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制造高考作文的亮点之一标题追求一见钟情的效果【亮点剖析】 标题是让人一见钟情的因子。 标题是让阅卷老师慧眼为之一亮的第一点. 标题是文章内容和读者情感心理之间的第一个接触点 标题也提供给读者窥视文章内容的独特视角。 标题是作文的眼睛，也是一篇文章的有机部分。材料与中心都确定了，接下来的一步是要思考如何为这篇作文拟一个恰当的标题，因为话题作文的话题不等于文章标题，话题作文的题目提示中，往往有“题目自拟”这样一条。俗话说：“题好一半文”，一个醒目的话题自然是一篇作文最引人注目的亮点，同学们就不能放弃展示自己写作功力的机会，而是要充分利用标题的美学影响力，征服阅卷者。所以，拟题要到位是写作者首先要考虑的一个步骤。在话题作文的写作中，有的同学贪图省事，直接就把话题当作文章题目。其实，这是极不明智的做法，也是万不得已才采取的下策。因为作为“话题”的词语，覆盖面极为宽泛，轻易用这个词语作为作文题，无疑是给自己增加了下一步立意、选材、布局方面的难度。正确的做法是首先，拟题前认真审读提示语，调动自己的个人阅历、生活积累和对生活的感悟，紧扣话题这个词语，深入思考。其次，拟写的作文题目要准确地符合话题内容，要尽量具体，角度要小，可以在凝练、含蓄、新奇、优美上下功夫，力求命题过程实际上是一个对自己将要写的文章进行立意和选材方面的思索、辨析、筛选和凝聚的过程，最后，要考虑所拟的题目要能比较鲜明地透视出文体、立意、选材等尽可能多的信息，这不仅可以从多方面制约、帮助自己的写作，更可以让阅卷者尽快理解你的意图，同时给他带来愉悦感染，使之“一见钟情”。 常见的标题有以下一些形式： （一）话题型 就是直接套用话题，确立写作的范围。一般在话题前面或后面加上若干个词语，对它进行修饰、限制或补充，把大题变小，恰到好处地拟订出适合自己写作的的文章题目。如以“生活”为话题就拟题为关于生活；以“同桌”为话题，就拟题为同桌的故事；再比如“呼唤”这个话题，拟题为爱的呼唤最后的呼唤大自然的呼唤呼唤自由呼唤友情等；这些题目不能体现考生的创造才能，有的也只能说是聊胜于无，但范围明确，写作的内容清楚，避免因缺题而扣分。 （二）观点型题目就体现作者的态度观点、文章的主题，更加具有吸引人的力量。如以“位置”为话题就拟题为有为才有位；以“成功”为话题就拟题为成功需要不懈的努力；以“合作”为话题就拟题为合作是人类共同的选择等；再如“心愿”这个话题，可取的标题有我想有个家中国梦我与爱因斯坦有个约会妈妈，请放开我团圆等题目。态度鲜明，提纲挈领，可能比话题型的题目要好。 （三）文采型 在有观点的基础上，运用必要的修辞手段，讲究标题的文学色彩，使题目真正做到不同凡响，一见难忘。可以运用修辞，如心的沟通 爱的诗篇（话题“沟通”），生活中的那扇门（话题“发现”），拥抱大力神（话题“把握”），生动隽永；可以巧用标点，如诚信！诚信？（话题“诚信”），风筝的“家”（话题“最需要”），饶有情趣；可以化用名句，如人在异乡不为客（话题“关爱”），有钱难买幼时贫（话题“财富”），耐人寻味。这些既通俗易懂，又简洁流畅，读起来上口，听起来悦耳。【技巧点拨】一、好的题目应当有哪些元素呢？ 