人教版小学语文第三册教案第一单元.doc

义务教育课程标准实验教科书语 文第三册备课笔记教师： 班级：2008年9月学期教材分析，学生情况分析及实施教学的总体思路一、教材分析（一）教材编排本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。每组教材都包括导语、一课“识字”、四五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。“语文园地”包括四个栏目：我的发现鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律，掌握识字的方法；日积月累引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习；口语交际在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力；展示台给学生提供展示课内外学习所得的舞台。八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表是全册要求认识的字，有450个。生字表是全册要求会写的字，有350个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。除了识字课和课文安排了识字任务外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。（二）教材特点 1、围绕专题整合教材内容。2、识字课内容丰富，形式多样。3、课文的内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。4、课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。5、突破传统教材的呈现方式，增强了亲和力。6、教材内容具有开放性和弹性。（三）学习目标1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。2、认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。4、喜欢阅读，对阅读有兴趣，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。二、学生情况分析本班共有学生 名，其中男生 名，女生 名 。相对而言，男生比较调皮、活泼、好动，虽然已经是二年级了，但常规教育还是本学期的重点，只有有了一定的常规，才能有创新。从上学期的考试情况来看，学生基础知识还是比较扎实，学习态度比较认真。存在的问题是有些同学的学习习惯还不够好，阅读能力较弱，本学期要加强训练。三、实施教学的总体思路1、由关注教师的教，转向方便教师的教，更方便学生的学。2、注重引导发现，鼓励探究学习，倡导合作学习。3、给学生提供展示的机会，使学生互相学习、互相促进，不断产生成就感，不断激发好学上进的动力。4、体现语文与生活的紧密结合。5、体现开放性和弹性，增加适应性。日期周次教学内容日期周次数学内容9.19.51识字1 秋天的图画 11.1011.1411纸船和风筝蓝色的树叶 从现在开始 9.89.122黄山奇石 植物妈妈有办法古诗两首11.1711.2112语文园地五识字6 窗前的气球假如 9.159.193语文园地一 识字2一株紫丁香我选我 11.2411.2813日记两则古诗两首语文园地六9.229.264一分钟 难忘的一天语文园地二 12.112.514识字7 “红领巾”真好 清澈的湖水 9.2910.35识字三 十一放假12.812.1215浅水洼里的小鱼 父亲和鸟语文园地七识字810.610.106 十一放假欢庆北京12.1512.1916我是什么回声太空生活趣事多10.1310.177我们成功了看雪 语文园地三12.2212.2617活化石农业的变化真大语文园地八10.2010.248识字4坐井观天我要的是葫芦 12.291.218选学课文期末复习10.2710.319小柳树和小枣树 风娃娃 酸的和甜的 1.51.919选学课文期末复习11.311.710语文园地四 识字5 称赞 1.121.1620期末复习、测试教学进度安排教学设计：学习目标：1 认识“宜、层”等11个生字，会写“宜、实”等10个字。2 能正确、流利地朗读课文，了解秋天景色的特点，喜欢秋天。3 有收集词语的兴趣。学习重点：识字写字。课前准备：1、学生画秋天，并写上描写秋天的词语、句子或儿歌。2、描绘秋天景色的图片。教学过程： 第一课时一、导入新课1、 练习：（ ）的夏天 （ ）的秋天2、 炎热的夏天过去了，凉爽的秋天就来到了。秋天的景色真美呀!让我们一起走进秋天，去欣赏秋天的美丽景色。3、 出示图片，让学生说说这幅照片拍的是哪个季节的景色。你能说几个有关秋天的词语吗？4、 今天我们来比一比，谁能掌握更多的有关秋天的词语。