小学人教四年级语文.doc

人教版实验教材四年级上册第一单元教学设计人教版实验教材四年级上册第一单元教学设计山东德州跃华学校小学部/刘飞指导思想及思路 四年级上册第一组的教材以“自然奇观”为专题，共四篇课文。从本组题材来看，都是写景的文章。可以把重点放在三处：一、积累语言。掌握本组课文中需会写得字词、背诵精彩片段；二、学习读书。学习并实践“一边读课文，一边想象画面”的读书方法；三、练习写作。基本了解写景文章需要住的一些问题。 为了提高教学效率，以单元为单位上课。朗读、默读是最好的理解文章的方法，因此，对于课文不宜多讲。重要的是给学生充分读书的时间。读书的重点要有所侧重。（观潮鸟的天堂）课时分配情况 本组课文预计用时六课时，附加两个早自习。前两课时预习读书；两个早读时间背诵需要积累的片段；一节课练习字词听写；本组习作用两课时；一节课时间测试。具体教学目标积累部分 词语：宽阔、龙爪、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复、灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂。（要求准确听写） 片段：观潮第三、四自然段；鸟的天堂第七、八、十二、十三自然段其它部分熟读。（背诵要求不丢字、落字，流利有感情。）读书方法 学习并实践“一边读书一边想象书中描述的画面”，练习概括文章写得主要内容。习作部分 学会把景物写得生动；初步修改自己的作文。具体操作方法预习读书 第一课时，要求读准字音、读通顺、读熟练。老师穿插纠正字音，解释字义，指导朗读，对内容不做讲解。实践“一边读一遍想画面”的读书方法。 如：观潮中想象潮来时的画面。远处一条白线白线迅速移来形成一堵两张多高的水墙齐头并进的白色战马。这样有助于背诵。 第二课时，继续上课的预习。针对课文提出问题，带着问题有感情朗读课文。 如：鸟的天堂作者一共去了几次鸟的天堂？每次都看到了什么？“鸟的天堂”在文中出现了几次，每次出现的含义都一样吗？想一想有什么区别？然后画出需要积累的字词、片段。积累语言 两个早自习，背诵需要背诵的片段。指导习作 第三课时，积累文中带拼音地词语。学习小组自行解决，组长负责检查、汇报。记录组员听写得分的情况，计入免检作业评分表中。 第四课时，指导写景作文的习作。1、找一处大家熟悉的景点，一块儿说说它的景色。（注意观察顺序，在描述景物的时候，练习用一些修辞手法。如：夸张、拟人、比喻等。）2、说说家乡都有哪些美丽的景点（指点讲述的顺序）；3、动手写下刚才自己所描述的家乡的景点。第五课时，讲评作文，指导修改。 指点指导学生学会自己修改。要求自读一遍之后，把错字找出来改正，再读，把不通顺的语句，想办法改的通顺（颠倒词序、更换词语等）第六课时，对本组所学进行检查。人教版小学语文四年级上册第一单元教学设计一、内容简介： 本组教材的单元主题是“自然奇观”，包括两篇精读课文观潮鸟的天堂和两篇略读课文雅鲁藏布大峡谷火烧云。通过学习本组教材，让学生感受到，大自然真像一位神奇的魔术师，它鬼斧神工，在世界上留下了绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，使学生产生热爱大自然的思想感情。二、设计理念： 本着提高学生语文综合素养的理念，本单元设计主要考虑以下三点： 1培养学生整体学习单元内容的能力，使知识更加系统化，课文之间联系更紧密。 2增强学生自主学习的能力，用一篇课文学会的方法自主学习相关课文，能够做到举一反三，使学习更灵活，兴趣更强。 3引导学生边读书边想象，从作者生动的描写中想象画面，提高理解能力。三、总体构想： 整个单元的教学分为五个模块。 模块一：预习课文，导读激发学生学习兴趣，认字识词，初读感知课文内容。 模块二：理解内容，熟读课文，以“奇”字为突破口，找出四处自然景观神奇的地方。 模块三：领悟表达，在熟读课文的基础上，了解作者是怎样写出四处自然景观的“奇”，领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。 