可持续发展教案.doc

第三课 可持续发展-我们的选择第一课时 控制人口数量，提高人口素质 一、教学目标1、知识与能力：了解人口问题作为我国可持续发展的瓶颈问题，它关系到社会发展的方方面面，因此要综合地全方位地解决的人口问题。了解计划生育政策的理由及其意义。2、过程与方法：课前调查，材料分析，自主探究等。3、情感态度与价值观：感悟实施计划生育政策所带来的成就，理解计划生育政策的正确性。二、教学重难点计划生育政策的理由及其意义，如何控制人口数量，提高人口素质。三、教学方法：教师讲解与学生自主学习相结合。四、教学过程导入:资料分析 展示一则材料：1995年中国内地第12亿个小公民在北京市妇产医院出生。直到10年后2005年1月6日，中国内地的第13亿个小公民才出生，他整整比预计的迟来了4年。”13亿人口的来临为什么会比预计的整整推迟了4年？（我国实行了计划生育政策）新课教学一、我国为什么要实行计划生育政策学生回答后总结：是由我国人口的基本特点决定的。我国人口数量大，素质低，给自然资源和生态环境带来沉重的压力；给教育、住房、交通、就业、社会福利等方面也带来了很大的压力 ；直接影响我国经济的发展和人民生活水平的提高。从本质上讲，人口问题就是发展问题。只有严格控制（思品P51）一项基本国策。因此，实行计划生育是我国目前条件下解决人口问题的惟一正确选择。二、解决人口问题的基本国策计划生育计划生育的基本要求和目的是什么？1、基本要求：“晚婚、晚育”，“优生、优育”。2、目的：控制人口数量，提高人口素质。知识园地展示晚婚、晚育与优生、优育资料。学生阅读了解。看图回答展示一张图片，思考：1.如果20岁结婚生孩子，100年有几代人？25岁结婚生孩子，100年之内会有几代人？2.这说明实行计划生育政策有什么意义？（控制人口数量）严格控制人口数量，降低人口出生率，是解决人口问题的首要任务。展示材料：从材料看，实行计划生育政策有什么意义？（提高人口素质）提高人口素质，既是积极解决人口问题的重要措施，又是实现人口与资源、环境、经济协调发展的关键。 问题思考 如果还有兄弟姐妹的话，子女的消费支出占家庭收入的比例会有什么变化？这对你的家庭消费会产生哪些影响？学生思考回答。（家里的子女越多，个人的消费支出占家庭收入的比例会减少，整个家庭的消费支出将上涨。）展示图片。对国家而言，在一定的经济发展条件下，如果人口数量不断增多，人们的生活水平会有什么变化？学生自由发言。（人口越多，整个国家的消费支出将增多，但个人的平均消费水平将降低。）材料分析展示一则材料人口问题制约着贫困地区经济的发展思考：根据资料谈谈如何解决材料反映的问题？学生讨论并发言。归纳总结 我国实行计划生育，取得了哪些成绩？学生讨论总结。3、成绩：人口出生率显著下降，减缓了人口的过快增长；节省了大量资源和资金；缓解了人口过快增长给人民衣食住行、教育、就业、医疗等带来的压力，提高了人们的生活质量。同时，人们可以通过各种途径接受教育，人口的文化素质得到进一步的提高。图示分析展示一张图示，运用所学有关知识，回答：1）13亿是一个令人欣慰的数字，为什么？2） 13亿又是一个令人忧虑的数字，忧虑什么？3）13亿不仅仅是一个沉甸甸的数字，它还告诉我们一个意味深长的方程式：一个很小的问题，乘以13亿，就会变成一个大问题；一个很大的总量，除以13亿，就会变成一个很小的数目。从中你悟出了什么？4、意义：思品P52小结我国人口问题及对策我国的主要人口问题相应的解决办法和建议在人口问题上我们中学生 能够做什么人口 数量大实行计划生育的基本国策,控制人口增长树立科学的人口观,宣传计划生育的基本国策人口素质 不高实施可科教兴国和人才强国战略,优先发展教育事业,提高人口素质努力学习,提高自身科学文化素质和思想道德素质,发展创新精神和实践能力人口老龄化 加速发展经济增加国家财富,发展老年事业,健全社会保障和医疗体系,应对老龄化尊老敬老,孝敬长辈课外作业：完成精讲精练新课程解读的相关内容。建设可持续发展的社会 第二课时：应对资源危机教学目标知识与能力通过具体数据和实例，了解应对资源危机的重要措施，我国解决资源区域性问题的有效办法。