15《从古典走向浪漫》教学教案.doc

从古典走向浪漫教学目标：1、能认真聆听本课古典乐派走向浪漫时期的代表作品，了解本课涉及的作曲家的生平，并能体会作品的思想内涵。2、通过欣赏作品，对古典乐派走向浪漫乐派时期的音乐作品产生兴趣与追求。教学重点：欣赏几位世界著名的音乐大师的代表作品。教学难点：感受从古典乐派到浪漫乐派的音乐特点。教学用具：多媒体教学过程： 一、导入1、教师播放致爱丽丝片段思考： 请听钢琴曲片段(1)知道曲名吗？ (2)知道曲作者是谁吗？(3)对曲作者了解多少呢？2、教师总结学生发言。目的：引出贝多芬，看学生对贝多芬了解多少？二、贝多芬 1、贝多芬简介。2、西方音乐近代史大致分为几个时期：巴洛克时期 (1600年1750年)古典主义时期 (1750年1827年)浪漫主义时期 (1820年1920年)3、维也纳古典乐派代表人物: 海 顿奥 莫扎特奥 贝多芬德 4、古典主义音乐和浪漫主义音乐的特点：古典主义音乐崇尚理性、感情约束、结构严谨、手法洗练。浪漫主义音乐崇尚激情、珍视自由随意、讲求个性突出。5、贝多芬最著名的交响曲： 第三交响曲（英雄） 第五交响曲（命运） 第六交响曲（田园） 第九交响曲（合唱）6、介绍第九（合唱）交响曲（看视频）边看边思考： （1）第九交响曲有何特点？ （2） 贝多芬一生追求什么？7、教师总结学生发言并齐唱欢乐颂，感受热情昂扬的情绪。目的：了解贝多芬的第九交响曲是开创了浪漫主义新纪元的一部作品。三、肖邦。1、浪漫主义乐派代表人物: 韦伯德 舒柏特奥 肖邦波 约翰.施特劳斯奥 李斯特匈 柴科夫斯基俄2、从周杰伦的专辑十一月的肖邦想到肖邦并简介肖邦（早期浪漫主义音乐代表人物之一）3、思考：听肖邦的革命练习曲，找出合适的曲名和词语。A.命运 a.柔情似水B.战争 b.暴风骤雨 C.革命 c.波澜壮阔D.英雄 d.风花雪月 E.月光 e.排山倒海F.夜曲 f.抒情典雅4、教师总结学生的发言并介绍革命练习曲的创作背景。5、思考：听bD大调（小狗）圆舞曲，请学生将小狗与革命作比较。曲名创作背景创作时心情作品特点弹奏技巧相同点c小调(革命)练习曲华沙起义失败痛苦、愤怒沉重、充满斗争性左手技巧速度快，手指灵活，显示了高超的弹奏技术bD大调(小狗)圆舞曲为调皮小狗而作平静轻快、舒展右手技巧目的：从歌星周杰伦入手引出肖邦更能加深学生对肖邦的印象。 通过两首乐曲的对比思考，更能认真聆听。四、学生活动 （韦伯的邀舞）1、思考：欣赏音乐（圆舞曲的序奏部分）（1）你能说出乐曲中出现了哪些乐器吗？（2）你能说出乐曲表现的是什么场景吗？2、介绍作曲家韦伯。（是德国浪漫主义歌剧奠基人）3、邀舞表现的是十九世纪欧洲上层社会豪华的舞会场面。在这段序奏曲中，大提琴代表男宾，长笛和单簧管代表女宾。乐曲表现的是：有一位男宾邀请一位女宾共舞，女宾婉言谢绝了，经男宾更殷勤的邀请，女宾终于答应，于是两人愉快的交谈着，携手走下舞池，接着圆舞曲便开始了。4、请学生根据音乐的发展进行表演。5、教师对学生的表演进行评价。目的：通过学生的表演来了解邀舞的表现场景。五、总结下课。做习题（连线题）乐圣 海顿钢琴诗人 舒