模块四：口语交际与习作，通过阅读课文和整本书，以及假期旅游的所见所闻，同学们了解了很多自然景观，愿意进行口语交际。再加上从课文中学到的表达方法，和在实践活动中积累的成语，习作不再困难。 模块五：积累与检测四、学习目标：积累语言： 1、认识本组的27个生字，会写27个生字。 2、读写“宽阔、笼罩、薄雾、横贯江面、齐头并进、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、奔腾、依旧、恢复、灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语。（要求准确听写） 3能正确读出“闷、号、切、数、泊、干、模”等字在课文中的读音。 4积累课文中的精彩语段。重点背诵观潮3、4自然段；鸟的天堂第七、八、十二、十三自然段，其它部分熟读；语文园地中的“日积月累”有关自然景观的四副对联。（背诵要求不丢字、落字，流利有感情。） 学习读书： 1、学习并实践“一边读课文，一边想象画面”的读书方法； 2、能联系上下文或结合生活实际体会文中词句的含义。 3、学习课文，感受大自然的魅力，体会作者生动地描写。 练习写作： 基本了解写景文章需要注意的一些问题。尝试按一定顺序，从几方面来写一处景物。五、教学重点、难点：教学重点：1、了解课文是按潮来前、潮来时、潮来后的顺序来写文章，并能按此顺序分段。2、阅读课文，感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮观。3、由点及面，激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的思想感情4、引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受；教学难点：1、体会潮来之时的壮观景象，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。2、学写课文提纲。3、阅读对比，体会文中的说明方法4、体会描写大榕树特点的语句。教学流程：模块一预习 教学流程： 导读，激发学习兴趣自由读课文，初步了解文章内容认识生字生词，书写生字生词默读课文，理清文章叙述顺序朗读课文，提出不理解的地方。 板块一：导读诗仙李白在将进酒中说：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”中国有句俗语叫“水到东海不回头。”可钱塘江的水则不然，她气势非凡，是天下最雄伟壮观的景象，从皇帝到平民百姓，都要先睹为快。（放映大潮录象，配上进行曲音乐，学生尽情地观赏。看完之后，谈谈你的感受。） 雅鲁藏布大峡谷堪称世界一大奇观，不知令多少人为之惊叹。今天，我们大家就跟随作者一起去领略雅鲁藏布大峡谷神奇的魅力吧！（放映录象，学生尽情地观赏。看完之后，谈谈你的感受。） 同学们，你们去过广东新会吗？（没有）那里的景色可美丽了。瞧，这就是广东新会天马村湖心岛上迷人的风光，现在就让我们一起好好的尽情欣赏吧！（看课件，在音乐中欣赏鸟的天堂风光）。看天上绚丽的火烧云，播放火烧云画面。知道火烧云是怎么回事吗？想更多地了解它吗？咱们今天就来学习一篇关于火烧云的文章。 想知道课文是用什么语言描写这神奇景观的吗？那就读读课文吧！【设计意图：1、谈话导入轻松自然，既能了解学生课前对有关资料的搜集情况，又能直入主题，突出重点，同时激发学生的阅读兴趣。2、让学生从课件中初步感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。】 板块二：初步感知课文内容 1浏览课文，了解课文介绍的大自然景物。初步感受大自然的神奇。 2朗读课文，借助拼音读准生字，把课文读正确，读通顺。 3默读课文，理清课文的顺序。 4朗读质疑，提出难以理解或觉得有价值的问题。 板块三：认识字词，书写字词。 1边读课文边认读生字。2读字组词。 3理解词语。模块二理解内容 教学流程：小组内交流解疑班级交流解疑运用找一找，划一划，读一读，想一想，说一说的方法，重点了解课文写了大自然的哪些神奇景象，神奇在哪里。 板块一：交流解疑 1先小组内讨论解决，再全班交流讨论。 