一年级语文第一单元测试题.doc

语文园地二教学设计 1 【教学目标】、学会用“加一加”、“减一减”的方法识字，体会“张”字在不同词语中的不同含义。复习巩固本单元字词，积累词语、佳句。、感受发现的快乐，养成积累词语、佳句的好习惯。培养学生的口语表达能力及听说能力。、能有感情地读背鞋这首诗，能根据所给内容进行口语交际，并使学生感受到父母的关爱。【教学重点】引导学生发现识字方法。积累词语，朗读、背诵诗歌。培养学生的听说能力。【课前准备】、多媒体课件。、录音课件。、生字卡片。、一张空白贺片。【课时安排】课时。【教学过程】第一课时一、谈话导入新知、让学生观察一组象形字。、学生谈观察后的发现。、对学生的发现给予肯定。并与今字对照，指出学习识字时更需要积极地去探索和发现。、导入新课，板书课题。二、发现、探究识字方法、字卡出示“漂、飘、完、园”四个字：学生认读后把字卡贴在黑板上。、观察、比较这两组生字：学生谈发现。、小组内交流、汇报：尊重学生独特见解，鼓励学生敢于发表自己的意见。、学生汇报后，板书“票、元”两个字：学生认读、组词、理解词义。（板书符合教学内容的组词）、出示“直”、“扁”两个生字：生认读后把字卡贴在黑板上。、指导加偏旁组成新字并组词：师板书。、观察、比较这两组生字：学生谈发现。、阅读学习伙伴的话，观察四组生字，总结识字方法：“加一加、“减一减”。、分别说出：各组字分别用的哪种识字方法。、课件出示个生字：学生认读。三、联系生活，体会“张”字的不同含义、出示“张”字：学生认读。、找出班内姓“张”的同学，说明：“张”可以表示人的姓氏，如：张爷爷。（师板书）、出示其它带“张”字词语：学生自学，理解字义。、生汇报交流，师引导学生理解词义：“张贴”、“东张西望”、“张开嘴巴”，学生用动作演示词义。“一张画”实物讲解。“开张”配画，并在句子中理解词义，如：某某饭店今天开张了。、引导学生根据“张”字不同意思进行扩词练习。四、巩固方法，课外延伸、课后，用“加一加”、“减一减”的识字方法，自主识字。、体会生活中“张”字的在不同语境中的不同含义。板书设计第二课时一、认读词语、导入：这一单元我们已经学过不少汉字了，看看这些字词和你们成为朋友了吗？、大屏幕出示词语，学生认读：指名读：指导读准轻声和平翘舌音。开火车读。同桌互读、互听、纠正字音。组内交流，理解词义。指导学生用“照顾”、“精彩”等词进行口头造句。全班交流积累的词句。二、读读背背、结合拼音，自读课文，初步感知诗的内容。、师范读：学生体会诗歌所表达的思想感情。、认读、理解词语：组内讨论，理解“依偎、港湾、享受、温暖”四个词语。（认读积累，为阅读扫清字词障碍）、同桌互读：在读中加深对诗歌的理解。、分段阅读，理解诗歌：第一段：思考：我家的家庭成员都有谁？第二段：结合诗的内容展开合理想象。第三段：指导有感情朗读，体会家的那种温馨、宁静、和睦的气氛。、指导背诵诗歌。、配乐朗诵。三、实践活动、积累看电视、上活动时认识的好词、好句。（张贴在墙报上，展示自己认识的字、词、句等）、体会家的温暖，为家做一件力所能及的事。板书设计日积月累读读背背鞋第三课时口语交际我该怎么办一、创设情境、播放动画：画面上，知心姐姐讲述小明生活中遇到的烦恼故事。激发兴趣，引起学生思索。、让女生看，男生闭眼睛。、女生把看到的故事讲给男生听，男生听后在全班讲，大家倾听，引导学生评一评谁说得最清楚，谁听得最仔细，评议谁做得对。商议怎样帮小明想办法。二、合作探究、分组商议：想什么办法说服小明的妈妈爸爸？、小组商议：个别同学发言，大家倾听他的想法，然后评议。、确定本小组的办法。、全班讨论：哪个小组的方法比较合理，最后选定最好的办法。、让各小组内的同学采用自己小组喜欢的办法扮演父母、孩子、同学等角色。、表演劝说父母的过程：说服“父母后”，请“父母”谈谈，为什么接受了“孩子”的要求。、各小组选出优秀的，上台表演。三、创新发展让学生说一说自己有哪些类似的经历，自己又是怎么做的？说一说自己会做哪些家务？