初中语文七年级(上)复习课件.doc

第三部分 七（上）语文的微观解读 理解教材示例之一：郭沫若的天上的街市 1朗读全诗，画出节奏、重音、韵脚 天上的街市郭沫若 远远的街灯明了，你看，那浅浅的天河 好象是闪着无数的明星。定然是不甚宽广。 天上的明星现了，那隔着河的牛郎织女， 好象是点着无数的街灯。定能够骑着牛儿来往。 我想那缥缈的空中，我想他们此刻， 定然有美丽的街市。定然在天街闲游。 街市上陈列的一些物品，不信请看那朵流星， 定然是世上没有的珍奇。是他们提着灯笼在走。 全诗节，每节行，每句拍，每节换韵，讲究“节的 匀称，句的均齐”。 2知人论世 郭沫若，1918年开始写诗，1921年出版诗集女神，表现了五四时期的时代精神。 本诗写于1921年10月24日，“五四”高潮已过，中国正处于“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血”的北洋军阀混战时期，但诗人并没有悲观失望，依然不倦地探索和追求光明。 3理清思路 街灯图 街市图 骑牛图 闲游图 思考讨论几个问题： 街灯和明星的相似点是什么？ 诗人所写的街市、物品、天河各自有什么特点？ 诗中的牛郎织女与传说中的牛郎织女的命运有什么不同？诗人为何要这样写？ 有人说，诗中的牛郎织女代表了劳动人民，你同意这样的看法吗？ 这首诗运用了联想和想象的手法，你能说出哪里用了联想手法，哪里用了想象手法吗？ 品味语言：朴素的语言，却表现了诗歌语言的建筑美、绘画美、音韵美。 理解教材示例之二： 沈复幼时记趣学习流程安排 自读、领读、指名读。读准字音，读顺课文。 对照注释，自读自译，质疑问难。 译析课文第13段（自译、互译，范译；自析、互析、范析） 译析课文第4段（自译、互译、范译；自析、互析、范析） 归纳实词、虚词、成语，完成练习二。 探究问题： 本文关键词是“物外之趣”，说说作者写了什么物？什么趣？为什么有趣？（结合解决练习一） 本文是一篇奇文，你觉得“奇”在何处？作者为什么能写出如此奇文？ 熟读全文。注意语调和语气。 理解教材示例之三： 专题狼的学习流程安排 完成文本和资料的学习（精读蒲松龄的狼，自读母狼的智慧和“参考资料”三则，讨论“思索?质疑”4、5、6题，共2课时。 围绕“思索?质疑”1、2、3题，交流收集的关于狼的成语、谚语，评价“狼”在人们心目中的形象，讨论“思索?质疑”7、8题。 围绕“灭狼还是护狼”展开辩论。 小论文我看狼的写作。 （以上2、3、4个环节，计2课时） 巩固练习阅读事物的正确答案不止一个选段，完成题目。 （1）“正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。事实上，若是某种数学问题的话，说正确答案只有一个是对的。麻烦的是，生活中大部分事物并不像某种数学问题那样。生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。由于情况的变化，原来行之有效的方法，到了现在往往不灵了。正因为如此，如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。 （2）然而，寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新的方法，有赖于创造性的思维。那么，创造性的思维又有哪些必需的要素呢? （3）有人是这样回答的：“富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就一事无成。因为这些知识随时都可能进行组合，形成新的创意。这种情况可能出现在6分钟之后，也可能在6个月之后，6年之后。但当事人坚信它一定会出现。” （4）我对此完全赞同。知识是形成新创意的素材。但这并不是说，光凭知识就能拥有创造性。发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。创造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。 （5）这方面的典型代表，首推约翰?古登贝尔克。