好的题目应有的元素：确切、精炼、生动、新颖、有意蕴、有文采。确切，是指题目要符合文章内容，同时也符合遣词造句的规范；精炼，指的是标题字数恰当，不宜过长，标题不能过长，一般不要超过8个字，标题过长则显得松散； 生动，要求题目具有可读性，饶有情趣。拟一个好题目，把题目演绎成一个生动的故事，用故事表达一个新颖独特的思想（可以适当想象，但要联系实际生活）。拟题时要善于联想。 联想，就是由某人某事或事理推想到与其相关的其他人其他事物或其他事理的思维过程。 新颖，则要有新视角，新思路，新感悟，给人新鲜感。标题范围尽量要小，要从自己确立的角度出发不要太大太泛；要合理出新。如果标题太大，可以采用副标题的方式加以限制。 有意蕴，指的是有内在的含义。标题要含蓄，把思维蕴涵于形象的标题之中，含蓄能起到言有尽而意无穷的作用，且能加深阅卷老师对文章内容的印象和体会。 有文采，指的是标题有诗意，有文学韵味。 二、拟写优美的作文标题有哪些方法？ 常见的拟题的方法有： （一）增补法。 在所给话题前面或后面加上适当的词语进行增补，对写作范围加以限制，能使话题由大变小，由虚变实，由抽象变具体，这是最简捷方便的拟题方法。如以“桥”为话题，可拟桥下、搭建心桥赞桥我爱那座古桥桥，沟通的彩虹有感于“船到桥头自然直”等，这些文题从各个角度缩小了写作范围，主题更明确集中，利于我们的写作从小处着眼而顺利展开，避免出现“下笔千言，离题万里”的现象，又便于把握文章的重点。（此法最为简单，但新意不够） （二）修辞法。 （1）比喻。我渴望老师的“阳光”以“阳光”喻暖人的关爱，简洁含蓄，如将喻体换成“热情帮助”之类，则索然无味。又如我发现女孩也可以做“太阳”、家，我们成长的避风港，这些设喻佳题也都富于文学色彩。 （2）借代。一位考生紧扣母亲乌黑发丝中的白发展开叙写，揭示岁月无情、母爱无价这一真谛，给文章拟题目黑白债，借色彩代本体，又亮出线索，寄托深情。又如人生需要掌声，这一标题借“掌声”代“鼓励”，也很有创意。 （3）层递。好读书读好书读书好，读书的兴趣、方法和作用在递进中表达得简练生动。 （4）比拟。小树又快活了读水千遍真有趣前者运用拟人辞格让小树具有人的感情，后者把“水”拟作能“读”之物，用的是拟物辞格。 （5）对偶。朋友最真，友情最贵读智慧之书，做有用之才这两例都将文旨浓缩在整齐对称的句子中，体现出考生善于推敲的语言功夫。 （6）对比。躺着读书，站着做人“躺着”与“站着”形成姿势上的对比，使得标题包含哲理，令人回味。 （7）双关。我最需要一剂良药文中“良药”既能治腿疾有能治心病，一语双关，内蕴丰富。 （8）设问。错？对！先问后答，以简驭繁，又穿插标点，构思巧妙。 （9）反问。中国的教育家，您难道还没发现吗？反问中饱含着摆脱应试教育重负的强烈愿望，观点鲜明，言辞恳切。 （10）顶真。读书乐 乐读书活读书 书读活这两例运用顶真兼回环辞格，风趣地展示读书之趣、读书之乐和读书之法。 （11）反语。我发现了家中的“贼”家中几次“失窃”，“作案者”原来是瞒着别人给灾区寄钱的一家人的三个成员，题中用“贼”，贬词褒用，凸现一家人的高尚品德，幽默风趣。 （12）仿拟。我是服务的小行家读书就是爱自己前者仿歌词“我是卖报的小行家”，后者访广告语“爱你就是爱自己”，鲜活生动，点明主题。 （13）引用。腹有诗书气自华风物长宜放眼量前者形象地表现读书的作用，后者揭示消除“代沟”的思想方法，引用名句作题目，能较好地体现考生的文学积累和修养，给人耳目一新之感。 （14）反复。“我”为我服务前面的“我”为克隆人，两个“我”重复，设置悬念，新颖醒目。 （15）通感。绿色可听作者沟通视觉和听觉，“听”出了窗外绿色世界的欣欣向荣，视觉独特，别出心裁。 （三）引用法。 （1）引用诗句：1999年高考“假如记忆可以移植”前不见古人，后不见来者出自陈子昂登幽州台歌，表示对移植记忆的困惑；2000年高考“答案是丰富多采的”横看成岭侧成峰出自苏轼题西林壁。 （2）引用流行歌词： 以“宽容”为话题一笑而过（那英）；以“素质教育”为话题未来的主人翁（罗大佑）；以“家庭”为话题我要的幸福（孙燕姿）；以“心愿”为话题一千零一个愿望（Four in love） 。 （3）引用名句：以“素质教育”为话题救救孩子（鲁迅狂人日记）；以“关注生活”为话题，写生活对人的考验让暴风雨来得更猛烈些吧（高尔基海燕）；以“友谊”为话题百年孤独（加西亚 马尔克斯同名小说）。 （4）引用影视广告：以“诚信”为话题真诚到永远（海尔电器广告语）；以“亲情”为话题滴滴香浓，意犹未尽（麦氏咖啡广告语 ）。（四）反常法。 以“竞争”为话题，拟题为感谢你的敌人珍惜你的痛苦败了，多好；以“关注生活”为话题，拟题为往事并不如烟以胖为荣；以“素质教育”为话题，拟题为真想做个差生渴望停电。 （五）符号法。 （1）数学符号：1995年高考，浙江一篇题为100:11:100的作文夺魁；1997年高考四川一篇题为乐于助人+悄悄走开=？的作文摘桂；1999年高考，江苏一篇记忆拼盘：牛顿+爱因斯坦+的作文占了鳌头 （2）标点符号：以“关注生活”为话题生活？生活充满了新鲜，需要随时关注 。再如“那一次我”“答案岂能拒绝丰富！”；“网络：想说爱你不容易”“学生上网：喜耶？忧耶？” （六）悬念法。 悬念，俗称“卖关子”，其效果就是产生一种勾魂摄魄、欲罢不能的感染力和悬念美。可以从反差上制造悬念，如理直气不壮，做“贼”心不虚；可以以怪生悬，如分，我恨你；可以小题大做，运用错觉制造悬念，如破不了的“案”；可以用设问制造悬念，如明天我们有水喝吗？；还可以添加标点符号或采用标点符号拟题来设置悬念，如我最需要？！等。 三、怎样照应题目？在考试中，很多同学在拟好题目后常常把题目搁在一边一味往下写，而不注意照应题目，这种习惯不好。照应题目，一方面使自己的写作始终保持方向，避免信笔宕开，越写越偏；另一方面也使文章的整体感得到增强，给人一气呵成的印象。请看下面两个写作实例。风雨任平生（2004年高考作文）福建考生 他的多情造就了他的豪放；他的豪放造就了他的豁达；他的豁达造就了他风雨无阻，“风雨任平生”的一生。他就是唐宋八大家之一的苏东坡。 苏轼一生风雨，一生坎坷，然而，无论他走到哪里，他的名字就响彻在那里的天空中，响彻在那里的人们的心坎上。他的“一蓑风雨任平生”道尽了千古的真理，让人懂得用开朗、宽容、豁达的心去面对身边的人，身边的事和物；让人知道用感激、豁达的心境去挑战人生。 滚滚长江东逝水，浪花淘尽多少英雄豪杰。