2解疑时，结合课文插图、资料袋以及自己搜集的相关材料。 板块二：研读感悟 四篇课文都描写了大自然的神奇景象，都可以“奇”字为突破口，采用边读边想象的方法，找出描写神奇的地方，画下来，读一读，体会体会，并交流体会。 观潮景观之奇可从大潮的声音、形态和观潮者的神态、动作两方面进行感受。鸟的天堂景观之奇可从榕树和鸟两方面进行感受。榕树大，茂密，碧绿，非常美；鸟声鸟影，形态多样，姿势各异，非常热闹。 雅鲁藏布大峡谷景观之奇可从地理位置、峡谷比较、生物多样等方面进行感受。 火烧云景观之奇可从色彩绚丽和形态多变两方面进行感受。 【设计意图：在班上组织学生进行交流，教师适时地针对学生的感受和理解进行引导和点拨，帮助学生加深理解，真情朗读。让学生真切地从内心达到对祖国美景的惊叹与自豪。】模块三领悟表达 教学流程：默读课文，解决作者是怎样写出这四种自然景象神奇的找出自己喜欢的段落，读读，背诵。 板块一：抓住景物特点进行表达 我们要想领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法，就必须在熟读课文的基础上，了解作者是怎样写出钱塘潮的“奇”？怎样写出鸟的天堂之“奇”？怎样写出雅鲁藏布大峡谷之“奇”？怎样写出火烧云之“奇”？ 可以让学生先找一找，划一划，读一读，想一想，说一说。 （一）作者是怎样写出钱塘潮的“奇”？ 1画出描写大潮来时声音的词句。说说这些词句用得好不好？为什么？ 2比较句子。浪潮越来越近，犹如战马地飞奔而来。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来。 浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。 你觉得哪一句好？为什么？评价：第一句把意思说完整了，第二句写出了颜色和数量，第三句更具体地写出了大潮发出的巨响和浩大的声势。3.品读佳句（1）午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。A、闷雷的响声是怎么样的？（低沉的，“轰隆隆”）为什么会这样？B、指导朗读这句话。（低沉）（2）过了一会儿，响声越来越大，只见水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。A、“水天相接”是什么地方？“白线”是什么？（远）B、那条白线就是大潮的潮头。观潮的人们从一大早一直等到了午后一点左右，这时终于看到了一条白线，如果你们是观潮的人，你们会怎么样呢?（情不自禁地喊起来。）怎么喊?C、那么多的人，大家都这样情不自禁地喊呀，叫呀，这样的场面就是“沸腾”。D、有一点老师不明白了，怎么说人群“又”沸腾了呢?（结合理解上文“人声鼎沸”）D、指导朗读。（3）那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。A、 重点理解“横贯”一词。（速度快、面积大）“横贯”与“横卧”能否调换？B、“横贯江面”多么壮观!让我们闭上眼睛去想像那个情境，再读一读。C、那条白线“很快”地移来，却“逐渐”地拉长变粗是否矛盾？（4） 再近些，只见白浪翻滚，形成一道六七米高的白色城墙。指导读好这两句话。读出潮水变长，变粗，形成白色城墙的气势。（速度快，气势大）（5）浪潮越来越近，犹如千万匹战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来了。A、 理解“齐头并进”、“浩浩荡荡”的意思。B、想像一下“千万匹战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”是怎样一种壮观的场面？再想想加上“山崩地裂”的声音，大潮是怎样的一种气势！C、 潮来汹涌，当你们面对着万马奔腾似的潮水，你想对它些什么呢？这此句子，这些气势，真的让人不由自主地惊叹：钱江潮真是“天下奇观”呀（二）怎样写出雅鲁藏布大峡谷之“奇”？ 1、妙句“向下看，怪石突兀，绿树掩映，浩浩荡荡的雅鲁藏布江自西而来，然后转向，绕着南迦巴瓦峰作马蹄形大拐弯，向南奔腾而去。”