他将原来毫不相关的两种机械葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，开发了一种新形式。因为葡萄压榨机用来从葡萄中榨出汁，所以它在大面积上均等加力。而硬币打制器的功能则是在金币之类的小平面上打出印花来。有一天，古登贝尔克半开玩笑地自言自语道：“是不是可以在几个硬币打制器上加上葡萄压榨机的压力，使之在纸上打印出印花来呢?”由此组合就是印刷机和排版术。 （6）另一个例子是罗兰?布歇内尔。1971年的一天，布歇内尔边看电视边这么想：“光看太没意思了。把电视接收器作为试验对象，看它产生什么反应。”此后不久，他就发明了对战型的乒乓球游戏，从此开始了游戏机的革命。 1选段主要写了哪两方面内容？请用简洁的语句加以概括。 _ 2有人对文中的一句话作了修改，两句话的意思一样吗？为什么？ 原 句：从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就一事无成。 修改句：从古代史到现代技术，从数学到插花，干成事业需要精通各种知识。 _ 3在下面横线上补充一个恰当的事例，证明“有了探求新事物的意识，然后活用知识，进行不断尝试才有望获得成功”这一观点。 _ _ 4阅读下面的材料，用文中的观点分析亚克敦没有成功的原因。 有一位叫亚克敦的英国人，他的书斋里杂乱地排着各科各类的图书七万卷，而且每卷书上都有他的手迹。他零零碎碎地记住了不少知识，可人家问到他时，他总是七拉八扯说不清楚。他活了66岁，可以说是读了一辈子书，却什么也没给人留下。 _ 作文训练 我们初中学生风华正茂，生气勃勃，头脑里往往充满奇思妙想。请以“我好想 ”为题，写一篇文章。 要求：先把题目补充完整，如“我好想有自己的一个小天地”、“我好想当一名解放军”、“我好想飞上月球”、“我好想做一名科学家”。字数不少于500。 巩固练习参考答案 1（1）我们不应满足于一个正确答案（或“不放弃探求第二种答案”、“事物的正确答案不止一个”）。（2）创造性思维应具有的要素。 2不一样，改后效果要弱一些，因为原句是双重否定句，起到加强语气的作用，更加强调精通各种知识的重要性。（意对即可） 3不设统一答案，只要符合要求即可。例如， 1 鲁班从自己的手被野草的叶子划破，大蝗虫的两个大板牙上排列着许多小齿，能很快地磨碎叶片等日常小事受到启发，经过多次试验，终于发明了锋利的锯子。 2 伽利略有一次在大教堂祈祷时，教堂顶上悬挂下来的一盏油灯的挂灯链条不断晃动的嘀嗒声惊扰了他，引起了他的一连串思考，他觉得链条的节奏似乎是有规律的。他立刻回家进行了反复的实验，最后发现了自然的节奏规律。 3 被称为“现代毕升”的我国激光排版发明者王选，把别人认为不可能做的事做好了，把古老的汉字和现代科技结合了起来，使我国的印刷业告别了铅与火，迎来了光与电，汉字印刷技术走在了世界前列。 4亚克敦读了一辈子书，却一事无成，根源是缺乏创造性思维。他只知道汲取知识，却没有活用知识，缺乏探求新事物的态度和意识 或：知识是形成新创意的素材，但这并不是说，光凭知识就能拥有创造性；有了知识，还要加以活用，才能取得成功 . 祝同学们 学习愉快！ 苏教版语文 七年级（上）复习 第一部分 七（上）语文目录 致 同 学 一本透着油墨清香的语文教科书已在你的手中，你喜欢吗？愿它成为你的朋友。 打开书页，你是否感到仿佛走进了一个多姿多彩的语文世界？作家赵丽宏为你打开了一扇文学之门；于漪老师的依依往事会使你更加珍惜金色的年华；鲁迅、朱自清等著名作家为你展示了一幅幅民俗风情和四季的美丽画卷；伽利略等科学家的科学精神和科学思想引领你走进科学；文学巨匠列夫.托尔斯泰的奇思妙想把你引入想像的世界。围绕六个主题，你可以自由进行读写听说。“名著推荐与阅读”和“专题”，将丰富你的学习内容，把语文学习与社会生活结合起来，并沟通语文与其他学科，为你增长见识、提高能力、发展思维开拓广阔的空间。也许这是你未曾见过的新设计，但愿你喜欢。 著名教育家苏霍姆林斯基说“真正的教育在于能让学生实行自我教育”。学习语文要靠自己的力，要自己去探究、发现。相信你会用自己的智慧和科学的学习方法，主动求知，主动探索，自主、独立、创造性地学习，在语文学习的天地遨游。 