《和我们一样享受春天》教学设计.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选和我们一样享受春天教案设计一、教案背景：1、面向学生：中学 小学 学科：语文2、课时：共1课时，本教案为第1课时二、教学课题：和我们一样享受春天三、教材分析：教学内容：义务教育课程标准试验教科书小学语文四年级（下册）第16课和我们一样享受春天内容分析：人教版小学语文四年级下册第十六课和我们一样享受春天是一首呼唤和平的诗，是一篇略读课文。全诗共五个小节。可以分为两个部分，第一部分（第一至第四小节）描述了战争给自然世界带来的种种不安宁。第二部分（第五小节）发出祈盼，让战火中的孩子和我们一样在鲜花中读书，一同享受春天的美好。诗歌语言真挚，感情丰富，富有感染力，作者抓住自然界人们熟知的景物大海、沙漠、夜空、草地，将其原有的美好与宁静的景象与因战争遭破坏的景象加以对比，并发出痛心的疑问：这究竟是为什么？并在前四节的结尾重复了这样的疑问，这就使人感到，这不仅仅是疑问了，更是一种对战争的控诉，一种对战争的抗议。最后一节的希望与祈盼，更是让人揪心，虽然仅仅只是一张平稳的课桌，一间洁白的教室，如果没有和平，连人类生存最基本的要求都是空想，维护和平，制止战争，这是世界人民共同的心愿。这首诗歌是以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。选编这篇课文的目的是激发学生憎恨战争、维护和平的情感。学情分析：小学四年级的学生已能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，他们对汉字有浓厚的兴趣，养成了主动识字的习惯；大多数学生能借助字典、词典和生活积累，理解词语的意义；部分学生能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。生活在和平环境中的孩子，对战争的理解不是很深入，但是有本组前3课教材的学习基础，已经积累了一些学习本组课文的方法，加上链接教材以外的丰富的阅读材料，使学生真切了解了战争给人们带来的苦难和那些为和平英勇战斗的英雄们，激发了学生热爱和平的情感。因此，在阅读教学时，重点教会学生学会抓住文中关键词句来领悟文章情感的方法。由于小学生对战争罕有情感体验，教学时再次利用音像呈现及影片剪辑、提供相关阅读资料等教学手段创设情境，缩小学生与文本在内容、时空、情感上的距离，为课堂教学的精彩生成提供平台。教学目标：、认识4个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。、学会运用边读边想、联系上下文、联系生活体验和获取的材料等方法理解含义深刻的句子，能联系实际谈自己学习课文的感受，树立热爱和平、维护和平的信念。、使学生懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。教学重点：通过对重点词句的诵读导引从而体会诗人表达的情感，树立维护和平制止战争的观念。教学难点：理解诗句，体会诗人表达的情感，激发学生憎恨战争、维护和平的情感。四、教学方法：教学本课我打算运用“和谐教学法”和“重点赏读式”略读课文教学基本模式，指导学生在读中感悟，在感悟中升华情感，使学生通过阅读实践，主动将“知”向“行”转化。课前通过简短的师生交流，在放松身心的同时拉近师生和文本的距离，使学生轻松进入课堂。教学时以“情”为切入口，顺学而导，通过多种形式与文本对话，引领学生在对文本言语材料的深度拓展中，积累语言，培养语感，最终求得学生语言与思想的同构共建，和谐发展。教学策略：1、运用和谐教学法，重点赏读、以读代讲。努力创设情境，充分激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性、主动性，并将指导朗读贯穿于整个教学过程中，让学生在愉快和谐的气氛中理解课文，体会作者思想感情，表达内心情感，从而提高课堂教学效率，减轻学生负担，使学生得到全面发展的教学方法。2、“自主、合作、探究”与“读、思、议、想”相结合的学习方式。根据教材的特点，我引导学生采用此学习方式来理解课文内容，注重以读为本，让学生在读中理解、读中感悟、读中想象、以读促写、读写结合，读中积累。电教媒体的选择和使用：序号媒体内容媒体作用媒体类型使用方法占用时间课件来源封面课题出示课题powerpoint播放约1分钟教师自制享受春天诗文创设情境powerpoint交互约3分钟教师自制描写自然景观的小诗指导朗读powerpoint交互约3分钟教师自制战争视频创设情境mpg播放约1分钟教师自制14小节诗及说话提示指导朗读与说话powerpoint交互约8分钟教师自制这究竟是为什么？