人教《珍珠鸟》教学设计.doc

10021142 徐莉 珍珠鸟教案一、教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文，练习快速默读课文。2通过合作学习，体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程。3读懂课文，理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义，并有自己的理解和体会。二、教学重难点1.认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程。 2.理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义，并有自己的理解和体会。三、教学准备多媒体演示课件。四、教学过程（一）激趣导入同学们，你们喜欢小动物吗？今天，老师为大家带来一位鸟儿朋友！看！（示图）它红嘴红脚，灰蓝色的毛，后背还生着珍珠似的圆圆的白点。听！（听音）它又细又亮的叫声如笛儿般婉转。知道是谁吗？（板书：珍珠鸟）来，一起亲切的叫叫它。（二）初读文本，整体感知1字音过关真好，朋友送我一对珍珠鸟，放在简易的竹条编成的笼子里，接下来发生什么呢？（1）读读课文，把课文读准，读通，读顺，边读边想，课文主要写了些什么？学生自由读书，教师巡视。这篇课文虽然是略读课文，但是字音要读准，句子要读通顺。ppt出示由文中内容组成的三个句子，抽生逐句练读随机正音。（吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，斑斑驳驳，显得生意葱茏，珍珠鸟便从中伸出小脑袋瞅瞅我。）（那雏儿从画框上飞下来，“嚓嚓”地在纸上跳动，还用涂了蜡似的小红嘴“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。）（珍珠鸟银灰色的眼睑盖住了眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的、细腻的绒毛盖住，还咂咂嘴.）2整体把握用自己的话说说课文主要写了什么？（“我”与珍珠鸟相处的和谐与温馨，写出了小珍珠鸟由“怕人”到“亲近人”最后到“信赖人”的变化过程，揭示了“信赖，往往创造出美好的境界”的深刻含义）学生说出课文大意即可。3.切入重点，引出问题 (1)快速默读课文，找出“我”和珍珠鸟交往中最令人惊喜的部分。从而引出第十三自然段。(2)你从哪些词语感受到惊喜（居然、竟）指名读，读出作者的惊喜之感。(3)作者为什么会如此惊喜呢？预设：作者感到很意外或者一开始珍珠鸟不是这样的。追问：那么原来作者以为珍珠鸟是怎么样的呢？预设：有人说，这是一种怕人的鸟。（板书：怕人）那么这里的这只小珍珠鸟“怕人”吗？你从哪里看出来的？读一读句子。 由此可见，这里的小珍珠鸟不是怕人，而是充满了对作者的信赖。（板书：信赖）文中哪里出现了这个词信赖，往往创造出美好的境界。（ppt出示，齐读这句话）（四）细读品读，体会情感 1看板书质疑看到天性胆小怕人的鸟有一天竟如此信赖“我”。你有什么疑问？Ppt出示“阅读提示”的第二个问题：“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？2规范要求：明确问题：“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟一家两代的信赖的呢？（ppt出示两个问题：“我”是怎样逐渐得到大鸟的信赖的？“我”是怎样逐渐得到小珍珠鸟的信赖的？）四人小组讨论。3交流体验问题一：“我”是怎样逐渐得到大鸟的信赖的？根据学生的回答ppt出示句子：（1）“我”在窗前的吊兰下给大鸟安了个丛林一样的家。它们便从中传出笛儿般又细又亮的叫声，并伸出鲜红的小嘴。（2）“我”不扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅“我”。（3）“我”给予它们空间和尊重，它们便安心地生儿育女了。（4）小鸟飞出笼子了，它们起初还有些担心，总是“生气地叫一声”。（5）后来见“我”不伤害雏儿，便到天色入暮才呼唤孩子。（6）最后，完全信赖“我”了。问题二：“我”是怎样逐渐得到雏儿的信赖的？把自己当成小珍珠鸟，通过换角色读812自然段，说说体会。如：渐渐我胆子大了，就落在主人的书桌上。我先是离他较远，见他不来伤害我，便一点点挨近，然后蹦到他的杯子上喝茶，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧他的反应。他只是微微一笑，依旧写东西，我就放开胆子跑到稿纸上，绕着他的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”的响声。预设体会：主人非常地照顾我，关心我。4回归中心正因为如此，所以“我”笔尖一动，流泻下一时的感受（ppt出示：信赖，往往创造出美好的境界。学生齐读）5拓展练笔：其实美好的境界不仅存在于人与鸟之间，更存在于人与人、人与社会之间。