巧用家园沟通平台转变年轻家长教育观念.doc

巧用家园沟通平台转变年轻家长教育观念随着信息技术不断发达，智能手机的出现，移动互联网成为人们日常生活中不可缺少的一部分，贝聊作为一个家园沟通平台，更是让越来越多的家长离不开它，贝聊成了这两年来我们一直沿用的家园沟通工具。为了更大地发挥其作用，近年来，我们注重多元方式与年轻家长分享教育经验，传递教育信息，取得了很好的效果。呈现与引导相结合在贝聊上面，我们做得最多的是跟家长分享孩子在幼儿园生活、游戏、学习的照片，以及绘画作品、食谱计划、家庭作业等。然而，如何看待孩子的生活，如何对待孩子的作品，却是年轻家长需要懂的，因此，我们的分享不再只是图片呈现，而是加上文字说明，以引导家长正确关注孩子。小班刚入园的孩子绘画处于涂鸦阶段，如果不“听画”根本不知道画的内容，然而家长不能直接面对刚作画的孩子，等他们看到贝聊动态分享的绘画照片再“听画”时，孩子已经淡忘，无法言说，因此，常常有家长用成人的眼光来评判，认为孩子画得不像，乱七八糟，导致孩子不再愿意绘画。针对这种状况，我们在贝聊动态呈现孩子绘画作品时加上了作品分析，年轻的爸爸、妈妈在欣赏作品及评析时，常常回应老师，交流中他们明白了孩子的绘画是怎么回事，对孩子不再挑剔批评而是积极鼓励，孩子们的绘画兴趣愈加浓厚。作品一：开火车老师：男孩子的风格!妈妈：他说这是什么火车没搞得懂。老师：呵呵，不懂也要积极地回应例如“哦这些火车在做什么?”“它们将开往哪里呢?”“开到远方去做什么呢?”“谁和谁坐着火车昵?”孩子很喜欢大人和他讨论自己的作品的。作品二：树叶妈妈：我感觉她画的是太阳，可她偏说是树叶。老师：是的，我们今天观察了各种各样的树叶，有的树叶就是带刺的。孩子是把她的感觉画出来了啊。我们不能以自己的标准去衡量孩子的画，要问一问孩子，听一听他们的表达学会“听”画很重要哦。妈妈：好吧，我承认这是树叶。老师：面对孩子们的涂鸦，我们必须有这种态度，哈哈!作品三：不知道妈妈：不懂画的啥。老师：如果是大人，不知道画什么，也不知道怎么画，一定不敢动笔。更别提画完了还拿给老师说不知道画的是什么了。孩子的涂鸦，本来就没有目的，他们只是有着对拿笔涂抹的简单的兴趣，就能让他们尽情地挥洒吧。从这幅画的线条可以看出，他正在尝试用不同的笔触进行创作。仅仅冲着这一点，我们都应该给予孩子鼓励。管他画的是什么，愿意画才是最重要的。总有一天他会有目的地去画的。 (以上内容由小三班江晨老师提供)语音与文字相结合为了让年轻的爸爸妈妈多陪孩子，关注孩子，我们常常采取给爸妈发通知的方式，将通知发在贝聊动态中，希望家长有所启发。比如，开展“阳光父教”以来，每次活动我们都会给家长们发一份通知，描述父亲来园活动的场景，分享孩子与父亲在一起的快乐，希望其他爸爸也能受到启发，积极参与。再比如，开展主题活动“认识我自己”后，我们在给家长的通知中写道：“孩子们在主题中了解自己与别人的不一样，我们长得不一样、知道的喜欢的不一样、擅长的不一样，我与别人真的真的有很多不一样的地方啊!”通过通知家长们知道，在主题经历中，孩子们静下心慢慢认识自己，老师也静下心慢慢认识每个孩子，认识到原来在每个孩子身上都有属于自己最特别的地方，也许他不够完美，但绝对独一无二!由此家长懂得了怎样认识自己的孩子，看着他、倾听他，更重要的是接受他、认可他。随着贝聊功能的不断提升，沟通变得更加的方便快捷，语音被用得越来越多。我们深深感觉到，老师的引导、启发远远没有孩子的心声更能打动父母的心，因此，我们启用贝聊语音功能，让孩子们对着话筒道出想对父母说的话。孩子1：爸爸你什么时候能够有空带我去恐龙园啊?我好想去恐龙园玩，我好久都没有去了，我好想去买一个恐龙蛋啊。孩子2：妈妈，我不喜欢跳舞，你什么时候可以把我的舞蹈课取消掉啊?我想画画。妈妈，我爱你。孩子3：妈妈你在很远的地方工作，你什么时候能来幼儿园接我呀?孩子4：爸爸，你不要总是让婷婷爸爸接我，你什么时候能自己来接我啊?孩子5：妈妈，我爱你，我好喜欢你的，你不要随便打我好吗?还有，为什么有的时候我送你的东西你不要啊? (以上内容由中四班陈志琴老师提供)童言无忌，孩子们发自内心的话语深深打动了年轻的爸爸妈妈，他们听了孩子的话之后，纷纷改变自己，多抽时间陪孩子，不再没缘由地批评孩子、打骂孩子，也学会了尊重孩子!随机与专题相结合转变家长的育儿观念，不是一朝一夕之事，我们一般采取两种方式与家长分享。一是专题分享。