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文档简介

Sl 保持一颗童心 和孩子一同成长 2013年的这个夏天，我的人生角色发生了一次重大转变，曾经手捧书本跟着老师身后咿哑学语的少年，如今已转身走上讲台执掌教鞭。曾经的我也知道，教师这个太阳下最光辉的职业，荣耀背后其实有着道不尽的辛苦，说不尽的辛酸，它就如一根红烛照亮了别人， 同时也燃尽了自己。但我依然无悔选择教师作为我的职业，因为我热爱孩子，那单纯的眼神，真诚的话语，善良的举动总能轻易叩开我的心扉，为我的心田注入一股股暖流，只要和他们在一起，我感觉我的人生也仿佛回到了童蒙时期，简单、自由、无忧无虑。仿佛每天都有花不尽的精力。我爱和他们呆在一起，这也就是我的教育理想保持一颗童心，和孩子一同成长。 陶行知先生曾说过；“要想成为孩子的先生，首先自己得成为一名小海，”保持一颗童心意味着怀有儿童般的情感。裴斯泰洛齐曾这样深情地写到；“我继续使我的孩子们在一天中没有一分钟不从我的面部和嘴唇知道我的心是他们的，他们的幸福就是我的幸福，他们的欢乐就是我的欢乐。我们一同哭泣，一同欢笑。”能够自然地与学生“一同哭泣，一同欢笑”的老师无疑会被学生视为知心朋友。我曾做过这样一个尝试，与我班一位女生“拉钩钩做约定”，她只要答应我上课不乱插话，我承诺让她担任我们班早读课的儿歌小领唱，她依照诺言做到了，我也很幸运得到了一位负责的小领唱。瞧，怀着儿童般的情感去理解儿童的心灵世界，“勾起小手拉拉钩”效果好过“语重心长”千百倍。保持一课童心意味着具有儿童般的思维。我们常常说要多理解学生，但有时学生的言行，站在教师的角度看，是很难理解的，在这种情况下，只要我们在学生的角度考虑一下，就很容易理解了。我曾经听过这样一个故事；“一个底年级小学生家住三楼，家里水管坏了，她看到爸爸妈妈常到一楼提水，并很注意节约用水。有一天，她学习刷锅洗碗后，又坐在小板凳上，在锅里洗起脚来，爸爸妈妈一 见，全都惊叫起来，你怎么能在锅里洗脚呢？那小女孩却回答说，我洗完了碗，见锅里的水还很清，倒掉多可惜，那就洗脚了嘛-”此类事例举不胜举，孩子们总是怀着善良的美好的大家去做事，渴望得到周围人的赞扬，寻求心理满足。但是，他们生理心理发育还不成熟，考虑事情欠周到，常把好事做成了坏事，这是自然的，这是他们“可爱的缺点”。同样的，由于孩子们大脑里缺少了条条框框的束缚，他们的想象也比我们要丰富得多，每当我一在班里上绘本颗，孩子闷大脑的奇思妙想，天马行空总让我连连咋舌，有会飞的大象，红色的恐龙-可是为什么要对这些说不呢？说不定以后会飞的大象，红色的恐龙就从这群孩子手上出来了，只有童心才能理解童心，只有学会“儿童思维”教师才能发先学生缺点中可爱之处，甚至智慧之处。乐于保持一颗童心，善于在某种
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