想想生活中那些信赖创造的美好，用“信赖是”的句式，写写你的一点体会、一点感受、一点启示。5、 作业布置语文作业本6、 板书设计 16 珍珠鸟 怕人信赖 10021142 徐莉新型玻璃教学设计 第二课时1、 课时目标1. 复习第一课时学习的生字新词，回顾“夹丝网防盗玻璃”的特点和作用。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，细读课文找出其他的4种新型玻璃的特点和作用，体会作者的表达方式。3. 完成语文作业本。二、教学过程（一）复习回顾1、同学们，今天这节课我们继续学习了“新型玻璃”，看老师板书，提醒老师“新型”应该怎么写。再次提醒学生注意“型”字上面是刑，右边是利刀旁。2、上节课我们通过学习，知道有几种新型玻璃？具体分析了“夹丝网防盗玻璃”，再读一遍是“夹丝网”，ji。它还有一个音读ji，再次提醒表示两层，有里有面的衣物时读ji，如夹衣，夹被，夹袄。那么夹丝网防盗玻璃的特点和作用分别是什么呢？（自动报警、防盗）3. 复习上节课所学习的生字新词，ppt出示：嫌(xin)疑人、废(fi)水、噪(zo)音、隐身、金属丝网、自动报警、盗窃、犯罪、金属、银行、图纸、烟尘、研制、吃音、分贝、坚硬、急促、即使、规定、集中、对付、保持、奇迹、窗帘、博物馆、冬暖夏凉、安然无恙(yng)、藕(u)断丝连（二）自主学习，探究发现今天我们这节课就需要大家自己的努力了，请你运用我们在学习“夹丝网防盗玻璃”的方法，从课文中找一找其他四种玻璃的特点和作用。注意在找的时候先找到句子，然后从句子中概括出关键词（ppt出示：表格）边找便用铅笔在书上做标记。（1） 请学生回答：名称特点作用（用途）夹丝网防盗玻璃 自动报警 防盗夹丝玻璃 坚硬、不易破碎适用于高层建筑，安全可靠变色玻璃随着阳光的强弱改变颜色的深浅调节室内光线，起着“自动窗帘”的作用吸热玻璃夏天吸热，冬天阻挡冷空气调节室温吃音玻璃消除噪音噪音强度减弱(三)深入课文，理解方法【说明方法及表达特色】按照上一课我们学习“夹丝网防盗玻璃”的方法，我们接着来看看其他四种新型玻璃作者是怎样介绍了，用到了哪些说明方法？有些句子写得很有趣？你能找出来和大家分享分享吗？1、 夹丝玻璃（1） 首先我们来看“夹丝玻璃”，它的特点是坚硬、不易破碎。你是从哪里看出它坚硬、不易破碎的受到猛击仍安然无恙，即使被打碎了，碎片仍然藕断丝连地粘在一起。（2） 理解“安然无恙”、“藕断丝连”“安然无恙”在课文中指夹丝玻璃受到猛击，仍不会伤人，体现出其坚硬。“藕断丝连”是一种比喻，你们看见过莲藕吗？切开之后，表面上好像已经断了，可实际上仍然牵连着。这里指玻璃虽然碎了，但玻璃片仍然粘在一起，不会四处飞溅伤人，说明了夹丝玻璃的安全可靠。（ppt出示：“夹丝玻璃”藕断丝连的图片）（3）“即使仍然”关联词，也是为了更加说明其逻辑性。2、变色玻璃（1）“变色玻璃”的特点是会随着阳光的强弱而改变颜色的深浅，调节室内的光线。谁能想象一下它到底是怎样变色的呢？（ppt出示：当阳光很强烈时， ；当阳光较弱时 。）（2）这里将什么比作了什么，为什么要这样写或者说这样写有什么好处？“自动”就是指不凭借人的力量而自己活动，变色玻璃会自动随着阳光的强弱而调节室内的光线，就好像是自动开启或者是自动关闭的的窗帘，所以用打比方的说明方法生动形象，恰如其分。3、吸热玻璃吸热玻璃是怎样吸热的呢？你能找到两组反义词吗？（炎热严寒、凉爽温暖）此处用了什么说明方法？有什么作用？（作比较，更能体会到这种玻璃的神奇特点）4、 吃音玻璃（1）出示句子：“噪音像一个来无影去无踪的“隐身人”,不像烟尘和废水那样可以集中起来处理。”（说明方法：打比方，作比较，把噪音比作“隐身人”说明噪音的难以集中性）“临街的窗子如果装上这种玻璃，街上的声音为40分贝时，传到房间里就只剩下12分贝了。”（说明方法：举例子，列数字，举出具体的数字更加让人深切感受“吃音玻璃”的用处极大）（2）理解“噪音”及“吃音”的意思：噪音是嘈杂、刺耳的声音。而吃音就是阻挡、消除噪音的意思。【课文结构特点】通过刚才分析的词句，我们发现说明文有什么特点？（用词准确生动）是的，说明文的每个词语都是作者用心良苦思考之后，写下去的。说明文除了有运用说明方法、用词准确生动之外，在结构上有什么特点吗？谁能根据这篇课文说说。1、 第一段已经说过就是吸引读者，埋下伏笔，第二段是承上启下，第三段是直接引入，清楚明白，第四段过渡自然，令人感到亲切，第五段打比方激起读者阅读的欲望。2、 通过上节课的分析我们知道这篇课文是分总结构，那么最后一段到底写了什么呢？（前一句是对各种玻璃的用途做了总结和概括，后一句展望了新型玻璃的进一步开发的美好前景。）下面请同学们一起来读一读课文最后一段。（三）新型玻璃展销会教师导入：上节课老师让大家回去想一想你想设计一种怎样的新型玻璃，现在我们就来交流交流。可能你创造出一个玻璃能填补玻璃发展史上的空白哦！我们的新型玻璃展销会现在开始，设计好了的同学可以先来给大家展示，谁第一个准备好了？提示语：你的展销形式可以多样，语言可以生动富有创意。在