当老师发现家长中普遍存在的问题时，便在贝聊中以发动态的形式向家长传递专家的文章、书籍等，以期给家长正确引领。比如，当家长普遍只关注孩子的学习而不重视游戏时，我们分享小游戏大学问这本书，分享华爱华教授幼儿园要以游戏为基本活动系列文章，让家长了解游戏是幼儿园孩子最重要的学习、生活、交往的载体。我们还进行过“幼小衔接”“如何给孩子零花钱”“孩子看动画片好不好”等专题分享与交流活动，有效地引领家长以正确的方式教养孩子。二是随机分享。只要在与家长的沟通中发现家长的问题就及时给予观念的引导，这种即时性回应对家长触动很大，不仅出现问题的家长深受启发，其他有类似想法的家长也会有所收获。亲子游园活动中，老师提供一些项目给家长和孩子选择，报名中有些家长根据自己的喜好选择项目，孩子并不喜欢，我们便及时在贝聊上面发通知：“亲爱的家长朋友，我们发现有些家长根据自己的判断来选择项目，悄悄提醒你，游园会的主体应该是孩子啊，我们要尊重孩子的选择哦。”家长看后改变做法，孩子们开心地按照自己的意愿进行了一次游园之旅。后来的活动中，年轻的父母们都懂得要尊重孩子! “父子运动会”是为了让父亲有更多机会陪伴孩子，可是有些父亲还是不重视，妈妈也认为父亲在外面赚钱最重要，她们急着替爸爸参加运动会。针对这样的现象，我们在贝聊里与家长分享父教专家东子、儿童教育专家孙云晓的父教文章，提醒父亲们：运动会是体现父亲力量的最好时机，孩子多和父亲运动才更具阳刚之气，才会更加阳光，希望年轻的爸爸们把握机会，尽好做父亲的责任，让孩子成长不再“缺钙”。爸爸妈妈们看了之后，都改变想法，尽量让爸爸参加运动会，有的还从外地赶回参加，妈妈则成了当然的摄像师，拍下孩子和父亲在一起阳光而快乐的瞬间。圣诞节是西方的节日，圣诞老人是真还是假?我们该不该和孩子们过圣诞节，如何过?年轻的父母们纠结了，因此，我们在贝聊里这样说：“亲爱的爸爸妈妈们，班上所有孩子都相信有圣诞老人的存在!圣诞节尽管不是我们的节日，但却是一个充满神奇幻想和美好愿望的节日，我希望家长不要随意破坏孩子心中这份美好，帮助孩子保住这份纯真的童心。他们今天晚上，会在枕头边放一个袜子，还会准备一点好吃的留给圣诞老人，可能还不肯把窗户锁上，让我们也保住一份童心支持一下孩子吧。”我们将孩子们圣诞节的愿望全部记下来，在贝聊里发给家长，家长们看到提醒，都认真按照孩子的愿望准备礼物，满足孩子们对美好的期待，给了孩子们一个神奇的童年回忆。 (以上内容由中三班钱爱华老师提供)园所与家庭相结合过去我们在贝聊分享时基本是以幼儿园为主体的，是老师向家长发送孩子的照片、对孩子的评价、对家长的建议等。现在，我们转变视角，将视线扩展到家庭，让年轻的爸爸们成为贝聊分享的另一个主体，他们可以分享孩子在家的照片，可以分享自己的育儿体会，这样的交流，加强了横向联系，形成了促进孩子成长的共同体。家长分享体会与困惑时，老师则成为听众参与讨论，以这样的身份向家长传递育儿观念，大家都是平等的，观念容易被接受。小班家长提出孩子作画姿势不正确，总喜欢趴着、站着、坐着画画，担心会影响今后写字。老师则这样回应：“我个人认为，孩子目前年龄小，手指肌肉发育还不完善，力量有限，控制力差，现在纠正其姿势反而会让孩子画画时更加拘束。再说画画和写字不同，需要学会用不同的笔触、不同的动作，以适应绘画表现的需要，所以，与其让孩子学习一种正确的姿势，还不如让他探索多种不同的姿势，这样他能感受手指每一个地方触笔的不同感觉带来的不同笔触，同时锻炼了手指各个地方的肌肉。到了大班，孩子的手指力量增强，又有了丰富的握笔经验，再教给他写字所必须的姿势，效果会更好。”家长参与幼儿园活动后，我们常常建议家长将体会与大家分享，同时老师分析现象，提供一些家教指导。 “好忙的市场”主题活动中，老师组织全体孩子去超市自主购物，家长作为志愿者，每人带领35个孩子，负责其安全，为其在限定金额(每人20元)内购物提一些建议。志愿者们组织活动后，有许多感慨，也有一些疑惑，老师便请家长写下来，发到贝聊动态里共享。老师从家长的记录分享中看出家长不能给孩子足够的自主，便这样写道：“我们家长的教导意识太重了，总觉得孩子无法选择，要去引导，而孩子的自主往往就是在这样的引导中慢慢失去的。越要控制的东西他会越期望，我们能不能在金钱上进行控制，但选择的自主留给他们自己呢?现在的孩子东西来得太容易，他们很难有金钱的概念，想要什么就能有什么，得到满足后也没有那么惊喜，更不懂得珍惜。我们是不是