《大众传播心理学》复习提纲.doc

大众传播心理学复习提纲一. 概念解释 1.内向传播2.学习的延迟性3.受者自我调节性强化4.榜样5.情结6.集体无意识7.图式8.晕镜头/话筒现象9.心理真实10.传受者的心理互动一. 概念解释 1.内向传播2.学习的延迟性3.受者自我调节性强化4.榜样5.情结6.集体无意识7.图式8.晕镜头/话筒现象9.心理真实10.传受者的心理互动一. 简单题1.根据下面的图分析给我们带来的大众传播中的传受者心理实质的启示。2.什么事灵感，传者灵感的产生需要什么样的条件？3.媒介对榜样的选择应遵循什么样的原则？4.情结具有哪些特征？5.如何让媒介舞台百姓唱主角？6.根据下图分析受者认知模式7.简要叙述受者的认知特点8.受者认知图式的激活与构建有什么意义？9.媒介信息量与受者认知图式有什么关系？10.举例说明大众传媒中的心理感应现象11.简述传受者心理互动的特点12.研究传者与受者人格互动的意义是什么？二. 论述题 1.试述传受者心理反映的特点2.请试述人格发展阶段论的具体内容3.举例说明受者的认知图式的层次性4.试述在大众传播活动中传者与受者的人格互动。三. 案例分析题（本题20分）（注意：只答出要点，没有发挥者，不给满分）1.下图是一个调查小组对能引起好感的广告元素的调查所获得的调查结果，请做以下问题分析：（1）分析表格内容，；（2）根据表格分析认知对大众传播的影响。广告元素年龄层（人数）7-12岁18-24岁40-55岁广告刊播媒体123使用卡通形象850产品或服务的功能特性介绍137使用幽默语言195影视明星代言310体育明星代言050优美的画面397优美的背景音乐3122动物表演700曲艺表演101（1）该数据显示出的特点是：卡通、动物类可爱的形象容易引起儿童对广告的好感，幽默的广告语言优美的画面和背景音乐之类感性理性兼具的广告内容容易引起青年的好感，而产品服务功能介绍等实用性较强的元素则能引起中年人对广告的好感。儿童好奇心强，能对新奇、运动、变化的刺激产生注意，而由于经验和语言知识缺少，有些语言问号无法感知。有时儿童虽然能够感知广告语言，但不一定能够准确理解其含义。随着年龄增长，到了17、18岁以后，个体的语言感知和理解能力就基本上发展成熟，幽默语言也能被这一人群广泛理解和喜欢。在音响、画面、镜头等方面加上特殊效果，营造气氛，能使受众在视觉方面产生新刺激，留下难忘的印象，因此优美的画面和背景音乐是引起人们对广告产生好感的重要元素。（2）认知，是指人们获得知识或应用知识的过程，或信息加工的过程。这是人最基本的心理过程。它包括感觉、知觉、记忆、想象、思维和语言等。人脑接受外界输入的信息，经过头脑的加工处理，转换成内在的心理活动，再进而支配人的行为，这个过程就是信息加工的过程，也就是认知过程。人的认知能力随着生理机能的变化而变化。当生理发育成熟时，认知能力的发展亦趋于稳定。认知是人们进行传播的前提。一般来说，认知行为分为两种：一种叫感知，一种叫理解。换一种通俗说法，就是感性认识与理性认识。认知活动无论是处在感知阶段还是理解阶段，都会受到一系列主观因素的制约或干扰。受众在使用传播媒介的过程中，总的来说，受到两种因素的影响。一是社会因素，一是自我因素。社会因素是指受众所处的社会地位和社会环境。受众生活在社会环境之中，社会环境是现实的，包括物质经济环境、科学技术环境、政治法制环境、文化教育环境与精神道德环境等。在社会环境中，每个受传者与传播者一样，同社会形成了广泛的联系，使他们处在各种自然力量、社会力量、信息力量的相互作用之下，各种的共同作用，决定着受传者的选择，接受信息的方向和范围。受传者的自我因素是影响传播效果重要因素之一。受传者的自我因素包括生理自我和心理自我。人的生理条件，如性别、年龄、身体状况乃至眼、耳、鼻、舌、皮肤等感官对传播效果又直接的影响。人的大脑的思维水平也要影响接受外部信息的效果。以儿童为传播对象，太多的文字或语言信息就不容易被他们理解和接受，传播效果也会大打折扣，开篇案例中，儿童对“使用幽默语言”一项不感冒的原因也在于此。总之，受传者由于生理条件不完全相同，当受传者对色彩、声音、符号、语义的识别不准确、欠准确时，会直接影响外部信息的接受与理解。受传者的心理因素也在大众传播中扮演着重要角色。一方面，不同的人具有不同的个性和不同的心理特征，这在很大程度上决定了他们对信息的选择、理解和记忆。在接受信息时，对认知材料进行整理，加工和制作，容易受到受传者的思想传统、习惯、价值观念、受教育程度的等方面的影响。受传者在对外部信息形成印象和判断的基础上产生社会情感。所谓社会情感，是受传者对社会宣传信息的一种内心体验，它影响着受传者的态度与对社会宣传的接受、理解、融洽程度，通常表现为受传者的爱憎、好恶、美丑、进退、廉耻与厚颜等社会情感，它调节着受传者对社会宣传信息的选择性接受与选择性理解。也就是说，由若干要素组成的外部信息，受传者只理解自己所需要的要素，其余或略之、或弃之。受传者选择的接受、理解信息时受传者的定势干扰的，而受传者的定势与受传者掌握的知识、理论有关。于此，是否根据受传者不同的认知水平，进行相适应的传播，对大众传播的效果有很大的影响。进一步说，进入20世纪90年代中期，互联网的迅猛发展，已经将世界各国、各地区连成一片。它打破了传统的地缘政治、地缘经济、地缘文化的概念，形成了虚拟的以信息为主的跨国界、跨文化、跨语言的全新空间。在这种情势下，受众的认知水平层次划分日益细致，心理选择机制的变化日益纷繁，如何有选择性有针对性地进行大众传播，达到良好的效果，更是一个值得深入思考与研究的问题。2.下图是一个调查小组对哪些广告元素能够得到人们的信任的调查所获得的调查结果，请做以下问题分析：（1）分析表格内容，；（2）根据表格分析认知对大众传播的影响。广告元素年龄层(人数)7-12岁18-24岁40-55岁广告刊播媒体186使用卡通形象500产品或服务的功能特性介绍278使用幽默语言101影视明星代言402体育明星代言110优美的画面333优美的背景音乐221动物表演300曲艺表演001（1）该数据显示出的特点是：拥有纯纯的童心的孩子们依然坚持着并且相信这自己喜欢的卡通人物形象，青年则不再那么感性，而转向和中年人一般的将广告刊播媒体和产品服务的功能介绍这些能够体现出较强实用性的元素。在认知方面，儿童能把注意力集中在感兴趣的事物上（包括广告），而且一旦他们集中精力注意某事，就很难同时再注意别的事；在思维方面