感到“惊叹不已”，“不可思议”。2、作者运用了怎样的说明方法说明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷？列数字，作比较。“雅鲁藏布大峡谷比号称世界最长的美国科罗拉多峡谷长46。3千米，比号称世界最深的秘鲁科尔多峡谷深2082米”感到它是世界峡谷之最，“无与伦比”，值得我们骄傲和自豪！3、作者怎样说明大峡谷景观奇异？ 运用了“从到”的排比句式，气势非凡，让人感到真是大自然的“鬼斧神工”，令人“惊叹不已”，“不可思议”。 （三）怎样写出鸟的天堂之“奇”？ 1作者怎样说明榕树奇？ 按照由远及近的顺序，近处先写枝干，再写绿叶。引生体会“大”“不可计数”“卧”。人常说“独木不成林”，但这棵却覆盖整个小岛，形成独木成林的奇观，她是那样安详、优雅、自然、宛若一个隔离尘世的人间天堂，难怪作者这样赞叹这美丽的南国的树。 2作者怎样说明鸟奇？先写各种鸟儿的形态（大、小、花、黑），又写鸟儿的姿态（叫、飞、扑），最后专门写一只画眉鸟。运用点面结合的方法描写了鸟的可爱。 （四）怎样写出火烧云之“奇”？1作者连用7个“了”的句子，不仅展示了栩栩如生的美景，也渲染了人们欢乐的心境。2“烧”字准确、形象，写出了火烧云的特点，以“着火”作喻，言其鲜艳无比，光亮耀眼。3作者以多个不同构词形式的词语描述了颜色绚丽多彩：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色，葡萄灰、梨黄、茄子紫。 4形态奇妙多变：由小到大，由清楚到模糊，最后不见。 板块二：赏析与背诵 找出自己喜欢的段落，说说为什么喜欢，读熟背诵。 【设计说明：通过抓关键词语、典型句式、说明方法、描写顺序等指导朗读，让学生体会到它们在表达方面的作用，作者就是运用这样的方法描述了一幅幅美丽又神奇的。】模块四口语交际与习作 教学流程： 课前搜集资料小组交流全班交流教师总结说印象深刻的自然景象思考如何写学生作文讲评作文。 板块一：口语交际交流各自了解的自然奇观1、我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。2、 指名一生上台交流。听众反馈：听了xx的介绍，你有什么不懂的？你感受到美丽了吗？从哪儿感受到的？教师：介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。3、 自由准备，稍作调整4、 再次指名交流。a、 听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。b、 介绍者做到准备充分，随时答记者问。5、四个小组交流，每组评出一名“美的使者”。6、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受？7、联系“宽带网”。用你搜集的图片、文字资料（或自己撰写的资料），整理成图文并茂的“美景介绍书”。 板块二：习作教学写一处自然景观 1、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？a、可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。b、也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园（校园的）一角。c、也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。3、你准备怎样去写呢？回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助？a、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。b、把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。c、联系“我的发现”。我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现？