创设情境powerpoint播放约3分钟教师自制编诗提示指导写作powerpoint交互约5分钟教师自制第5小节诗文指导朗读、理解powerpoint交互约5分钟教师自制达标检测题练习、积累powerpoint交互约4分钟教师自制推荐作业及阅读链接拓展、延伸powerpoint交互约3分钟教师自制五、教学过程：一、准备阶段（5-7分钟）1、身心准备：（根据情况可放在课前）（1）对话春天，放松身心。（请学生用一个词概括家乡的春天）预设：（温暖、百花齐放、万物复苏、生机勃勃）的春天。（2）品读诗文，享受春天。我们虽然身处夏季，但我们依然留恋着春天带给我们的温暖和快乐！今天老师先送给大家一首小诗。诗的题目叫：享受春天（请一个同学来读读这首小诗，读通顺，能读出感情最好。）/youshen/rjyuwen/06/2557379.html出示： 享受春天 蔚蓝色的大海， 是海鸥的乐园； 金黄色的沙漠， 是蜥蜴和甲虫的天下； 蓝得发黑的夜空， 属于星星和月亮； 绿茵茵的草地， 滚动着欢乐的足球； 我们在鲜花中读书 我们享受春天 2、导入新课，板书课题。（1）谈话导入：你的朗读把我们带进了大自然的春天，孩子们，当我们沐浴着春光，尽情享受和平生活的时候，可曾想到世界上还有多少人正企盼着和能我们一样享受和平的春天，这节课我们一起来学习一首描写他们心声的诗。（2）板书课题：请举起右手伸出食指和老师一起书写课题。16*和我们一样享受春天 （3）明确课文类型，回顾学习方法：看到这个符号（*），明白了什么?学习这类文章，有什么好方法？二、导学阶段（2025分钟）1、学情检测，明确目标。（1）预习汇报，粗知课文大意。（依据学情，教师适时点拨指导。检查生字词的认读，概括课文内容，归纳整理学生的问题。）（2）根据阅读提示和学生情况确定本节课的学习目标。（教学策略：以学定教。）2、自主合作，学法实践。（主要引导学生体会两点：一是运用一边读一边想等方法来读书；二是引导学生关注其他同学的学习情况，从中吸取对自己有用的知识，借鉴有效的学习方法。）（1）、学生根据提示自读课文，教师巡视，了解学生的学习情况，并适时适当地进行个别的学习指导。（2）、小组交流。（和组内同学一起分享阅读收获。）3、引导学生交流自己的读书感受，相机指导朗读精彩语段。（1）这首诗描写了哪些大自然的景观？ 预设：A、蔚蓝色的大海，是海鸥的乐园（读出海的一望无际，海鸥的快乐） B、金黄色的沙漠，是蜥蜴和甲虫的天下（指名读齐读） C、蓝得发黑的夜空，属于星星和月亮（读出安静、和谐的感觉） D、绿茵茵的草地，滚动着欢乐的足球（读出欢乐，美好，幸福的感受） （2）、说话练习：（ ）是（ ）。蔚蓝色的大海，是海鸥的乐园； 金黄色的沙漠，是蜥蜴和甲虫的天下； 蓝得发黑的夜空，属于星星和月亮； 绿茵茵的草地，滚动着欢乐的足球； （3）、小结。从同学们的朗读中，我们享受到了自然的景观带给我们的快乐、自由、幸福，这不就是春天吗？/show/1/47/20877791af4fc3ed.html4、精读感悟 抒发情感。（依据学情，重点感悟） （1）、（播放战争视频1分钟）。请看看，到底是什么，打破了这梦幻般的春天？ （2）、反馈：说话练习：是是是是打破了这梦幻般的春天。（引读关键词）体会心情（生气、痛惜、愤慨），指导朗读，随机理解词语。 （3）、出示：诗歌小节，师引读：是啊，是战争打破了梦幻般的春天。引读： （ ）使（ ）永远（ ）A、巡弋的战舰和水雷成了不速之客，使蔚蓝色的大海再也不是生接读海鸥的乐园 B、轰隆隆的坦克和大炮，使金黄色的沙漠再也不是蜥蜴和甲虫的天下 C、如今频频发射的导弹，使蓝得发黑的夜空再也不属于星星和月亮 D、如今散落着的地雷碎片，使绿茵茵的草地再也不会滚动着欢乐的足球（4）、（出示句子）“这究竟是为什么？” （生说，这究竟是为什么？）（5）、交流反馈：诗中“这究竟是为什么？”你是怎样理解的?把你的理解用朗读来表现吧。教师出示：/u59/v_NTE3MDc4MzU.html引读：这究竟是为什么？战争使蔚蓝色的大海再也不是海鸥的乐园，我们不禁疑惑：战争使绿茵茵的草地上再也没有了孩子们欢乐的笑声，为此我们悲愤：战争使很多人无家可归，妻离子散，我们不禁要质问：战争使那么多人不能享受春天，不能享受快乐，我们不禁要抗议：师：你说，这究竟是为什么？ （6）、分角色朗读1-4节。