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学科教育论文-中学化学实验教学创新的尝试.doc学科教育论文-中学化学实验教学创新的尝试.doc -- 2 元

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学科教育论文中学化学实验教学创新的尝试内容提要当今社会的一大主题,也是一大难题,创新不仅关系到整个国家,而且还关系整个人。而在教学上创新关系到学生的全面发展,尤其是在新课程改革的背景下,创新应该放在第一位。本文结合化学是一门以实验为基础的科学的学科特征,谈谈中学化学实验教学中,进行实验创新教学的尝试与体会。关键词中学化学、实验教学、创新尝试1.在常规仪器或装置用途上求创新常规仪器或装置都有其主要用途,但并非唯一用途,在教学过程中不应把他们讲得过死,应该让学生知道为什么有这些用途还有什么用途如洗气装置(图1),常用广口瓶和带双孔橡皮塞组成,还可以用什么仪器来代替装置图1和图2两套洗气装置还有什么用途集气瓶、储气瓶其中图1再补加一个量筒又可组成排水量气装置。图1、图2稍作处理,还可以作安全瓶(以上注意进气、出气口)。再又如讲干燥管的用途时,除主要用来盛装固体干燥剂干燥气体外,还可以用于防倒吸(图3),(图4),以及用来组成简易启普发生器(图5)。如此创新,乐趣大矣。给予肯定和鼓励后,再从环保的角度和经济的角度(节省HNO3)用量)对三种方案进行评价,自然得出Ⅲ方案最优。展示获取知识的过程,不仅体现了教为主导,学为主体的关系,而且在教师指导下探索兴趣,同时培养了学生的创新精神和能力。6.在实验手段方面求创新实验手段直接影响实验效果,21世纪的课堂将是多媒体的课堂。为此,中学化学实验创新要充分体现实验手段的现代化,在实验操作中要充分运用电脑、录像、投影等手段突出现象、增强动感、扩大实验效果。例如,对反应复杂、现象不明显、时间过长的实验,可以用电脑模拟反应过程或用电脑制作动画,采取放大、慢放、重放、定格等方法,帮助学生观察对一些反应进行很快或很难观察的实验,可采用幻灯片放大(或实物投影)来演示。对传统的化学实验,我们应继承创新和优化创新,不能只是为创新而创新。只新不优的实验是没有普及推广价值的。因此在该课题的实施过程中,我们体会到应特别注意以下几个基本原则。(1)科学性原则创新优化后的整个实验(装置、步骤、说明)符合化学原理,符合化学学科特点,符合学生的心理特征,能充分合理反映客观事实和认知规律。(2)简易性原则简是指实验装置简单、操作简便、原理简明易是指仪器、药品和其它材料要常见易得,装置要易装易拆,实验要易成功。简易性有利于推广和应用。3趣味性原则兴趣是学生最好的老师,毫无兴趣强制性学习将会扼杀学生学习欲望和创新思维的发展。利用贴近生活、联系生产和科学实际的生动有趣实验,激发学生探求知识的主动性和积极性。4安全性原则实验创新优化时,对实验的安全性必须给予高度重视,如燃烧、爆炸、增压或有毒物质的实验,更应特别注意,消除学生对化学实验很危险的害怕心理。5探索性原则探索性以问题为起点,形成概念、解决问题为目的,学生始终处于独立思考、积极探索的学习情境中。实验的成功、数据的分析和处理、结论的得出,能让学生初步尝到科学探索的乐趣,培养其独立创新性的能力。2.在常见药品替换上求创新3.在常规操作上求创新学生应熟练掌握基本实验操作,但不能墨守成规,应适时地提出创新性的问题。比如制气体反应遇到分液漏斗滴加液体困难时,可让学生提出解决问题的方案用排水法测SO2的体积为什么若用此装置,应如何进行改进学生带着这个问题去思考、分析,便可得出排饱和NaHSO4的方法。4.在实验方式上创新(1)尽可能地补充一些随堂演示实验,给学生提供更多的直观认知。(2)尽可能将一些教师演示实验改为学生演示实验,给学生更多的动手操作的机会。(3)联系生活、生产实际,支持和鼓励学生自主做课外实验,为学生营造一种自行设计、自主探索的创新环境。5.在实验过程中求创新传统的实验大多数是验证性实验,其原理、步骤、现象、结论均为已知,学生只要照方抓药,就能了事。因此,我们对实验功能(或过程)进行了大胆创新变验证性实验为探索性实验。例如,以铜、硝酸、空气为主要原料,请同学们设计制硝酸铜可以有那些方案看谁设计得最快谁的方案最优学生设计的方案多,主要归纳为以下三种
编号:201312091727061405    大小:9.13KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
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奋斗不息上传于2013-12-09

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