2011年九(上)语文期末考试模拟试卷及答案.doc

2011年九（上）语文期末考试模拟试卷（满分120分，考试时间100分钟）姓名 分数 一、文言文（42分）（一）默写（12分）1、 ，雪却输梅一段香。雪梅2、莫嫌荦确坡头路， 。东坡3、过尽千帆皆不是， 。 。梦江南4、 ，一竿晴日晓光新。风止5、 ，物换星移几度秋。滕王阁6、我寄愁心与明月， 。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（二）阅读下面的诗，完成第1013题（8分）四块玉别情（元 关汉卿） 自送别，心难舍，一点相思几时绝？凭阑袖拂杨花雪。溪又斜，山又遮，人去也！7、曲中“凭阑”的意思是 （2分）8、曲中“ ”句表明所写时节正值 ，一个“拂”字表达了的 的心情。（2分）9、“ ， ”句是寓情于景，“ ”句则是直抒胸臆，两者都表现了 。（2分） 10、下列赏析有误的一项是 （2分）A.全曲围绕着“相思”，以言来传相思之深，以行来绘相思之苦，把一位女子波浪翻滚似的不平静的心情及浓烈的相思之情表现出来。B.曲中“凭阑袖拂杨花雪”一句，“凭阑”写出女子惆怅痴立，极目远送流露出酸楚的眷恋之苦。而一个“拂”字则是女子用行动表达她对爱人的相思之苦。C.“自送别，心难舍，一点相思几时绝？”这三句用女子的语言表达她对爱人深深的相思。“难舍”二字情意绵绵，刻画了一个感情丰富且多情的女性。D.作者先巧妙地用飞絮来设障，与下文的“溪”、“山”构成层层障碍，情随景不断变化加深，造成悬念，把相思之苦之愁推行高潮。（三）阅读下文，完成第1115题（13分）若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？11、下列加点词语中与“或异二者之为”的“异”意思相同的两项是 和 （2分） A不宜偏私，使内外异法也 B永州之野产异蛇C曰“姑俟异日观云尔” D览物之情，得无异乎 E渔人甚异之12、用现代汉语翻译下列句子（2分）噫！微斯人，吾谁与归？ 13、滕子京“谪守巴陵郡”后的政绩及“重修岳阳楼”说明了什么？（2分）答： 点明重修岳阳楼项目的句子是 14、“或异二者之为”中的“二者”是指哪两种心情？（用原文回答）（4分） 15、距离范仲淹近千年的现代人，是否还有必要具备“古仁人之心”？请阐述你的看法。（3分）答： （四）阅读下文，完成第1618题（9分）王羲之学书晋王羲之，字逸少，旷子也。七岁善书，十二见前代笔说于其父枕中窃而读之。父曰：“尔何来窃吾所秘”，羲之笑而不答。母曰：“尔看用笔法？” 父见其小，恐不能秘之。语羲之曰：“待尔成人，吾授也。”羲之拜请：“今而用之，使待成人，恐蔽儿之幼令也。”父喜，遂与之。不盈期月，书便大进。卫夫人见，语太常王策曰：“此儿必见用笔诀，近见其书，便有老成之智。”流涕曰：“此子必蔽吾名。”晋帝时祭北郊，更祝版，工人削之，笔入木三分。【注释】旷：王旷，王羲之之父。笔说：论书法的书。幼令：幼年时的美好才华。卫夫人：卫夫人，名铄，字茂猗(公元242-349年)，河东安邑(今山西夏县北)人，是晋代著名书法家。卫铄为汝阴太守李矩之妻，世称卫夫人。卫氏家族世代工书，卫铄夫李矩亦善隶书。卫夫人师承钟繇，妙传其法。王羲之少时曾从其学书，卫夫人是“书圣”的启蒙老师。 祝版：祭神的木板。16、解释下列句中带点的词（4分）（1）七岁善书 善： （2）尔何来窃吾所秘 秘： （3）恐不能秘之 秘： （4）恐蔽儿之幼令也 蔽： 17、用现代汉语翻译下列句子（2分）此子必蔽吾名。 18、文中王羲之成功的原因是什么？从中能得到什么启示？（3分）答： 二、现代文（48分）（一）阅读下文，完成19-24题（22分）一诺千金吟 秋去陕西出差，先到一个很偏远的小镇，接着坐汽车去村里。路凹凸不平特难走。沿着盘山公路转悠，没多久我就开始晕车，吐得一塌糊涂。后来翻过了两座高山，过了一条湍急的河，走了一个多小时才好不容易捱到了村里。于是我开始忙着拍照，一群小孩子好奇地围着我，该换胶卷了，我随手把空胶卷盒给了旁边的一个小孩，她高兴极了，其他的孩子羡慕地围着看。看着小孩喜欢，我又拆了个胶卷盒给另一个小孩，他兴奋得脸都红了。我又翻翻书包再找出两支圆珠笔分给孩子们，惹得更多的孩子渴望地看着我的书包，我真后悔没多带几支笔。