初中英语教学中合作学习模式初探.doc

初中英语教学中合作学习模式初探 内容提要合作学习其主要目的是将学习重心从过去强调学生单一学习向合作学习转化, 从学生被动接受知识向主动获取知识转化。合作学习既是教学要达到的一个重要目标, 也是当前基础教育新课程改革倡导的新学习方式之一。 论文关键词合作学习合作模式建构教学环节英语新课程标准提出“把英语教学与情感教育有机结合起来,促使学生向合作学习转化, 从学生被动接受知识向主动获取知识转化, 从而引导学生主动参与, 乐于探究, 真正培养学生运用英语的能力。”为了更好地适应英语新课程标准和新教材的需要, 更好地让学生体验合作学习的乐趣,学习合作学习的策略, 领悟合作学习的思想和精神，我在日常英语教学中, 一直在思考, 一直在对合作学习模式在教学中的应用做着积极的探索, 下面是我的几点认识： 一、合作学习的意义 合作学习是20世纪70年代兴起于美国的一种教学理论与策略体系。它指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。合作学习模式是一种让学生真正动起来的理念。合作学习不同于强调竞争的班级授课, 它使竞争环境转向合作环境, 能培养学生与他人合作的能力, 还使课堂具有一种宽松、和谐和民主的气氛。这种学习环境能够有效地激发学生积极参加实践的热情, 培养他们的参与意识, 尤其能消除那些性格胆怯或有自卑感的学生的心理障碍, 使他们享受到成功的喜悦, 重拾失落的自信, 达到面向全体学生施教的目的。 二、初中英语合作学习方式模式1. 同桌互助合作学习 同桌互助合作学习的典型形式就是同桌之间的合作学习。作为同桌, 两个人经常在一起, 彼此十分熟悉, 交流十分方便。在英语教学中, 教师要大力倡导同桌之间互帮互助的合作学习, 并教给一些基本方法:互默单词、互背课文、合作对话,等等。例如, 在教学日常交际用语时,每堂课开始35分钟训练“口头操”, 同桌用英语就各自的姓名、年龄、班级、爱好等话题进行自由会话, 由于交际真实, 学生学习热情高涨。同桌间相互练习既可以增加练习机会, 培养每个学生都得到发展的目标。 2.小组合作学习模式 合作学习小组的划分一般可以依据学生的年龄、性别、语言学习能力、英语知识水平和语言技能等, 可采取同质划分(即将特质相同者分为一组)或异质划分(即将特质差异者划为一组), 从合作学习的功能来看,比较理想的是“组间异质,组内同质”的划分方式, 让程度较好的小组完成难度较大的任务, 让程度较差的小组完成难度较小的任务。还可以根据学生间的关系由学生自行组合。在小组合作学习中,教师要保证使每个小组能有效地完成任务, 使人人都积极参与。通过合作交流不但同学们扩展了知识，而且培养了彼此的学习能力。 3. 全体师生合作学习模式 全体师生合作学习是指教师与全班同学之间形成一种良好的合作关系中开展教学活动,它以教学班的全员为合作对象,强调师生合作、生生合作、师师合作,形成了全员参与并合作的教学过程。如我每隔一段时间，就要求每个学生将自己课内外碰到的疑题、难题等进行汇编, 然后我再将这些疑难编成试卷，每道题后面打上学生的姓名,印发给学生，让他们学生在全班进行交流讨论, 解决各种“疑难杂症”。 着能极大地促进他们的学习热情。再如, 每月师生合作出一份英语小报, 在班级中成立编写小组、美工小组等,共同参与, 形成了生生之间、师生之间的互动, 充分挖掘并发展学生的个特长。 三、初中英语教学环节模式建构 1.听的合作学习模式建构 学习小组以4人为一组进行同质组合,成员之间的个性差异较小,但允许各小组的学习任务、学习时间有所差异, 且有灵活性。具体操作如下:教师要求各小组4人每天轮流当组长, 由组长朗读听力材料,提出问题, 3个组员将答案写在训练本上,然后交流讨论, 分析错误原因,组长对组员答题情况进行评估,写明听力材料类型和评估结果。反馈单每周五交给老师,听力材料类型要根据成员学习能力和实际水平而定。教师对各小组的听力材料随即抽阅, 提出建议, 并选几篇典型材料, 让全班学生进行听力训练。每周五教师查阅小组合作情况并及时反馈。由于这项活动不受时间限制,操作方便, 学生乐于合作, 在主动参与中激发兴趣, 在成功体验中享受学习。 2.说的合作学习模式建构 在英语课堂教学中,说一般指以对话的形式进行。在处理对话时,可根据对话内容让学生充当不同的角色进行朗读、背诵,优生带动差生,然后在此基础上, 小组合作自编自演。例如在教学问路、购物、看医生、打电话等对话时, 都可采取这种方式, 而且学生们非常喜欢这种方式, 效果也很好。 3.读的合作学习模式建构 新教材的特点是阅读材料中编入了大量的讨论题, 其目的就是要求教师在教学中充分放手让学生去讨论, 有效开展合作学习, 减少教师不必要的讲课时间。教师可以让学生独立预习课文, 寻找课文的重点、难点和疑点。课堂上,让学生在小组中交流预习的收获、问题和学习方法; 小组成员一起讨论出现的问题, 并准备全班交流的内容。很多看似复杂的难懂的知识，学生们通过交流讨论，很快就明白了。四、结语 合作学习模式充分体现了教师为主导, 学生为主体的教学原则,有利于建立新型的师生关系。同时,合作学习突出语言的应用, 重视语言的实践性和语言能力的获得。重视小组合作交际