（受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来）4、要写一手好文章，离不开平时的词汇语句的积累。出示“日积月累”。a、看看下列这些词句对你有何帮助？自由读，指名读。b、你发现了什么？（每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色）c、你最喜欢哪一组？为什么？在哪儿运用比较合适？d、你在哪儿也看到过这样特别的句子？试着说几句。e、课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。5、学生作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题。6、学生作后修改，用自己喜欢的方式修改作文（可以朗读自己的大作，默读皆可）。7、课外写作文。模块五检测 教学流程： 学习语文园地一基础检测交流收获板块一：语文园地一 1我的发现 生读对话，反复读，思考：这段对话告诉我们什么？生反馈。（读文章，边读边想象，能在头脑中形成画面。）然后师生共同再读观潮，边读边想象，争取在头脑中出现画面。 2日积月累 生自由读，思考：这些句子有什么特点吗？然后生反复读，背自己最喜欢的。 3趣味语文 对联和回文佳句可以先让学生试着读，看应该怎么读。生读后，思考：这样读有什么意思？哪种读法更有道理。然后师生小结，再读。板块二：基础检测 1学习本单元，积累了哪些词语？ 2学习本单元，有哪些印象深刻的句子？ 3背诵描写自然景观的古诗以及课文段落。板块三：交流收获 1学习本组课文，有什么收获？ 2学了本组课文，你还想去读一些什么书？为什么？ 设计说明：此板块是整个单元学习的总结，目的使学生有意识反思学习过程。交流收获可以从学习内容、语言积累、学习方法、学习经验等方面进行。交流是学生对整个单元学习的反思和成果整理。读书建议，是读书的又一次交流，也是语文学习的又一次扩展。人教版小学语文四年级上册第一单元整组教学设计2008-07-06 16:01:59|分类： 教学设计 |标签： |字号大中小订阅 金华市胜利小学 钱莺 程宝珍【单元教材分析】本组教材的单元主题是“自然奇观”，其中包括两篇精读课文观潮鸟的天堂和两篇略读课文雅鲁藏布大峡谷火烧云，还安排了很多与主题密切相关的学习内容，如“资料袋”中有相关背景材料的介绍；“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的自然奇观展开交流、进行习作练习；“日积月累”中，安排的是描写自然景物的趣联。通过学习本组教材，使学生感受到大自然就像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，天机独运，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，学生热爱大自然的思想感情便会油然而生。【教学设计理念】本单元教学按照整组教学的思路来进行综合设计：用综合实践活动贯穿整个教学单元的教学过程，把课文学习、语文园地和积累运用的教学有机地排在活动的各个环节，使单元教学过程成为一次融课内学习与课外实践活动于一体、语文学习与热爱大自然教育融为一体的系列化综合活动过程。以此调动学生对整体感知单元教材的兴趣，培养学生从总体上感知、把握单元学习内容的能力，提高学生综合语文素养，激发学生对单元学习主题进行探究的欲望。【单元教学目标】知识与技能：1.认识“罩、屹”等27个生字，会写“潮、称”等27个生字。积累词语，要求会读会认27个词语，会写会运用22个词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并积累课文中的精彩语段、语文园地中的“日积月累”描写自然景观的四副趣联及课外搜集的相关资料。3.培养学生通过朗读、想象、结合自己的生活经验及抓住关键词句等方法来品味语言的意识和能力。4.培养学生围绕主题进行资料搜集、观察、实践探究的能力、口头和书面表达自己的探究结果、体验和感受的能力。