二、认读词语，学习生字1 出示生字词，学生试读，把认识的字读给同学听。2 说说你是怎么认识这些字的。3 合作学习，自学生字。4 反馈自学情况。5 出示全文，引导认读：这些字藏到词里面，你还认识吗？三、导读课文，引导感悟1 有不懂的词语吗？2 范读，读出秋天的美。学生模仿练读。3 指名读，并进行鼓励性指导。a.语言引导。示例：你听，他这个“大雁南飞”读得不错。使我们仿佛看到了“高高的天空中飘拂着几朵薄纱似的白云，一群群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。来学着他的语气读一读，做做动作。b.语言描述，导入情境：我们来到了一望无际的田野，那里一片金黄：麦穗沉甸甸的，高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰，到处是丰收的景象；再到果园里瞧瞧：呵！果树上挂满了黄澄澄的梨，红彤彤的枣儿，又大又圆的柿子，吸一口气，连空气都是甜丝丝的。c.谁能读一读“五谷丰登”“瓜果飘香”这两个词语。学生练读词语4.引导齐读全文：小朋友，秋天是个收获的季节，咱们的收获也不小，就让我们带着对秋天的喜爱，美美地读一读。自我修改：识字1 备课人：王鲜花 第二课时一、我会认，我会读。A 比一比谁眼明手快：迅速在课文中画出本课生字。B 比一比谁读得流利：男女生开展“词语接龙”朗读比赛，读本课的三组词语。C 用多种形式读课后练习中的词语。二、我巧记小组讨论，师生讨论：怎么记住这些生字？三、复习、积累词语选择描写秋天的词语出示图片，让学生把与画面相配的词语卡片贴在相应的位置上，并领着大家朗读。四、指导写字（1）引导观察，发现规律。（2）抓住难点，重点讲解。（3）示范书写，观察感悟。（4）学生描红、临写，教师相机指导。（5）指导并书写其它生字。作业设计： 收集描写秋天的四字词语，写在枫叶形状的纸片上，贴在展示台上。板书设计：景色宜人气候爽，层林尽染五谷旺，天高云淡山河美，春华秋实瓜果香。自我修改：课后反思： 1、秋天的图画 备课人：王鲜花教学设计自我修改学习目标：1、会认8个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。教学重点难点:1、教学重点是会写会写“波”、“浪”、“打”、“作”、“字”、“苹”、“丽”、“劳”八个生字；能有感情地朗读课文，并背诵。2、教学难点是能有感情地朗读课文。教学时间：二课时教学准备：课文放大图片、“苹果”卡片教学过程：第一课时一、揭示课题1、金秋时节，景色宜人，这是为什么呢？板书课题，让学生自己读课题。2、读了课题后，你脑海中浮现出那些描写秋天的词语？3、课文又是怎么描写秋天的呢？我们赶快去读课文！二、感知课文内容1、自由读课文。要示：把生字读正确，把句子读通顺。2、教师检查读书情况，指导学生读正确。3、出示“我会认”的词语，自由认读（可以下位置找伙伴合作完成）4、自读、齐读课文。要求：读得正确、流利。5、仔细观察课文插图，用自己的话说说秋天的图画是怎样的。三、再读感悟1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。3、点拨重点词句，体会文章描写的美景。4、比赛读，看谁读得美。5、学生选读。选出自己最喜欢的句子来读，并说说为什么喜欢。6、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。四、巩固识字1、展示“苹果”卡片，让学生自由读，自我检查。2、展示自我认读情况。3、小结识字方法；梨树是木，灯笼有竹，波浪有水，高粱为米，燃烧要火，勤劳靠力。第二课时一、朗读感悟1、比一比，看谁读得既正确又有感情，读出秋天的美丽。2、互相展示读，你读我听，我读你听，互相学习。3、说说秋天的美丽。二、朗读成诵展示朗读、背诵三、学习生字、生词1、请学生自己站起来读读已经认识的生字。2、“摘苹果”游戏，让学生把自己认识的生字读一读，然后摘下来放在箩筐里。看谁摘得又快又多。3、向全班小朋友汇报自己收获。四、写字指导1、分析“波浪”二字（自主分析），偏旁、笔顺、字的间架结构。2、写写（在田字格中写） 学生边写边告诉旁边的小朋友自己的发现。（轻轻地说）作业设计：1、用自己喜欢的方式制作秋天的礼物。2、根据本课内容，创编一个秋天的童话。“秋天来啦，秋天来啦，”山姑娘兴高采烈地呼喊着，欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高梁伯伯一起赶来布置晚会会场板书设计：梨树挂起金黄的灯笼。 苹果露出红红的脸颊。稻海翻起金色的波浪。 高粱举起燃烧的火把。 勤劳的人们 美丽的图画课后反思：2、黄山奇石 备课人：王鲜花教学设计自我修改学习目标：1、会认14个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。背诵自己喜欢的部分。