（7）、小练笔：战争给自然界带来的不安宁远不止这些，我们也来试着像作者那样的用诗歌格式来写一写吧。/u59/v_NTE3MDc4MzU.html/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%D5%BD%D5%F9%D6%D0%B5%C4%B6%F9%CD%AF&in=20734&cl=2&lm=-1&st=&pn=0&rn=1&di=53446277955&ln=1998&fr=&fm=rs7&fmq=1330316406116_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=2#pn0&-1&di53446277955&objURLhttp%3A%2F%2F%2Fattachment%2F090608%2Fd0d33d60a4.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F%2Fjishi%2F&W260&H180&T8886&S6&TPjpg（ ）， 本来是（ ）， 可是（ ）， 这究竟是为什么？5、升华情感，祈盼和平师：可恶的战争破坏了大自然的美好与宁静，夺取了那么多无辜的生命，给人们带来了那么多的痛苦，此时此刻，作者呼唤的是什么呢？（1）、自由读第五小节，讨论交流：作者在呼唤什么呢？（2）、我们希望，我们祈盼（引导反复读）“一张平稳的课桌、一间洁白的教室”要求苛刻吗？不，仅仅是一张平稳的课桌，仅仅是一间洁白的教室，多么简单的要求，读起来真让人揪心。（3）、回顾诗歌最后的一个标点省略号，你觉得省略的是什么？（孩子们，我们的希望和企盼仅仅只有这些吗？从哪儿看出来的？）（4）、拓展运用文本语言我们希望，我们祈盼让蔚蓝色的大海，永远是海鸥的乐园我们希望，我们祈盼我们希望，我们祈盼我们希望，我们祈盼三、应用评价阶段（8分钟左右）1、小结：我想有这么多人美好的祝愿，这些处于战火中的孩子，总有一天会摆脱战争，不再有战舰和水雷，不再有坦克和大炮，不再有频频发射的导弹，不再有到处散落的地雷碎片，不再有伤害，不再有痛苦，他们会（和我们一样享受春天）到那时蔚蓝的大海，金黄的沙漠，美丽的夜空，绿茵茵的草地，所有美好的东西也会属于他们，到那时他们一定会（和我们一样享受春天）学到这里，你觉得享受春天就是享受什么？（板书：享受和平）2、单元小结，升华认识。同学们学完这单元课文，再次面对战争与和平你想说什么？（ ）和平，（ ）战争！可以结合孩子们的幸福生活和“六一”活动等进行交流，也可以根据情况适当延伸，或推荐阅读儿童和平条约等优秀文学作品3、推荐作业：推荐作业： 1、我爱积累。 短语：“（ ）的（ ）” 佳句：？ ？ ？ ？ ！ ！ 2、我当小作家。 仿写和我们一样享受春天，给战火中的孩子写封信 3、我爱阅读。 儿童和平条约、国际歌、和平颂、 欢乐颂 、 地球万岁等关于战争与和平主题的优秀文学作品。板书设计： 16*和我们一样享受春天（ ）和平，（ ）战争！六、教学反思：本课共有四个生字，“弋、蔚、频、茵”这几个字对学生来说个个都是难点，教学时我依然让学生先汇报交流自主识字情况，大多数学生在课文中会认，但是记得不牢，也没什么兴趣，表情木然，看在公开课的份上也没什么异常表现，接着我说“孩子们，课前识字做得不错，敢挑战吗？”很多孩子来了兴趣，坐直了身子睁大眼睛好奇地望着我回答“敢！”于是，我提出了一连串的问题，如“本课的四个生字中，前鼻音的字有哪些？多音字、整体认读的字、去掉部首读音不变的字，上下结构的字、左右结构的字、最简单的字，笔画最少的字是什么他的最后一笔是什么？”这些问题涉及了字的“音、形”等方面，每一个问题都隐含着一个知识点如：形声字（蔚、茵），多音字（蔚），整体认读音节（y）,汉字的结构，书写规则（点在右上后写点）等，我惊奇地发现，由于改变了教学方式，学生学得特别认真，我心中暗喜，紧接着推出我精心设计的“字理识字”，我故意说：“孩子们，这些都没有难道你们，老师一定要奖励一下你们，不过奖品能不能拿到，就看你们自己了。”学生更来劲了，我趁势出示了提前准备好的图片让学生根据图片猜一猜，这幅图表现的是哪一个生字，紧接着讲解象形字“弋”字的意思和写法。再结合以下图片教学“频”字。 教学结束，我认真做了反思，觉得本节课的识字教学是有效的，至少它使学生领略到了中国汉字独特的魅力，激发了学生学习汉字的兴趣。板书是教学内容的浓缩。课题的下面通过填空的形式体现本课也是本单元的主题“战争与和平”，同时也训练一种句式，由于学生的理解可能会不相同，但都会有道理，因此