引导学生在课堂上大胆地表现自己，学会与人合作，提高探究学习的能力。根据图片、文字资料，获取有效信息，提高获取信息的能力。过程与方法 阅读、计算、收集有关资源的资料，积极参与课堂讨论和课后拓展探究活动，并在实际生活中学以致用，通过自己影响更多的人加入到节约资源的行列中来。情感态度与价值观理解可持续发展的意义及其必要性，树立可持续发展意识。教学重难点重点：树立节约利用资源的意识，掌握几种节约的小窍门并在生活中实践之。难点：引导学生关注并参与社会现实生活，培养学生的小主人责任感。教学方法以启发和自主探究法为主，讨论法和讲述法为辅。教具多媒体课件（一）新课导入欣赏漫画“挤”。（教师设问）这幅漫画中的“奶牛”代表什么？人们想从它身上挤出什么？你认为他们都能如愿以偿地挤到“牛奶”吗？（学生回答后教师总结）人类已面临严峻的资源形势。具体到中国，情况更糟糕，请看中国面临资源枯竭危机：（投影演示）中科院提供的一份资料指出，中国现有的水资源只适合供养4.5亿人；现有的土地资源，只适合供养10亿人；已探明的能源储量资源，也只能适合负载11.5亿人。（教师设问）面对我国如此严峻资源形势，怎么办？今天我们一起探讨这个问题。（设计意图）漫画能够吸引学生，激发其求知欲和学习兴趣。它和文字资料一起承上启下，再次唤起学生的资源忧患意识。（二）师生互动一、解决我国资源短缺的措施（自学课文）阅读课文第71页，举例说明我国应对资源危机措施有哪些？（学生回答）开源节流（风力发电、垃圾发电、利用太阳能、节水、节能、节材等等）； 资源空间调配（南水北调、西气东输）；立法管理（土地管理法、森林法）从法律的高度的来规范人们的行为，保护利用资源。（设计意图）这个环节的设计让学生对课文的内容有一个整体的了解，又能培养自主学习的能力。（教师讲述）我国目前正处在社会主义初级阶段，人口多，资源相对不足，生产力水平低，并且在资源开发利用方面浪费惊人。因此，在当前的国情条件下，应对资源危机的首要措施是“节流”。（投影演示）中南海倡建节约型社会鉴于我国能源、矿产、水、土地等自然资源已经难以支撑粗放的经济增长，中央明确提出要建设节约型社会，切实保护和合理利用各种资源，以尽可能少的资源消耗获得最大的经济效益和社会效益。（教师讲述）今天以来，中央接连出台了建设节约型社会的系例政策、措施。胡锦涛、温家宝等中央领导人频频发表讲话，要求切实保护和合理利用各种资源。节约要靠政府，更要靠每一个人的自觉行动。我们要积极参与，尽己所能，节约每一滴水，一度电，一张纸等等。有些同学可能不以为然，认为现在生活水平提高了，谈节约过时了。其实，建设节约型社会，是世界各国可持续发展的共同方向。当今世界发达国家国民的节约意识都很强。我们来借鉴一下。二、他国国民的节约意识（投影演示）他山之石1.德国人在日常生活中，如果再不用电视、CD机、电脑和其他电器时，就把电源关掉，而不是让它们处于待机状态，这样做既省电又省钱。2.由于资源缺乏，日本民族养成了节约能源和好钢用在刀刃上的思维和行为习惯，这使得他们成为世界上节能意识水平最高的国家，因此也是一种置之死地而后生的典范。正如他们所形容自己在节能方面的极致做法，就像是要挤干湿毛巾的最后几滴水。3.韩国国土狭小，人口稠密，资源有限。节约美德在韩国蔚然成风。“韩国人已经节约到了牙齿上”，此言不虚。记者在韩国餐馆每次就餐后，服务员总是递上一个小纸包牙签。这种牙签与众不同，是用土豆淀粉或糯米淀粉做成的牙签。服务员说，“这种牙签最大的优点是节约木材，不污染环境，而且还可食用。”（央视国际2005年07月18日）（教师设问）德国节能从告别待机状态做起，你做到了吗？看了与我们一衣带水的日本，还有邻国韩国的节约行动，你有什么想法？（学生回答）学生畅谈自己的想法，与全班同学分享。（设计意图）他山之石精选了三个案例,有远在欧洲的发达国家德国、也有亚洲的发达国家日本,还有学生爱模仿的韩国，让学生感受到节约是一种健康的大众化的生活方式，是一种习惯，也是一种美德。同时，这些案例也让学生感觉到：节约，我也能做到！三、节约，我也行！（学生活动）学生分组活动，评选节约之星。节约，我也行！你在生活中如何节约？你有什么锦囊妙计？请与大家分享！比一比，谁的方法更节约，并且简单、易学、易操作。