苏轼站在曾经是三国人物竞风流的赤壁面前，像一个关西大汉，手持铁板，大声高呼“大江东去浪淘尽，千古风流人物，故垒西边”“惊涛拍岸，卷起千堆雪”“江山如画，一时多少豪杰”“人生如梦，一樽还酹江月”。这是他历经风雨后的坦然，这是他真情的告白。他知道在有生之年要用美酒来面对如画的江山，如梦的人生。 古人说：“上有天堂，下有苏杭。”美丽的西湖承载了多少中国文人的梦，苏轼虽被贬至此，然而他没有悲怆，没有哭天地，没有愤愤不平，风雨任平生。他懂得了“为官一任，造福一方”的简单道理。于是，一道苏堤便横卧西湖。他要让西湖储藏的心灵，淹没他所有的痛苦，所有的忧伤。 “日啖荔枝三百颗，不辞常作岭南人。”这是他被贬至天涯海角的海南所作的诗。他用荔枝的甜美洗去了官场的污垢。他宁愿一辈子做一个普通的岭南人，每天尝尽甜美的荔枝。你看，这是一个何等豁达的心情，官场的风雨，生活的风雨均无法阻挡他心灵的前行。他要让他的一生过得甜美、豁达。 明月几时有一词道尽了诗人在外想家想人的心境。“不知天上宫阙，今夕是何年”然而他也没有因此悲伤叹息，对生活失去勇气，失去信心。他让天上的明月传达自己对远在千里之外的故人、家人的思念。一句“但愿人长久，千里共婵娟”不仅让他的风雨一生得到升华，而且抚慰了多少中国人思乡思人的心灵。这个时候，他把其豁达的心交给了饱怀思念之情的人们。他要告诉他们生活的风雨摧不倒我们，我们同在。 风雨的一生，豁达的一生；美丽的一生，多情的一生。 苏轼，永垂不朽。 石碑上的历史（2003年高考作文）浙江考生“摇啊摇，摇到外婆桥，外婆请我吃年糕。大姑子，小舅子，远亲总比近邻好”古老的儿歌在空气中来回地飘荡，倒映出无数轮回。石碑静默地立在村头看着几百年沧海桑田，而歌声依旧。三百年前，县官接到快马来报，滁州境内瘟疫泛滥，凡染病者半月之内咳血而死。县官立即下令全县戒严，不许任何来自滁州者入内。三百年后，村西的黄四娘接到儿子电话，说是在北京染了肺病，准备回村调养。历史的轨道以平行姿态延伸，前后追逐着；历史也按照同样的方式苏醒，今昔审视着。县官坐卧不安，自己膝下无子，只有在滁州城北的弟弟一家亲戚。倘若他们来县里避瘟疫，要不要开城门呢？黄四娘心里咯噔一下，忙问儿子是不是得了报纸上说的那个传染病。儿子在电话那头咳了两声就挂了。几天后，县官走向了城门，黄四娘走向了村口。历史的轨道也紧密地切合在一起。“伯父，我爹娘都染病死了，全家上下就剩我一个了。我拼了死才逃到您这儿来的。伯父，您开开城门吧。您不能见死不救啊！”门那边县官的侄子哭着。“妈，我回来了。”村外边儿子向着黄四娘走来。历史带着厚重的颜色重合在一起，沿着时间的墙流淌开来。门这边县官老泪纵横：“我已下了禁令，我得对全县百姓负责啊。”村这头黄四娘后退了几步：“儿子，听妈说句话，别往村里走。”村民们渐渐围上来，在黄四娘身后围成一个半圆。“伯父，您开开城门吧！您不能见死不救啊！要死也得死在亲人身边哪！”“妈，你让我进村吧！你不能见死不救啊！要死也不能死在外头哪！”理智与情感分别立于天平的两端，亘古的风吹过，历史在继续。门这边县官不断地踱着步，作着他这一生最大的抉择，理智与情感的天平逐渐倾斜，县官最终在夕阳西下时下令打开城门。村这头黄四娘流着泪从村民手中接过了扫把：“儿子，今天不是妈狠心，但只要妈今天在这儿，就不能让你进村。