过程与方法：1采用“整体感知、部分体验与主题实践、整体感悟”的方法，进行单元整组教学，在单元各篇课文和课外资料进行联系阅读，更深刻地体会文章所表达的情感和思想；通过整体回顾来进行知识和思想的系统整理。2.在体会课文所描写自然景观美好的同时，引导学生积极、主动地领悟作者的表达方法，寻找景物描写的一般方法和规律。在阅读、实践探究的基础上能够运用自己的语言生动地描述大自然的景物。情感、态度与价值观：1.在阅读中感受大自然的壮观、美丽与神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。2.认识语文在生活中的价值，热爱语文，享受语文实践的乐趣。第一部分：整体感知（1课时）一、学习目标1.初步感知单元专题，了解本单元内所有课文的大意，明确关于学习本组教材而将进行的课外综合实践活动的有关要求。2.培养初步的整体感知和整体把握能力。3.对本组教材产生浓厚兴趣，初步感受大自然的神奇、壮美，培养热爱大自然的情趣。二、教学流程（一）激情导入1.课件导入，激发兴趣。让本组单元的学习伙伴灵灵先为大家介绍一个神奇的魔术师大自然，然后课件播放风起云涌、潮涨潮落、峭壁深渊等视频、图片展现大自然的杰作，并配上优美的音乐及简洁的解说词。2.唤起记忆，交流感受。你曾经去过哪些地方游玩，它最神奇之处在哪里？3.出示导语，明确目标。相机出示单元“导语”，让学生在自由读的过程中明确本组单元的学习主题及教学要求。（二）整体感知1.导入整组课文：课件逐一出示课文插图及文中一两个经典句子，使学生略知内容大意，在图文中感受大自然的秀丽神奇。2.初读整组课文：引导学生以多种形式（听配乐录音、随读、自由读、小组合作听读）阅读本组课文。自己最喜欢的一篇可多读几遍。3、用“奇”抓住整组课文：因四篇课文都描写了大自然的神奇景象，以“奇”字为突破口，引导学生采用边读边想象的方法，用自己喜欢的符号划一划描写出“神奇”的句段，并好好体会一番。默读课文，解决作者是怎样写出这四种自然景象神奇的找出相关的重点段落，读一读，背一背。交流研读感悟：观潮景观之奇从大潮的声音、形态和观潮者的神态、动作两方面进行感受。雅鲁藏布大峡谷景观之奇从地理位置、峡谷比较、生物多样性等方面进行感受。鸟的天堂景观之奇从榕树和鸟两方面进行感受。榕树大，茂密，碧绿，非常美；鸟声鸟影，形态多样，姿态各异，非常热闹。火烧云景观之奇从色彩绚丽和形态多变两方面进行感受。4.唤起学生美好的情感：让学生想象一下，这两周的语文课堂生活将会怎样度过。5.提出课外综合实践活动要求：围绕“自然现象、自然景观”专题搜集相关资料（图片、文字介绍等）以补充课内学习；做与本单元生字相关的词卡，句条（多少不限）；准备“展示台”所需要展示的课外学习成果（与单元主题相关的古诗、短文、图画、名山大川的门票、地图、照片、谚语、日记、标本等）（巩固识字，积累运用语言）。【满足孩子的好奇心，激发其学习热情，在了解本单元所有课文内容大意的基础上，初步感知单元主题。当孩子情感被调动起来后，趁机提出课外学习要求情之所动，力之必至。】第二部分：部分体验（6课时）一、学习目标1.认识“罩、屹”等27个生字，会写“潮、称”等27个生字。背诵部分段落，积累词语及四副描写自然景观的趣联。2.正确、流利、有感情地朗读课文。培养学生通过朗读、想象、抓住关键词句及结合自己的生活经验等方法来品味语言的意识和能力。3.培养学生围绕主题进行资料搜集、观察、实践探究的能力、口头和书面表达自己的探究结果、体验和感受的能力。4.通过对大自然有关知识的了解，激发探究自然知识的兴趣；通过参加展示课内外学习成果的活动，培植自信，体验“劳动”的价值，享受语文实践的乐趣。二、学习内容：第1课语文园地一三、教学流程一至四课时：趣味语文一+观潮+青少年自然百科探秘+日积月累+雅鲁藏布大峡谷+趣味语文二+鸟的天堂+我的发现+五彩池+火烧云+口语交际（一）趣联先行，语文学习趣味横生板书:好读书 不好读书 好读书 不好读书对联可让学生先试着读，看应该怎么读。生读后，思考：哪种读法更有道理。引导学生通过多音字的不同意思去辨析：ho：容易、方便；ho：喜欢。然后请学生交流、汇报，指名学生将正确拼音注上。师生小结，再读。