评出小组的节约之星。每个小组选出一个你们认为最节约最实用并且最易操作的点子，出这个点子的人就是我们今天的节约之星。（学生交流）学生畅谈自己在生活中的节约点子。小组推出节约之星，与全班同学分享节约金点子。（教师总结）（教师把评出的节约之星写在黑板上，以示表彰。）希望通过这个活动，在我们班形成浪费可耻，节约光荣的氛围，也希望会有更多的班级节约之星涌现出来。为加快建设“节约型社会”，中央电视台等媒体推出了“公民节约行为准则”征集活动，全国人民积极献计献策，已经形成了“全民节约，共同行动“的可喜局面。老师从网上选了几条与我们初中生密切相关的节约条例，一起来读一读，希望牢记在心头，落实到手头。（三）课堂总结请你用一句话来表达学完本课后，你的收获、感悟一条广告语。（第三课时 重建我们的家园（一）教学目标（1）知识与技能：使学生能够理解和掌握我国环境保护的基本国策、方针及主要措施。培养学生观察和分析周围环境问题的能力。（2）过程与方法：以龙游湖镇的环境污染和生态保护为例，通过课堂辩论、讨论、角色扮演、行为训练等形式，帮助学生加深理解国家和社会为解决环境问题所采取的重要措施，培养学生环境环保意识，实现知情意行的统一。（3）情感、态度、价值观：通过本课的学习使学生认识环境保护的价值和意义，增强环保意识，更加热爱自己的家乡，爱护自己的家园，从自身做起做环保卫士，为社会的可持续发展做自己的贡献。（二）教学重点与难点重点：了解保护环境的措施和成效，培养学生环境保护的意识。根据：本框围绕“建设家园”展开，所以了解环境保护的措施和成效是必要的，而保护环境关键在于人的环保意识的形成所以本课也要侧重这方面的培养。难点：理解我国保护环境的基本国策和方针。根据：国策和方针识记并不难，要正确理解并不容易。（三）教学方式以情境式教学法为基调，通过“欣赏动画辩论（据理力争）讨论（出谋划策）分析（阅读理解）行为训练理解感悟（明国策）信息反馈拓展延伸”等环节和方式，让学生主动参与，自主学习和思考，以达到自我教育之目的。（四）教学用具教学环境：学生分为四大组，每大组可分为若干小组，方便合作和讨论。教学用具：教师搜寻素材制作相关课件；学生准备好笔和本。二、教学过程（一）新课导入欣赏动画记忆中的天空，通过据理力争（辩论）龙游湖镇是否会重演“记忆的天空”，进行热身运动，引出龙游湖镇的环境建设及其成效问题，从而导入新课教学。设计意图：通过形象的动画展现城市化带来的环境问题，激发学生兴趣，吸引学生注意，动画内容与学生身边耳闻目睹的环境现象很贴近，容易使学生产生情感共鸣。热身运动，使学生对区域环境建设问题形成初步认识，为后面深入探讨做好铺垫。（二）师生互动环境保护分为环境污染治理和生态环境保护两个方面，本课重点围绕这两个方面，结合龙游湖镇具体情况，通过四个环节，帮助学生理解和掌握我国环境保护的国策和方针，培养学生的环保意识，树立环保观念。第一环节：保护蓝天（环境污染治理）环境污染问题包括方方面面，课堂不可能全面涉及到，课文选取“三北防护林”为探究议题，离身处龙游湖镇的学生生活太远，理解起来相对困难，讨论起来相对平淡，因此本课例选取与学生生活有密切联系的，学生感兴趣的，而又比较典型的龙游湖镇粉尘污染为探究对象，完成教学目标。第一步：展示龙游湖镇粉尘污染图片第二步：讨论“治理的价值？”。通过阅读材料让学生了解龙游湖镇镇政府治理空气污染重大举措，特别是热点环保知识。阅读后讨论问题：环境治理对于经济发展来说是否值得？设计意图：让学生理解政府对污染问题采取了预防为主,防治结合的措施。认识环境问题是关系人民生活的可持续性问题，关系人们生存和发展，解决不好，我们将付出更加沉重的代价，因此必须从长计议。第三步：如何综合治理？出谋划策（角色扮演）石灰窑、石灰钙棚、重钙、轻钙、机立窑水泥生产企业300多家，个体户600多家，从业人员5000多人，大多为低、散、小、污染重的非环保企业的出路在哪里？把学生划分成四个小组：政府部门代表组，龙游湖镇市民代表组，非环保企业代表组，谈论社会各方面粉尘污染治理的措施和意见。设计意图：让学生站在不同的角度和立场来谈论粉尘污染问题，从而理解环境治理是一个综合治理的复杂的长期的过程，需要大家的共同努力才能最终实现目标。