3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。教学重点、难点：1通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。2把课文中描写的画面想象出来。教学时间：三课时教学过程：第一课时一、引题激趣同学们，我国有许多著名的游览圣地，你们也许去过“五岳独尊”的泰山，也许去过“天下奇秀”的庐山，但不知你们去没去过“人间仙境”的黄山。从今天起，老师要和同学们一齐游览黄山奇景，你们愿意吗？二、初读课文1、看录像（伴有课文录音）认真看，仔细听，用一句话来赞美黄山的景色。（黄山的石头真神奇啊！）这就是课题中“奇”的意思。2、自由读课文，要求：读准字音， 提出不理解的词句不懂的问题，用“？”表示。课文写了黄山的哪些奇石，用“ ”划出奇石的名称，具体写了哪几块奇石的样子？3、检查自学情况课文写了黄山的哪些奇石？主要写了哪几块？板书奇石名称。在预习的过程中，你有什么问题？三、自主学习生字、学习方法：四人为一小组，先读准字音，易错的字音相互提醒；再分析字形，易写错的字找出来，一齐学习。找出最巧妙的识记方法。、汇报学习情况。请一组同学汇报，汇报后，重点指导以下字形。区：共4画，笔顺是：区。滚：右边中间部分是“公”，不是“合”。著：要和“着”区别字形。状：要和“壮”区分形、义。、理解词义。（观察图画、查字典理解词义。2哪些词义不懂提出来，同学一齐解决。重点理解：闻名：有名。“闻名中外”，就是在中国和外国都很有名。尤其：表示更进一步。秀丽：清秀美丽。神奇：非常奇妙。陡峭：山势坡度很大，好像直上直下似的。翻滚：多指水、云等上下滚动。）四、学习第一段1、同学们提得很好，让我们带着这些问题来学习课文第一段。2、指名读，找出一个写黄山风景区总特点的词语。3、出示句子：读句子。“那里”指什么地方？黄山风景这秀丽神奇，但最吸引游客的是什么？（怪石）你从哪个词中看出来？（尤其）换个词？（特别）把“特别”放到句子中读一读，是否正确。五、指导书写翻：左右结构，“番”写在竖中线以左，“羽”写在竖中线右边。左高右低。滚：左右结构，左小右大，“”在横中线以上。省：上下结构，“少”在横中线以上，“目”在横中线稍靠上起笔。其：上横短，下横长。里面第二横在横中线上，避免“其”写得下坠。六、作业。1熟读课文。2写生字词。3搜集有关黄山景色的图片或介绍的文字。第二课时一、介绍黄山，激发兴趣。黄山在我国安徽省南部，是著名的风景区，被联合国列入世界自然、文化遗产保护名录。几百年来，游过黄山的人，无不被它的山水奇景所倾倒，明朝的徐霞客把黄山列为群山之首。奇松、云海、怪石、温泉这黄山“四绝”名扬天下。下边我们就到黄山看一看吧！二、学习节指名读第25自然段。（1）课文具体介绍了哪几种奇石？板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。（2）出示第二幅图。提问：图上的岩石像什么？从哪些地方看出来的？看书上是怎么介绍的。指名读第2自然段。结合插图说一说哪些地方像仙桃？从什么地方可以看出它所在的地方像石盘（观察石头的形状、观察周围景象。）再读这一段。（3）出示第三幅图。图上的岩石像什么？默读第3自然段，有不懂的地方提出来。“翻滚的云海”学生理解起来较困难，可以这样解决：同学们，谁坐过飞机，谈谈你在云层之上看到的景象。由于黄山的山峰高耸入云，从黄山上往下看，云彩在脚下，又浓又厚，云就像大海的波涛那样上下翻滚，非常壮观。读这一段，让学生用自己的话说一说。（4）出示第四幅图，阅读第4自然段。小组讨论学习：先观察图中的石头像什么？怎么看出来的？读课文，看课文中怎么说的？从哪儿看出像“仙人指路”？有不懂的地方提出来，讨论解决。指名一组同学汇报讨论情况。（5）学习第5自然段。指名读。提出不懂的问题。师生共同解决。重点理解：石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”？（联系上下文阅读思考）山峰上几块巨石的形状很像只雄鸡，太阳光一照，巨石上金光闪闪，就更像是一只美丽的“金鸡”了。指名读，其他同学闭上眼睛想像。睁开眼睛，把你想到的说出来。黄山石可真奇妙，就像人们精心雕琢的一样，有的像巨大无比的仙桃，有的像猴子观海，有的像仙人指路，还有的像金鸡叫天都。是不是就有这些呢？三、学习第6自然段。指名说说还有什么奇石？板书：天狗望月，狮子抢球，仙女弹琴分小组学习，任选一种展开想象，说说奇石的样子。请三组同学分别说一说。黄山石千奇百怪，无所不有，妙趣横生。让我们一齐亲眼目睹一下黄山的美景吧！请一位同学读全文，同时放一段黄山风景的录像，使大家有身临其境之感。四、老师小结：通过今天的学习，同学们体会到了黄山石的奇妙，领略了黄山秀丽的景色。希望同学们长大后，能亲自去目睹黄山奇景，看一看那里的奇松、云海、温泉是一番什么景象。第三课时一、读本课生词并听写。岩石怪石巨石仙人 仙桃名字风景区二、指导背诵。