对九年一贯制学校建设的一点体会.doc

对九年一贯制学校建设的一点体会一、学校自然情况学校座落在象牙山南麓，柴河北岸，全乡10个行政村，47个自然屯，16000多口人，就学区域半径15公里，是铁岭市第一批比较完善的九年一贯制（寄宿制）学校，在各级领导的关怀支持下于2005年9月建成，其前身是中学（创建于1958年，时称开原八中）和中心校（创建于建国初期，共有六所村小，38个教学班）。现全乡没有一个村小及下伸点。学校现有公办教师113名，教学班25个，其中中学部10个，学生545人，小学部15个，学生713人，学生总数1258人。另外有学前班3个，学生数126人。二、建设九年一贯制（寄宿制）学校取得的经验1、建设九年一贯制（寄宿制）学校有利于促进教育均衡发展。建校前，全乡小学办学分散，办学条件，师资力量、教学效果极不平衡，建校后实践证明，中小学均能享受优质的教学资源，得到了家长社会的支持认同。九年一贯制学校的建设是农村小城镇建设的的一个亮点。2、建设九年一贯制（寄宿制）学校，有利于改善办学条件，学校合并后在市乡两级政府的支持协调下，转移原校舍资金46万多元，改善了新学校的办学条件。3、建设九年一贯制（寄宿制）学校，提高了学校管理水平。建校后，全校中小学统一制定管理制度，教师统一安排，做到人尽其才，优化组合。统一考核，引进竞争机制，充分调动干部教师的工作积极性。4、建设九年一贯制（寄宿制）学校，有利于提高教育教学质量，全面贯彻教育方针。建校后，加强业务学习，业务指导，骨干教师传帮带，平行班站在同一起跑线上，相互学习，相互提高，教育教学质量明显提高，学生德、智、体、美、劳全面发展。06、07两届中考，我校共考入重点高中34名，二高49名，其中以754.5的成绩勇夺中考第二名。5、建设九年一贯制（寄宿制）学校，有利于巩固“普九”成果。建校后，学校规模大，学科全，活动多，环境优越，对学生产生积极影响。同时，中小学教师在一所学校共事，联系密切，责任明确，有利于中小学衔接。入学率、巩固率、控辍率、毕业率均达到上级要求标准，有利于整合教育资源。6、建设九年一贯制（寄宿制）学校后，各级政府投资相对集中，办学效益提高了，有利于长远规划，有利于九年义务教育发展。总之，九年一贯制（寄宿制）学校建成后，由于各级政府的投入，各级领导的关怀与支持，办学条件，育人环境得到极大改善，教育教学质量明显提高，群众由开始的不理解到现在满意与支持。三、存在的问题与改进措施1、九年一贯制学校一体化管理后、领导之间配合要进一步整合，综合素质需进一步提高，使之更能科学、民主、并通过制度化管理学校，提高领导的思想和觉悟性。2、学校经费受某些因素的影响，存在不可预见性的支付，影响正常的预算计划，如电费、取暖费的支付，几乎占拔入经费的40%。3、加大老“三室”的投入，还需政策扶持，才能让实验室发挥更高更好的效益。4、九年一贯制学校的建设，有利资源共享，如食堂、宿舍、体育设施等。但中小学部教学区域应分开，选址应相邻，教学活动也应分开，因中小学生年龄特点、课间设置、教学要求都不同，这样才符合教育规律。5、食堂、宿舍、校车管理工作是学校的重点，希望相关部门给予具体支持、指导，明确责任。6、怎样提高教学成绩是我们农村学校面临的巨大挑战，因为我们农村受学习环境、学苗、教师素质、教学时间等不利因素限制。九年一贯制（寄宿制）学校成立以来，在各级政府的大力支持与关爱下，在全