你看看妈身边这些乡亲，他们都是看着你长大的，你忍心把病传给他们吗？你还记得这村头石碑上刻的字吗？理智点吧你是妈的儿子，可妈不能因为你而害了全村人哪！你得照电视上说的做啊！妈已经打电话给了防疫局，他们马上就到了。”历史的轨道按照它熟悉的方式重合在一起，却最终折向两个方向。石碑上刻着：嘉庆七年，滁州瘟疫泛滥，本县县官内侄自滁州来县，县官开城迎侄，数月之内，全县死绝。亘古的风带着古老的气息拂过石碑上模糊的字迹，沿着时间的轨迹讲述着一个关于理智与情感的久远的故事。“摇啊摇，摇到外婆桥，外婆请我吃年糕。大姑子，小舅子，远亲总比近邻好”古老的儿歌在空气中来回地飘荡，倒映出无数轮回。石碑静默地立在村头听着几百年歌声依旧，只是历史再也不会重演了。 两篇文章，一为议论，一为记叙，但在题目的选择和照应上都匠心独运。前者紧扣“风雨”，九次呼应，几乎段段不离。后者将“石碑”贯穿文中，既是叙事的线索，也是抒情的意象。从中我们不难发现，题目实际上是文章的有机组成部分，不仅要照应，更要自然和谐。有时甚至写作时给自己作一个硬性的规定，题目必须在文中作三次以上的或明或暗的照应。【精彩回放】2004年全国高考作文优秀作文题目举隅（仅以全国卷为例） 全国卷（一）作文“相信自己与听取别人的意见” 握住别人垂下的藤索/坚定的心，灵空的耳/相信自己？相信别人？/做个聪明人/相对论/信他，抑或信己/自我他人/摆出一副倾听的耳朵/思考着倾听/让心向着太阳/让自信倾听另一种声音/听取心灵的召唤/桃花源祭/今年过节不收礼/把“意见”刻录成光盘/学会聆听/正确摆渡“帆与桨”/你就是一道风景/远逝的风筝,远逝的梦/渠清如许/自信和倾听/只缘身在此山中/最宽广的孤独/关羽之恨/坚定的心，灵空的耳/给“从谏如流”上把锁/天魔劫火 全国卷（二）作文“遭遇挫折和放大痛苦” 收藏阳光/风，可以穿越荆棘/秋之韵/一蓑烟雨任平生/生命是一朵常开不败的花/遭遇挫折,笑对痛苦/父亲，我爱你！/山水的挫折/挫折、痛苦、人生/那时花开/列车茶春花 全国卷（三）作文“快乐幸福与我们的思维方式” 思维解读幸福/我快乐你快乐/吃亏就是占便宜/真正的快乐幸福只有一种理由/致张爱玲的一封信/父亲很土，却很快乐/快乐幸福原来如此简单/单纯/也谈“有刺的蔷薇”/西西弗斯你快乐吗/左手右手/两把钥匙一扇门/思维，请守住幸福/作家们的故事/月下独酌话追求/坦然的美丽/昭君行/哀痛者 幸福者 全国卷（四）作文“看到自己与看到别人” 相同的地方不同的人/己所不欲，勿施于人/人生的内涵/心的舞台/父亲的布底鞋/一杯白开水/走在你我他的世界/欲望心的隔离区/我不是人/天亮说晚安/观自观人，亮丽生活/致和珅的一封信2003年全国高考优秀作文题目举隅 爱莲说/孙悟空下岗记/普朗克的忏悔书/感时花溅泪/能思考的苇草/公则生明/不可靠，不可不靠/我爱唐装/因为亲近，所以美好/路是月的痕/莫让浮云遮望眼/理智认知情感/吊屈原赋/勿为情所障目/因为俺是俺大亲生的/与你同行/陷阱/2002年全国高考优秀作文题目举隅： 一个人的战争/泥水里的笑容/清白的良心是温柔的枕头/徘徊在黑夜光明间/秋风萧萧菜市口/高贵的头颅怎能低下/面对那十二道金牌/他们都选择了明月/笑看风云