1你喜欢哪段读哪段，要读出语气来。2指名有语气地读全文。3把你喜欢的选两段试背下来。4接龙背，齐背。作业设计：1比一比，组成词语。2给黄山奇石命名。_ _ 3填空，再读句子，注意读出句中的停顿。（1）闻名中外的（）在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，（）是那些怪石，有趣极了。（2）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（）地蹲在山头，望着（）的云海。（3）那些叫不出名字的（）的岩石，正等你去给它们起名字呢！板书设计：课后反思：3、植物妈妈有办法 备课人：王鲜花教学设计自我修改教学目标：1、会认12个生字，会写10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。教学重点：1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。2、识字写字。教学准备：1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话引入小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习植物妈妈有办法。板书课题。二、初读课文（一）、感知1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。（尝试朗读，整体感知，交流收获，培养自主读书的能力，体验读书的快乐。）（二）、识字1、 自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。2、 小黑板出示生字，多种方式指读。3、 全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。三、探究、小组合作读课文，说说你知道了哪一种植物传播种子的方法。、你还知道哪一种植物传播种子的方法吗？四、赏读1、 小组合作读课文，看谁读得美。2、 选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。3、 通读全文，用自己喜欢的方式来读。五、书写1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。3、教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。4、学生练习。教师巡视。第二课时一、导入摘苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。二、诵读1、教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。三、演读1、教师引读，学生尝试背诵课文。2、学生自由练背。3、课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。（以鼓励为主，参与为主。）四、讨论1、“四海为家”是什么意思？2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的小朋友才能得到它？五、练习1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。六、写字1、出示要写的字：甲、洼、豆、识、经。学生认读。2、自己练写，小组评议。3、教师小结，指导重点。4、学生再练写。作业设计：你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课外搜集了解到的展示出来吧！板书设计：蒲公英 风苍耳 靠 动物 传播种子豌豆 太阳课后反思：4、古诗两首 备课人：王鲜花教学设计自我修改教学目标：1、会认10个生字，会写6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。教学重点：识字写字，朗读感悟教学准备：1、字词卡片、多媒体课件。2、收集作者资料以及其它相关的诗句。教学时间：两课时第一课时 一、诵诗导入，交流背景同学们，古诗是我国的文化精华。谁能背几首给大家听呀？（学生背诵古诗）古诗为我们呈现出美的意境，让我们获得美的感受。简介苏轼。理解课题的意思。二、初读古诗，读准字音1、 借助拼音自由读古诗，把字音读正确。2、 同桌互读，圈出不理解的词语。3、 小组合作学习，轮读交流自己的理解。三、再读感悟，想像画面1、 教师范读，引导学生体会情感，想像画面。2、 出示多课件展示诗中描绘画面，重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。3、 自由读，边读边看插图，理解诗意。4、 汇报交流诗意。5、 多种方式朗读。四、图文结合，诵读古诗1、出示图