第二环节：营造生态环境（保护生态环境）第一步：了解龙游湖镇总体生态环境情况欣赏风光设计意图：通过欣赏美丽的生态环境，让学生感受生态平衡的美，领略自然生态美，唤起学生保护生态环境的意念。第二步：了解龙游湖镇生态环境治理情况第三步：保护龙游湖镇生态环境（为创建创建生态示范区作贡献）行为训练（一）：请学生为龙游湖镇三叠阎风景区制定一份参观规则。（分组合作，综合评比，看那组2分钟内制定的规则既详细又合理）行为训练（二）：请学生为自己美丽的校园制定一份环境保护规则。（分组合作，综合评比，看那组2分钟内制定的规则既详细又合理）行为训练（三）：请学生自己教室环境整洁卫生制定一份保护规则。（分组合作，综合评比，看那组2分钟内制定的规则既详细又合理）设计说明；根据学生的学习程度差异，可以选择不同的训练内容。设计意图：通过行为训练，使学生的知情意行统一起来，培养学生的合作与竞争精神，唤起学生参与保护环境的意识和责任，让学生学会从自己做起，从身边的小事做起。第三环节：理解感悟（保护环境的国策）通过阅读课文，结合本课学习说说我国保护环境的基本国策、主要方针及其自己理解。设计意图：这是本节课的难点，难的不是国策的内容，而是对内容的理解，而通过前面的探究和学习，已经为难点的突破奠定了基础，此处理解感悟有水道渠成之感，更有总结归纳之效，显得难点不难了。这种教学过程打破了教参上先讲环境保护的国策再进行案例探究的体例，更有利于学生的理解和接受。当然根据学生的水平教师的适时引导也是必要的。第四环节：知识延伸 内容拓展提出问题供学生课后探究：我国三北防护林问题；京都议定书的正式生效问题。设计意图：本节课探究龙游湖镇的环境保护问题，教材设置的是我国的环境保护问题，而环境问题是全球化的问题，是全世界都应关注的问题，总之，国际国内环境保护的重大问题应该让学生都有所了解，而课堂时间非常有限，因此抛砖引玉，提出重大环保问题，提供相关网址，让学生课后探究，实现知识的拓展、延伸。（四）课堂总结展示板书提纲进行知识回顾；设置三个题目：我认识到，我理解了，我要做到，实现信息反馈。设计意图：框架式板书，使知识结构更加完整，利于学生对知识的理解和巩固。通过设置问题，实现信息反馈，检测目标达成，强化知识和情感。（五）课后作业：以环保小卫士的名义，写一份环保倡议书。第四课时：走可持续发展之路教学目标知识与能力了解可持续发展思想提出的背景；理解可持续发展的内涵。过程与方法 在分析具体问题的过程中，运用全面的发展的观点，从人口、资源、环境三者协调发展的角度思考和分析问题，培育理性的思维方式，掌握解决问题的科学方法；同时，培养选择、运用、分析材料的能力。情感态度与价值观在分析具体问题的过程中，能够体验学习的乐趣，培养求实的科学态度，关注人类与自然相协调的价值观，树立可持续发展思想。教学重难点初步形成关注人类与自然相协调的价值观，树立可持续发展思想。教具多媒体课件板书设计引入：播放Flash动画：记忆中的天空。 提问：看了这段动画，你有什么感想？（根据学生回答，教师过渡、引入新课。） 过渡：很显然，在过去，人类的某些经济活动确确实实造成了一些严重的环境问题，并且这些问题反过来也危害到人类的生存与发展。面对这种状况，我们不禁要问：为什么会这样？经济发展必然会导致环境破坏吗？我们应该走怎样的发展道路？好,9让我们带着这些问题去作一番探究。 请大家打开网页，点击进入“专题探究”，根据各自拿到的探究单，二人合作完成。 （学生活动） 探究单内容： 探究者 探究专题 A、主要有哪些环境问题？为什么会出现这些问题？ B、环境问题对我们造成了哪些影响？ C、环境保护与经济发展矛盾吗？为什么？ 我们参阅的资料 （见附录一） 我们的观点（请列出事实依据） 过渡：根据刚才大家的讨论，我们可以初步达成一个共识，那就是经济发展与环境保护是可以不矛盾的，但要看人们的做法是否正确。而在现实生活中，就会有许多因素，影响着我们做出正确的选择。让我们看看我们同学能否在纷繁复杂的现实中作出正确的决择。下面请大家点击进入“实战演练”，先看背景材料（见附录二），再充分了解各方观点（见附录三），也可以参阅所提供的资料（见附录