读对了明代文学家、书画家徐渭的对联，再考一考学生是否真正读懂了，让学生谈一谈读了这副对联后，有什么启发？今后将以怎样的态度对待自己的学习？（布置学生搜集对联，并将其记到自己的“主题学习卡”上。）（二）深入学习本组课文，“奇”字当先1、悟“奇”观潮作者怎样写出钱塘潮的“奇”？（从大潮的声音、形态以及观潮者的神态、动作两方面进行感受。）重点品读“潮来时”的“奇”：壮观、奇特。（、自然段。）点拨句子，细细读“奇”点拨句1：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好象闷雷滚动。点拨句2：过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。感悟形象：此时此刻，你仿佛听到了什么？眼看潮水来了，你最想说的是什么？（适时引导学生联系“闷雷滚动，一条白线”的情景谈感悟。奇：声音、形状。）教师将学生的回答结合文中观潮者的表现进行归纳。引导学生将所感受到的融入朗读之中，分组比赛读。精读“潮来时”，立体赏“奇观”教师范读，学生谈感受：这时，你又仿佛看到了什么？听到了什么？赞叹“奇”：潮水的宽：横贯江面潮水的高：形成一堵两丈多高的水墙潮水的气势高、声音响：齐头并进、浩浩荡荡；山崩地裂（由远及近，点拨“移”字的精妙。）欣赏视频：请大家一起凝神观赏这惊心动魄、壮丽奇特的一刻吧！对话追问：此时你想说些什么？又渴望做些什么呢？（启发学生与课文、作者、大自然对话。）美读升华：你能把自己对钱塘江大潮的理解和感悟读出来吗？（展示读，配乐朗读）自主品读，观“潮去后”之“奇”“潮去后”之“奇”体现在哪些情景里，哪个词语里？适时点拨感悟：“漫天卷地、风号浪吼”等词义及其景象。深悟“奇”，回归整体钱塘江大潮的壮观、奇特，确实令我们叹为观止！真不愧为“天下奇观”，让我们再次投入地捧起书读去回味“观潮”中的壮美与神奇吧！产生共鸣，积累语段划一划自己特别喜欢的词语、段落，并背一背。放眼生活，寻找身边美景有人说，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。峭壁深渊、怪石云海当然神奇，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。结合“口语交际”让学生谈谈各自了解的自然景观，说说这些景物为什么给你留下了深刻的印象？比比谁讲得更加生动、具体、形象。走走、品品，处处皆奇景引导学生赏析“日积月累”中描写自然景观的四幅趣联，介绍对联相对应的景点，并感受各处景色之韵味，体味大自然中处处可见“奇”景、可品“奇”趣，激发学生走进大自然、探究大自然的欲望。推荐阅读青少年自然百科探秘这是一套引人入胜的自然百科和环境保护读物，可以帮助学生开拓视野，了解更多的自然奇观，激发学生对大自然的热爱之情。选择一册自己喜欢的图书进行略读，锻炼学生浏览、搜集信息的能力。（注意搜集相关的图片资料，同时将自己的学习体会及感受写上 “主题学习卡”上。）雅鲁藏布大峡谷作者怎样写出雅鲁藏布大峡谷之“奇”？（从地理位置、峡谷比较、生物多样性等方面进行感受。）让学生自主选择最感兴趣的一个方面。按照研究对象进行分组研究。运用观潮中所学到的方法，分组研究自己所选择的这一方面哪些语句体现出了“奇”。交流感悟，重在品读：体会雅鲁藏布大峡谷的壮丽与奇异。结合“口语交际”让学生畅谈自己的思考：谈谈写景文章怎样才能写得有声有色？有感情地配乐朗读全文，并说一说你这节课最深的感受是什么？回文句：人间有奇景，亦有趣文。引导学生观察，茶杯盖上有哪几个字？按顺时针读这5个字，有哪几种读法？写下来。思考：这几个字妙在何处？（品茶可以使人的心得到清静、放松）课外延伸：同学们如果感兴趣，不妨读一读，体会体会：清心明目。不可一日无此君。引导学生课后再去搜集回文句及关于祖国壮丽河山的文章，将优美句段记到自己的“主题学习卡”上。鸟的天堂学生通过自主研读明确鸟的天堂之奇在于榕树和鸟两个方面。根据学生兴趣，自由安排两块内容的学习。榕树之奇：品词句：从字里行间去感受榕树富有生命力的美：一簇堆在另一簇的上面、翠绿、新的生命、美丽写作顺序：了解作者是按照由远及近的顺序进行描写，近处先写枝干，再详写绿叶以表现榕树之美。