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财务管理教学对大学生理财能力的影响 摘要：本文结合西安外事学院大学生理财现状，尝试从财务管理课程教学的角度来分析大学生理财能力的影响因素，并指出财务管理教学内容与大学生个人理财内容可以相互转化，在提高大学生理财知识的同时可以强化大学生理财能力。 下载 关键词：理财能力；财务管理课程；教学改革 中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2015）001-000-01 理财作为当今人们生活中不可忽略的一部分，逐渐成为考察个人素质的指标之一。如何纠正学生不良的消费行为，培养较好的资金管理习惯，一个很重要的方法是提高财务管理教学对学生理财思想与行为的影响。 一、大学生理财能力的基本状况 大学生的个人理财内容应该围绕钱要怎么赚、钱要怎么花和钱要怎么管三个方面。笔者以西安外事学院的在校大学生为目标群体，采用访谈与问卷的形式对大学生的理财状况进行了调查。 1.钱要怎么赚。大学生在资金筹集方面明显存在来源渠道狭窄，经济收入不独立的问题。调查结果显示有83%的学生生活费完全来自父母，有14%的学生通过校内外兼职来解决部分费用，只有不到3%的学生依靠借贷和兼职解决生活费。很多大学生认为父母为自己提供大学生活经费是应尽的义务，把父母的供给作为一种无成本的资金来源，在消费时存在不理性的思想和行为。 2.钱要怎么花。大学生由于辨别能力有限，容易受到各种因素干扰，投资消费呈现盲目性。大学生基本生活消费较高，其他消费支出包括了学习用品消费、考证培训费、通讯费（手机上网）、休闲娱乐费（KTV、看电影等）等等。调查显示：86.2%的学生消费的计划性一般，5.62%的学生根本没有任何计划。 3.钱要怎么管。很多学生在大一缺乏自控意识，将自己掌控的资金如父母给的生活费在短时间内花费完，满足购物的短期愿望，不会理财，直接造成他们的“经济危机”。许多学生基本上都是入不敷出，每月手里有多少钱就花多少，造成上半月“富翁”，下半月“负翁”的局面，投资消费明显缺乏管理。这种现象大一新生尤为严重，大二、大三会逐步得到改善。 二、财务管理课程教学内容对大学生理财能力的影响 将财务管理的基本理论与实践知识和学生的具体理财活动联系起来，无疑对大学生的理财实践具有重大的指导意义。财务管理理论教学内容与大学生个人理财内容可以相互转化，有助于提高大学生理财知识；实践教学内容与大学生个人理财应用相通，有助于强化大学生理财能力。 （一）财务管理理论教学对大学理财能力的影响 1.对资金筹集的影响。通过财务管理的教学，建议学生选择适宜的筹资方式并进行有效的组合，是大学生理财管理的重要内容。笔者认为，大学生应将学习目标与可能获得资金来源结合起来，在不同时期应采用不同筹资方式。对大一新生而言，把自己知识转化为财富，找家教是一个不错选择。对大二、大三学生找合适的校外兼职、假期打工等形式，扩充自己的资金，增加社会阅历，积累实践经验。大四学生应选择到各类单位实习以获得实习工资，在与专业结合同时，既获得经济收入又增加就业优势。 2.对资金投放的影响。通过财务管理的教学，要改变学生对投资的错误理解。首先，投资要有方向。建议学生要学会“理性消费”，学会精打细算，尽量避免冲动、攀比等不良消费理念引发的不必要开支。例如以经济实惠作为标准，外出聚会时尽量使用网上团购等措施；在通讯费用支出方面，控制手机上网的时间，安装必要的流量检测软件来提醒自己的流量使用情况，来减少手机上网费用。其次，投资要有效益。要帮助学生树立“吃要卫生健康，穿要整洁大方，行要省钱方便”的生活消费原则。通过财务管理的教学，教会学生如何合理的利用有限资金，减少资金成本，提高资金使用效益。 3.对资金营运的影响。通过财务管理的教学，帮助学生开始养成记账习惯和编制预算。首先，记账是理财基本步骤。大学生通过记账，了解资金流向，减少透支的发生，达到合理地分配支出的目的。具体做法是在新生入校时由学校专业教师进行指导，把第一学期的收入和支出进行记录，并在学期结束时写出个人理财报告，作为考核学生综合能力的标准之一。其次，编制可行的财务预算。从大一第二学期开始，在每月月初对本月支出编制一个粗略预算，把相关支出计划写下来，以便月末进行检查。审查各项支出的合理性，对症下药，达到有效管理的目的。 （二）财务管理实践教学对大学理财能力的影响 财务管理教学不仅要专注培养学生的财务管理水平，更要强化财务管理理论知识的实践运用，为学生实际的理财能力夯实基础。 1.通过实践教学逐渐培养财经关注意识。大学生在一定程度上应对投资有较为理性的认识。具体做法是帮助学生有意识关注一些财经动向，扩展财经方面的知识，专业教师可以选择一些经典财经讲座的视频（如财经郎眼、解码财商等），介绍一些学生平时认为是课外、边缘知识，培养学生全面了解经济问题，让大学生们能够“集大家之思维，了百家之看法，悟自己之观点”。培养学生形成自己看问题的视角，不再盲目的听信别人对问题的主观评价，有自己的客观认识。 2.通过实践教学帮助大学生搭建理财途径。许多大学生因为自己的实践经验太少，即使有基本投资理财观念，也找到合适理财产品，仍然不敢进行投资理财。一方面，教师可以提供一些专业理财网站来拓宽学生的理财知识，例如在金融游戏中心上（http：/提供个人理财相关知识供学生查阅，通过网络训练理财能力。另一方面，学校可以开展以“大学生如何进行理财”为主题的班会，举办征文或演讲比赛，组织“大学生创业理财”等校园活动，利用广播、校电视台营造学生健康理财、合理消费的舆论氛围。 3.通过实践教学协助大学生选择合适的理财工具。建议大学生要制定长短期结合的理财规划，面对自己的实际情况和商品市场选择合适的理财工具。大学生在理财产品中，应该首选储蓄。大学生通过适当的强制储蓄可以逐步训练自我控制的能力。但需要注意的是强制储蓄经过一段时间后，更建议学生尝试其他的理财渠道。 参考文献： 孙晓琳.独立学院财务管理课程教学问题探讨J.经济研究导刊，2012（35）. 褚宝萍.青海高校大学生个人理财能力分析J.