我拉住一个穿红碎花小褂的女孩问：“叫什么呀？”“小翠。”“有连环画没有？”“没有。”旁边男孩说：“学校只有校长才有本字典。”“姐姐回北京给你们寄连环画来，上面有猫和老鼠打架，小鸭子变成天鹅的故事。”听得他们眼睛都直了。我拿出笔记本：“记个地址吧。”“陕西县李庄小学。”“谁收呢？”“俺姐识字，她收。”过来一个大一点的女孩，“姐姐，写李大翠收。”“好吧。”从陕西又转道去四川、青海。回北京忙着写报告，译成英文，开汇报会，一晃就是两个月。一天，偶尔翻到笔记本上的“李大翠”，猛然想起小村子的孩子们。我犹豫了一下：“孩子们早忘了吧？就是寄过去，也许路上丢了，也许被人拿走了，根本到不了孩子们手里。”第二天，我还是拜托有孩子的同事带些旧书来。大家特热情，没几天，我桌上就堆了好几十本，五花八门什么都有。我又从家里找了本新华字典，一同寄走了。快忘了的时候，接到李庄的信：“北京姐姐你好，从你走以后，村里的娃娃天天都说这事儿。我们经常去镇上的邮局打听。等了两个月没有，村里的大人笑我们：北京的姐姐随口说的，城里人，嘿嘿，说话不作数的。我们不信，姐姐清清楚楚地在本子上记下了我们的地址啊。后来发大水了，妈妈不让我们去镇上。我拉着小翠偷偷去，其实不远，半天就到了。万一书寄来呢？万一我们不在被别人拿走了呢？那天我们终于收到了。姐姐，你知道我们有多高兴吗？用化肥袋子包了好几层。晚上全村的娃娃都到我家来了，小翠是搂着书睡的，任谁也拿不走。第二天拿到学校，老师说建一个图书角，让我当管理员。看的人必须洗干净手，不能弄坏了。书真好看，故事我们都背下来了，还给俺娘讲哩。”后来我又陆续寄了一些书和文具。秋天来了，收到一个沉甸甸的大包，李庄的。里面是大枣，红亮红亮地透着喜庆，夹着字条：“姐姐，队长说今年最好的枣不许卖，寄给北京。”我把枣分给捐书的同事，大家说从来没吃过这么甜的枣。从那以后，我明白了什么叫“一诺千金”。（选自读者）19、通读全文，用简明的语言概括本文的故事情节。（3分。） 答： 20、本文第段能否删去？为什么？（3分） 答： 21、本文许多地方都十分催人泪下，你读到第 段后最为感动，你是因为而感动的。（4分） 答： 22、下面一段文字是从文中抽取出来的，它应归位于哪里最为合适？为什么？（4分）我望着窗外，眼睛湿了，想着那两座高山，漫过桥的大水，还有泥泞的山路上一高一矮两个孩子抬着化肥袋子里的书籍的单薄的身影。我为曾经的犹豫感到羞耻幸亏寄出去了，要不，永远对不起孩子们。要是伤了他们的心，我拿什么来弥补呀？答：应归位于第段与第段之间，因为 。23、如果“我”回家后确实将自己对山村娃娃们的承诺忘记了，如果你是“大翠”或“小翠”，你会有哪些想法呢？请写在下面。（4分）答： 24、读罢本文，你最想对山村的孩子们说一句什么话？写在下面。（4分） （二）阅读下文，完成第2530题（26分）开卷何必有益易中天开卷有益是一句老话。正因为是老话，因此可疑。开卷为什么就一定有益呢？其逻辑前提，大约无非认为书是个好东西，既然是好东西，接触一下总归有好处。这其实同样似是而非。但凡是好东西，就一定要接触，或接触了就一定有好处吗？人参倒是好东西，也有吃了坏事的吧？何况书非人参。人参好歹是补品，书却未必，没准是泄药。世上有好书也有坏书。有读了让人长见识的，有读了让人犯糊涂的，还有读了让人干坏事的，并非一定就是好东西，怎么能说一开卷就有益？就算是读好书吧，请问又有哪些益处？想当然，无非益智、励志、增长知识、提高修养，也就是起到知识教育、道德教育和审美教育的作用。我不否认读书有这样的作用，问题是读书的作用仅此而已，我们也未必一定要读书。比方说，还可以上网，甚至就连打麻将，也能益智健脑，要不怎么说麻将是“平面太极拳”？苟如此，则“开卷有益”和“搓麻有益”又有什么两样？至于最为道德家们所看重的“励志”功能，也同样经不起推敲，读书人的“志”或许要靠读书来“养”，其他人就未必，比如刘邦项羽就不是，“刘项原来不读书”嘛！梁斌的小说有副对联云：“与有肝胆人共事，于无字句处读书。”这是何等志向？却与读书无关。实际上，“人各有志”，哪能都靠读书来“励”？更何况，一个人的“志”如果还要靠读书之类的办法来“励”，这个“志”本身就十分的可疑。再说了，读书，就一定励志吗？怕也难讲。周国平先生有云，“玩物也可养志”。