关于“留守儿童”的调查报告.doc

关于“留守儿童”基本情况的调查报告近几年来，随着经济社会的快速发展和农业新技术的推广应用，大量农村劳动力从传统农业中解脱出来，外出打工，我校就有许多学生家长外出务工。由此带来了不少的学生脱离父母的监管，成为“留守儿童”，引发了农村普遍存在的“留守儿童”问题。为促使这一特殊群体的健康成长，我校在全校范围内进行了调查，并对这些孩子的基本的生活和学习情况进行了了解，发现了很多“留守儿童”的学习以及行为习惯正在偏离教育的预设。 调查情况 ：本次调查活动以班级为单位，以表格调查的方法为主，也通过走访、个别交流、观察等方式进行。 我校是一所农村完全小学，全校共有学生426人，父母均未在身边的就有130人，占学校学生总数的31%；父母一方未在身边的有125人，占学校学生总数的29%。留守儿童占到学校总人数的60%。 在留守儿童托管情况方面，我们学校也进行了认真调查。发现虽然所有学生都有了托管，但是效果不是很明显。而且根据调查了解，从2007年到现在，“留守儿童”的人数占全校学生的比例在不断增加，给我们的教育带来了很大的难度，不得不引起我们的关注和思考。我们作为工作在一线的农村小学教师，每天都与这些可爱而又忧郁的“留守儿童”相处，更想了解这些孩子的困苦心理，并且希望能得到社会各界人士的重视和关爱，共同教育他们，使他们健康成长。 我们以本学期的期中考试为契机对学生的学习情况也作了调查。发现留守儿童的学习成绩大部分位于班级学科平均分以下。比如有一个五年级班级，语文在“优秀”等级以下的有12人，其中留守儿童就占6个！而且不及格的学生中，留守儿童也占大多数。 留守儿童教育存在的普遍问题 ： 我们进行了谈心以及走访了解，发现这些孩子虽然在托管方面有了着落，但是在家庭教育方面存在着一些值得重视的地方。 1、 被委托监护人年龄普遍偏大，文化偏低，托管责任不能落实。 据调查，留守儿童的监护权绝大部分是祖父母或外祖父母。这些儿童的委托监护人普遍年纪大、文化低，大多数是文盲，有的还要干农活维持自己的生活。被委托监护人有的无能力监护孩子，有的无时间监护孩子，有的无办法监护孩子。这些孩子长期得不到父母的关爱和教育，在身心健康和学习方面都受到一定的影响。有的孩子形成性情孤僻，逆反心强；有的厌学逃学，明显地不如父母监护下成长的儿童。 2、留守儿童长期缺乏亲情关爱，心理健康堪忧 据调查，有的外出打工父母半个月或一个月给家中打一次电话，相当多的外出打工者一年才返家一次，甚至有的父母常年在外不回来，他们认为给孩子吃饱、穿暖，然后上学就可以了，忽视了与孩子的心理沟通与交流，导致对父母很陌生，亲情关系出现了障碍。父母无法了解子女的心理变化，往往以物质弥补歉疚的感情。子女缺乏亲情关爱，内心空虚，有的对家长有埋怨情绪，还有的留守儿童为了宣泄烦恼，走上极端。 3、家校沟通不够，影响了儿童的品德和学习 留守儿童理应受到家庭、学校、社会的共同关爱。被委托监护人又缺乏与学校沟通的意识和能力，有的甚至产生了回避家校沟通的现象。这样就造成了学校单方面负起了无限的责任。这样就造成了留守儿童在行为和学习上监护的盲区，让社会的不良风气有机会有条件毒害孩子本来很美好的心灵。所以，不少留守儿童的学习成绩越来越不理想。在农村留守儿童中，有的行为纪律散漫，存在品德不良现象。 4、家庭和社会不能有效对接，影响留守儿童身心 农村留守儿童由于年龄小，社会阅历少，辨别能力差，又缺乏呵护，往往成为被侵害的对象。一方面，有的监护人为了对孩子安全负责，很少将这样的孩子带出去认识世界，也很少陪孩子走进大自然，而让这样的孩子失去了认识世界的机会，也失去了在生活中锻炼自己成长自己的机会。另外一个极端是：对这样的孩子放任自由。休息的时候，让孩子在外面自由玩耍，而当孩子在外面接受了不好的信息的时候，也不进行适当的引导，时间久了，孩子身上的坏习惯便养成了，于是他们没有心思学习了，学习成绩就呈下降趋势了。 解决农村留守孩问题的几点建议 ：（一）深化认识 随着社会的不断进步，农村留守儿童的教育问题已经成为我国经济社会发展中出现的一大社会“痼疾”。我们必须清醒地认识到，关爱农村留守儿童，关系到农村人口整体素质的提高，也是保障农村稳定，促进农村社会经济和谐发展，全面建设小康社会的必需要求。必须从贯彻落实中共中央、国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见精神的高度，明确责任，强化举措，切实加强对农村留守儿童的教育和管理，使其健康成长。 （二）健全机制 充分发挥学校在关爱农村留守儿童教育中的积极作用。关爱农村留守儿童，学校要起积极作用，努力帮助外出务工的农民解决后顾之忧，真正办好“让人民满意的教育”。 1、 建立留守儿童档案 学校要认真调查研究，摸清留守儿童的底数，并且在此基础上建立每个留守儿童的档案和联系卡片。其基本内容包括留守儿童的基本情况、家长姓名、家庭详细住址、留守原因，家长务工详细地址、联系电话，留守儿童临时监护人的详细地址、联系电话、身体状况、年龄等，时刻关注着留守儿童的成长。 2、建立“代理家长”制度 签订承包责任书，建立教师关爱学生校务日记，让有条件的教师成为“代理家长”。教师要与留守儿童经常交流，并且定期家访，与临时监护人交流，及时反馈孩子的情况，帮助监护人做好孩子的思想工作。 3、 与留守儿童谈心 学校定期召开留守儿童会议，通过正面引导，使学生理解父母外出打工的艰难，教育学生认真学习，遵守纪律，以优异的成绩回报父母的辛劳，明白父母打工挣钱来之不易，养成勤俭节约、艰苦朴素的好习惯。老师要多关心留守儿童的学习、身心健康，让留守儿童深切感受班主任、老师对他们的关爱，增强师生间的亲切感和信任感，进而成为可信赖的朋友。 4、加强心理健康教育 针对一些留守儿童的品德行为偏差和心理障碍问题，学校将开设心理教育课，定期开展思想教育和情感教育，开展心理咨询、心理矫正活动，让学生的各种烦恼有地方倾诉，为学生打开“心结”。加强挫折教育和磨砺教育，培养留守儿童良好的心理素质，特别是自主意识和独立生活能力，增强他们的社会适应性。 5、 加强交流沟通。 学校将向留守儿童及其家长公布班主任和任课教师的联系电话、详细通讯地址，让家长可以随时通过电话，知道孩子在校的情况；通过下发致学生家长的一封信等形式，向家长汇报学校工作和孩子学习状况，并把家长务工情况告诉学生，让家长在外务工放心，学生在校学习安心。每学期定期召开留守儿童及其监护人座谈会，通报学生在校学习情况，了解留守儿童回家后的思想状况和行为习惯，有的放矢地加强教育。6、重视家庭教育。 关心孩子，让孩子健康成长，成为社会上有用人才，不仅是父母应尽的义务，也是法律赋予的责任。孩子在幼儿时期，父母尤其是母亲不应该离开孩子，外出务工要尽量带孩子随身就读或把孩子寄养在有一定条件、有教育能力的人家。