让学生也从以由远及近的顺序说一说自己“旅游经历”中的所见，围绕“换角色：想象如果你是一只小鸟，你的家就安在这里，心情会是怎样的？美读：带着这些美好的心情，再去好好看看这美丽的南国的树，把它永远珍藏在心底！跟着音乐美读此段，并试着背诵。鸟儿之奇：品词句：从字里行间感受到鸟儿们形态多样，姿态各异，读出那份热闹、那份欢畅。体会作者独具匠心的写作角度：先写各种鸟儿的形态（大、小、花、黑），接着写鸟儿的姿态（叫、飞、扑），最后专门写一只画眉鸟。运用点面结合的方法描写了鸟的天堂里鸟很多、很可爱。角色扮演：在扮演过程中突出群鸟纷飞的欢快情形，用姿态、用叫声、用对话展现那份和谐之美。升华美：巴金和朋友两次与鸟的天堂相约相会，第一次是在黄昏，遇见了一棵静悄悄却又充满了生命力的大榕树。第二次是在早晨，看到了群鸟纷飞的欢乐景象。让我们再次置身于这番美丽的奇景中，享受这一份无与伦比的美妙！（跟着录音轻轻地读）对于鸟的天堂，大家想说些什么呢？请用简单的几句话来抒发自己此时此刻的情感吧！赏析与背诵：找出自己喜欢的段落，说说为什么喜欢，读熟背诵。结合“我的发现”谈谈阅读描写景物文章的感受。以点及面，用这样的方法去感受更多的文章。引导学生参与到谈话的主题中去。读五彩池，感受五彩池神奇的美，体会迷人的画面美。火烧云怎样描写火烧云之“奇”？（从色彩绚丽和形态多变两方面感受。）色彩绚丽：（配乐范读第三自然段）闭着眼想象这些美丽的颜色，赞叹之声定会不绝于耳。让学生大胆地抒发自己的感受。品读词语：作者以多个不同构词形式的词语描述了颜色变化，如红彤彤、金灿灿；半紫半黄、半灰半百合色；葡萄灰、梨黄、茄子紫。视频播放：绚丽多彩的火烧云。播放视频：绚丽多彩的火烧云。比赛读：跟随视频播放时出现的字幕美美地读一读，男女同学比赛读。形态多变：形态奇妙多变：马、狗、狮子个个都是那样妙趣横生！品读语段：自由练读描写自己最喜爱一种形态的段落，并展示读。展开合理的想象，说一说美丽的火烧云还可能变成什么？欢乐心情：绚丽多彩、形态多变的火烧云带给了我们许许多多美丽的遐想，同样也把快乐带给了正在欣赏它的所有人。作者连用7个“了”的句子，不仅展示了栩栩如生的美景，也渲染了人们欢乐的心境。每个学生都画一画火烧云下美丽的一物或一景，可参照文中或结合生活实际画。用一幅幅画作展示火烧云上来时孩子们眼中美丽的世界。将孩子们的画贴在教室后面“热爱大自然”专题课外综合实践活动成果展示栏。如何写好写景文章？让学生畅谈本单元所学、所感、所悟，总结、归纳。2、延续“奇”交流“主题学习卡”：分组展示搜集的对联：读一读，悟一悟，体会对联的节奏美、对称美、趣味美。回文联：白云观中观白云 流水河里河水流 香山碧云寺云碧山香 黄山落叶松叶落山黄叠字联：翠翠红红 处处莺莺燕燕 风风雨雨年年暮暮朝朝 佛脚清泉 飘飘飘飘飘下两条玉带 源头活水 冒冒冒冒冒出一串珍珠劝学联：黑发不知勤学早 白首方悔读书迟 书山有路勤为径 学海无涯苦作舟读读记记。交流阅读青少年自然百科探秘的收获问题提示：你知道了哪些自然奇观？这些自然景观有哪些神奇之处？哪一个自然景观给你留下深刻印象？你想对大自然说些什么？读同一册书的同学自成一组，交流读后感受。并推荐一名代表向全班同学介绍，谈谈相关问题。自然奇观图片展。展示与本书内容相关的图片，一边展示一边讲解。好词好句：分享描写景色优美的词语、句子、段落。选出出色的作品进行展评，并请这些学生谈谈制作“主题学习卡”的心得、体会。综合实践活动竞赛：任命这些同学当小组长，带领自己的小队走进自然景观的成语世界。分组搜集成语：可以在成语词典中、阅读的书籍以及古诗中寻找。交流搜集资料：小组交流，小组成员交流各自找到的成语并分类；全班交流，小组推荐代表汇报本组搜集的成语。老师结合成语播放相关图片，加深学生的认识和理解。各组创办手抄报，培养学生的团体合作精神和动手、动脑能力。课外实践活动：组织各组将自己搜集或制作的各项学习资料贴在班级“热爱大自然”专题课外综合实践活动成果展示栏。习作教学：回忆旧知：这段时间，我们一直都在美丽、神奇的大自然中旅游。你能用一句话来谈谈本单元我们学习过的景点留给你最深的感受是什