同样读书没准也会丧志。世界上有激励意志的书，也有消磨意志的书。消磨意志的方法也很多。有不动声色的（比如让你“玩物丧志”），也有当头棒喝的（比如大讲“人生无常”），弄不好就给你来个“万念俱灰”。苟如此，我们将如之奈何呢？莫非在“开卷有益”后面再补充一句“开卷有害”不成？开卷既然并非一定有益（甚至可能有害），为什么还要说“开卷有益”，而且很少有人怀疑呢？无非就是为了给读书一个说法、一个理由罢了。但在我看来，读书可以有一千条理由，唯独不能用“有益”作理由。一个人，如果事先存了功利的目的，那书是一定读不好甚至读不成的。道理也很简单：如果仅仅因为有益才读书，那么，倘若无益呢？就不读了？事实上，“文革”中那么多人放弃了读书，原因之一，就在于那时读书已然无益甚至有害。既然如此，还读它做甚？然而即便在那个“读书越读越愚蠢，知识越多越反动”的年代，仍然有不少人在坚持读书。据我自己的体验，那绝非因为读书有什么用，而仅仅是因为对书怀有一份难以割舍的爱。正是由于这样一份无法遏止难以隐忍的爱，使得许多读书人甘愿“冒天下之大不韪”，千方百计去寻找自己心爱的书，而且一卷在手，便如饥似渴，废寝忘食。爱，是不能强迫的，也是无法泯灭的。因此，爱，才是读书唯一“正当”而“牢靠”的理由。既然如此，开卷又何必有益，何需有益？还不如说“开卷有趣”呢！（选自青年博览2008年第13期）25、通读全文，找到表明作者观点的短语。（3分）答：_ 26、本文采用了哪种论证方式？从哪句话可以看出来？（5分）答：_ _ _ _ 27、选文第一段在结构上有何作用？（3分）答：_ 28、选文第三段主要用了哪种论证方法？有什么作用？（5分）答：_ _ 29、爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”请你为这句话补充一个道理论据。（可以讲道理，也可以引用名人名言）（5分）答：_ _ _ 30、读了这篇文章，你得到了哪些启示？请简要谈谈。（5分）答：_ _ 三、写作（60分）31、亲爱的同学，回首三年的初中生活，你难免心潮起伏：成功的喜悦、求学的艰辛、师长的关爱、同学的帮助你一定有说不完的话。请以“我们共同走过”为题，写一篇600字左右的文章。【九年级期末考试参考答案】一、1-6略 （二）7、靠着栏杆8、凭阑袖拂杨花雪；暮春；女子想目送恋人身影远去的急切与不舍9、溪又斜，山又遮；人去也；主人公离别时伤感悲切之情；10、B（三）11、A、D；12没有这种人，我同谁一道呢？13、滕子京在逆境中仍然奋发治理政事，具有治理才干，也有古仁人的“不以物喜，不以己悲”的旷达胸怀；增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上；14、去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣；心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣；15、示例一：有必要具备“古仁人之心”，因为现代社会竞争激烈，成败得失是人生常事，需要我们摆正心态，豁然面对，练就一颗坚强的心才能立于竞争前列；示例二：虽然我们身处和平年代，但是还会面临许多困难，需要我们以天下为己任，居安思危，吃苦在前，享受在后，只有这样，才能让我们的民族立于国际强林之中。（四）16、擅长；秘藏的论书法的书；严守秘密；阻碍；17、这孩子（将来）一定会超过（掩盖）我的名声的。18、天资聪颖，喜好书法，主观努力及教导得法等。 兴趣是最好的老师，王羲之正是因为喜好写字，好学上进，又天资聪颖，得名家教导，才成为书圣的二、（一）19、北京的姐姐为山村的孩子们承诺并寄书籍20、不能。这段文字之所以交代“我”行路的困难，是为下文写山村的闭塞贫穷、孩子们渴望知识及孩子们在山路上背书籍的艰难等作铺垫的。21、为贫穷山村的孩子们渴求知识的精神（或：为山村人们质朴、真诚的品格）22它是作者的心理活动，有承上启下的作用：“泥泞的山路上一高一矮两个孩子抬着化肥袋子里的书籍的单薄的身影”与第段相照应；其中“我”的自责又为后文写“我”后来“陆续寄了一些书和文具”作铺垫。（ “理由”不求文字统一，意符即可）23可能会有两种理解：