目录 第一单元 一 为你打开一扇门 赵丽宏 （2） 二 繁 星 巴 金 （5） 三 冰心诗四首 （9） 四 安恩和奶牛 约翰尼斯?延森（11） 五 古代寓言二则 郑人买履 韩非子（18） 刻舟求剑 吕氏春秋（19） 诵读欣赏 古代诗词三首（21） 泰戈尔诗三首（26） 写 作 有感而发（30） 综合实践活动 我爱文学（32） 亲 近 文 学 第二单元 六 往事依依 于 漪（36） 七 幼时记趣 沈 复（41） 八 十三岁的际遇 田晓菲（44） 九 伟人细胞 秦文君（51） 诵读欣赏 现代诗二首（61） 写 作 说真话，抒真情（65） 口语交际 与人交流注意对象、场合， 用语文明得体（68） 金色年华 名著推荐与阅读钢铁是怎样炼成的（69） 第三单元 十 社 戏 鲁 迅（90） 十一 端午日 沈从文（102） 十二 本命年的回想 刘绍棠（105） 十三 中秋咏月诗三首 （109） 十五夜望月 王 建（109） 水调歌头 苏 轼（111） 我的思念是圆的 艾 青（113） 诵读欣赏 对联六副（115） 写 作 从生活中找“米”（119） 综合实践活动 走进图书馆（121） 民俗风情 第四单元 十四 春 朱自清（126） 十五 三峡 郦道元（130） 十六 济南的冬天 老 舍（133） 十七 夏 梁 衡（137） 诵读欣赏 古代诗词三首（140） 文笔精华（一）（144） 写 作 观察和描写景物的特点（148） 口语交际 说话有针对性，有吸引力， 善于打动别人（150） 多彩四季 第五单元 十八 斜塔上的实验 亨利.托马斯 （154） 十九 事物的正确答案不止一个 （160） 二十 宇宙里有些什么 郑文光 （166） 二十一 梦溪笔谈两则 沈 括（172） 以虫治虫 （172） 梵天寺木塔 （173） 诵读欣赏 论语八则（175） 写 作 简单地说明小制作（178） 修改文章专题训练（179） 综合实践活动 模拟科技新闻发布会（181） 关注科学 专题狼（183） 第六单元 二十二 天上的街市 郭沫若（192） 二十三 七颗钻石 列夫.托尔斯泰（194） 二十四 蔚蓝的王国 屠格涅夫（197） 二十五 皇帝的新装 安徒生（200） 诵读欣赏 古诗二首（208） 写 作 想 像（211） 口语交际 婉转拒绝（213） 附录一 应用文示例 （214） 附录二 名家书法赏析 （222） 附录三 字词表 （228） 奇思妙想 第二部分 七（上）语文的板块分析 二、教材由哪几个板块构成？ 第一板块：阅读（诵读）综述。 “课标”语录：教材选文要具有典范性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息，题材、体裁、风格丰富多样，难易适度，适合学生学习。 全册25篇阅读课文，编为六个单元：亲近文 学，金色年华，民俗风情，多彩四季，关注 科学，奇思妙想。 全册25篇阅读课文中，文言诗文5课，占选文总 数的20；现代文20课，占选文总数的80。 （）文言诗文课：古代寓言二则、幼时 记趣、中秋咏月诗、三峡、梦 溪笔谈二则。 （）小说课：鲁迅的社戏、沈从文的端 午日、秦文君的伟人细胞、约翰尼斯?延森的 安恩和 奶牛。 （）现代诗歌和散文诗课：冰心诗四首， 艾青的我的思念是圆的，郭沫若的天 上的街市，屠格涅夫的散文诗蔚蓝的王 国。 （）现代散文课：赵丽宏的为你打开一 扇门，巴金的繁星，于漪的往 事依依，田晓菲的十三岁的机遇， 刘绍棠的本命年的回想，朱自清的 春，老舍的济南的冬天,梁衡的 夏。 （）童话两课：列夫?托尔斯泰的七颗钻石 和安徒生的皇帝的新装。 （）人物传记课：斜塔上的实验。 （）议论文和说明文各课：事物的正确答案不止一个，宇宙里有些什么。 小结： 25篇阅读课文中，分为精读课文与略读课文两类。在教学时，精读课文一般以两课时处理，略读课文一般以一课时处理。同学们在学习时要掌握阅读的方法和技巧，读懂精读和略读的 课文。 诵读课文：诗歌十三首，语录八则，对联六副， “文笔精华”四则。 （）现代诗首：朱湘的少年歌，何其芳 的生活是多么广阔。 （）古代诗词首 五绝首：李 白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 七绝首：杜 牧赤壁 韩 愈早春呈水部张十八员外 刘禹锡秋词 五律首：王 湾次北固山下 古体诗首：迢迢牵牛星（古诗十九首） 宋词首：苏 轼浣溪沙 辛弃疾西江月 （）泰戈尔散文诗首：金色花,告别, 榕树。 （）对联六副。 （）论语八则。 （）文笔精华四则：高晓声钱包， 钱钟书围城，叶以群晚秋的原野， 玛拉沁夫茫茫的草原。 小结： “诵读欣赏”是一个富有特色的创意。它既是合成单元的重要组成部分，又不同于精读和略读课文。学习中要坚持以诵为主，赏诵结合。 第二板块 “写作” 综述 “课标”语录：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。要关注学生修改作文的态度、过程、内容和方法。 作文就是写话。就是要用自己的话写自己要说 的意思，而不是用别人的话写别人说过的意思。 作文是逼出来的，是学生自己写出来的，好 作文是学生自己改出来的。 解决作文老大难问题，首要的是解决写什么的 问题，而不是怎么写的问题。 作文：是个老大难问题：学生怕写，老师怕改。 （一）总体结构 写作训练横向由知识短文、练笔题、修改作文三部分构成。“知识短文”短小、精练、亲切、可读；“练笔题”贴近生活，提供生活情境、语言情境、想象情境，启发性强；“修改作文”，短小、实用。写作训练一般按“借形取神”，读什么、写什么的纵向序列来安排。“写作”板块的设计，做到了阅读和写作相结合，课内课外练笔相结合，记叙文与应用文相结合，写作与改作相结合，十分科学合理。 （二）具体安排：每单元安排一个“写作”板块训练，全册安排六次。 第一次：有感而发（从习作目的说） 写作训练题，其中课内大作题，应用文练习题，课外练笔题。修改是写作的重要一环。 第二次：说真话，抒真情（从习作文风说） 写作训练题，其中课内大作题，课外练笔题。会使用六种修改符号。 第三次：从生活中找“米”（从习作内容说） 写作训练题，其中课内大作题，课外练笔题。修改习作要养成良好的习惯：严格认真，细心周密，改得别人看得清，虚心求教。 第四次：观察与描写景物的特点（从习作方法说） 写作训练题，其中课内大作题，课外练笔题。修改作文首先要注意全篇的安排，其次要注意具体的语言表达。 第五次：简单地说明小制作（从习作方法说） 写作训练题，其中课内大作题，课外练笔题。修改作文要注意词语的选用是否准确，是否得体，是否规范，搭配是否恰当。 第六次：想像（从拓宽写作思路说） 写作训练题，其中含全文训练题，片段训练题。 小结： 作文练习题的设计，着眼于让学生能写、乐写。作文题大多只提供材料、范围，题目由学生自己拟定，不搞“遵命作文”、“出题逼文”，让学生有事可叙，有人可记，有话可说，有感可发，把作文看作是自己的精神乐园。课内习作每学期次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。每次作文一般以课时处理，作前指导与习作课时，作后讲评课时。 第三板块“口语交际”和“综合实践 活动”综述 （一）口语交际：在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流。 “课标”语录：口语交际是听与说双方的互动过程。教学活 动主要应在具体的交际情境中进行。 第一次训练：与人交流注意对象、场合，用语文明得体。 （电话交流练习，模拟记者采访练习） 第二次训练：说话有针对性，有吸引力，善于打动别人。 （当众发表分钟自荐演说，每人讲一个故事） 第三次训练：婉转拒绝 （设想两个情境，进行婉拒训练） 小结： 口语交际是口中表达心中所思，目中所见。要求运用课文所学的知识，联系日常生活情景进行交谈练习。在说话的实践活动中，根据对象、场合来说话，运用恰当的 用语，提高说话的能力与水平。 （二）综合实践活动 “课标”语录：综合性学习主要体现为语文知识的 综合运用，听说读写能力的整体发 展，语文课程与其它课程的沟通， 书本学习与实践活动的紧密结合。 第一次：“我爱文学”语文课外活动。（读书周活动、小创作 活动、交流活动、手抄报活动。） 第二次：“走进图书馆”语文课外活动。（检索名家名著、查 检工具书、摘录资料、做读书卡片。） 第三次：“模拟科技新闻发布