汽车、布娃娃、娃娃画报等。5、 快乐阅读、完成练习鸽子信使说起利用鸽子传递书信，最早可追溯（su）到二千七百多年前的古希腊。那时每次举行奥林匹克运动会，优胜者的名字都被绑在鸽子的腿上，由鸽子以它识途善飞的本能，忠实地为人类传递着信息。即使是在通迅技术高度现代化的今天，在一些偏僻的地区，人们仍然利用鸽子传递消息和信涵（han）。那么鸽子究竟靠什么飞洋渡海、穿山越岭而不迷失方向呢？科学